关键词： 教育学   管理学   法学   高校教学管理   规范化  

摘要： 教学是高校建设发展的生命线,教学及人才培养工作是高校建设发展的中心工作,人才培养质量是高校教学改革中的核心任务。高校教学管理是协调和稳定教学秩序、调动教学积极性和创造性、提高教学质量、培养创新人才的重要手段和必要保障。因此,有必要基于教育学、管理学和法学交融视角,多学科地思考高校教学管理规范化问题。

关键词： 高等教育学   论文选题   研究领域   研究层次   研究方法  

摘要： 在本研究中,笔者以八所高校为例,通过“中国知网(CNKI)”数据库,搜索了近二十年来高等教育学博士研究生的学位论文,共计得到565篇样本论文。在高校的选择上,笔者选取了我国较早具有高等教育学博士学位授权点的八所高校,其中包括厦门大学、华中科技大学、南京大学、华东师范大学、南京师范大学、苏州大学、西南大学与湖南师范大学。在时间的选择上,笔者以2000年为时间起点,以2019年为时间截止点,进行相关搜索。同时,在对已有研究进行分析的基础上,探讨了我国近二十年来高等教育学博士生学位论文选题现状与选题影响因素。通过内容分析法、数理统计法对所获取样本论文进行统计归类,并从选题的研究领域、研究层次与研究方法三方面进行深入探讨,分析近二十年来我国高等教育博士研究生学位论文选题的影响因素及取向与原则。本研究共分为五部分:第一部分主要介绍了研究的背景及意义,并对研究的核心概念进行界定,梳理了国内外相关文献研究现状;第二部分主要整理了研究的思路,确定样本选取的方法及分析类目,同时介绍本文使用的研究方法;第三部分从研究领域、研究层次、研究方法三方面对所选取的样本论文进行具体统计描述与分析;第四部分根据所调查结果,分析概括了样本论文的选题特点及其影响因素。在此部分中,笔者发现样本论文存有以下四方面的选题特征:(1)选题的广泛性较强,涵盖高等教育研究的多方面;(2)时代性明显,体现我国高等教育发展特征;(3)综合性较强,注重高等教育基础与应用研究;(4)包容性较大,研究方法运用多元化;第五部分笔者基于高教博士生学位论文选题状况进行了一定的思考,发现我国高教博士生学位论文的题目选择上存有四种倾向:(1)选题层次上,结合微观与宏观研究;(2)选题性质上,将理论与实践相结合;(3)选题视野上,立足国内,放眼国际视野;(4)选题类型上,经典性与时效性相结合,并总结概括其选题原则。由此可知,我国高等教育发展背景及高等教育学科发展关系会显著影响高教博士生的学位论文选题。因此,本研究从这两个方面挖掘了高教博士学位论文选题的影响因素。因为选题一定程度上是高等教育发展特征的缩影,政策为选题提供依据。此外,高等教育学科发展程度和研究趋势为选题提供参照。

关键词： 教育学   科学   科学性   教育学话语   话语分析  

摘要： 科学性问题是教育学学科发展的基本问题。将教育学看作一门科学就需要对“科学”做界定,以明确教育学究竟是一门“什么样的”科学。在后现代思潮的影响下,教育理性受到了质疑,教育研究中的“主义取向”逐渐被“问题取向”所替代,各种“去科学”、“弱规律”“反本质”等现象也在教育学中存在。教育学的根本任务是透过教育现象发现教育规律,即从个别中发现一般。学术话语既是理论思维的载体,也是研究科学性的边界。从这一视角来看,教育学中重要但关注较为薄弱的学科话语生产实践也将得到重视。因而本文选择“话语分析”这一视角对教育学科学性进行合理性的哲学反思。传统话语分析建立在形而上学的路线上,正当西方各派语言哲学在矛盾和困境中寻求出路的时候,马克思主义实践哲学为话语分析提供了科学的认识论原则。由此,本文以基于马克思主义实践哲学的话语分析作为辩护的前提立场,并从学术话语的角度相对系统地认识“科学”、“教育学”的复杂性后,尝试给教育学科学性作出承诺,即教育学主体的语境建构性、教育学语形的逻辑完备性、教育学语义的公议真理性与教育学语用的实践互动性。作为一个学科核心发展问题,在教育学史上学界对此一直予以关注。从基于实践哲学的话语分析视角,我们发现教育学在不同科学语境下表现出了不同的科学形态。伴随分析语境对教育学的起承转合,教育学科学性程度不断提升。其实,科学教育学是人、语境与实践互动的产物,但教育学成为什么样的“科学”并不是简单模仿谁或者完全照搬谁的问题,它有自身的独立且独特的科学性逻辑。批判是教育学科学性发展的动力。基于对教育学话语现实的考察,目前的教育学在科学性方面取得了重要的进展,同时也还面临着科学性不充分的问题,在话语主体、语形、语义、语用等方面都有一定程度地体现。为了更好发挥学科的理论指导作用,科学地解决培养人的问题,教育学需要不断提升自身的科学性。由此,我们要应追求教育学话语主体拥有更为开放融通的教育理性,教育学的呈现形式更具逻辑性,教育学的学科内容更富真理性,以提升教育学对教育现实的解释力和指导力。建设科学的教育学是当代教育学者的重要价值使命,任重道远。教育学作为研究人的全面生长和发展、形成和塑造的科学,随着科学性的不断提升,一定会成为未来社会学科群中最主要的核心学科。

关键词： 本科   教育学专业   教学改革   制度保障  

摘要： 本科学生是经过高考精心选拔出来的理论知识方面比较突出的人才,而教育学专业的学生以后的就业方向也同样面对的是一波新时代学生.随着新课程改革和素质教育的不断推进,对于本科教育学专业的学生也提出了理论知识与实践经验兼具的高要求,因此,各大高校纷纷对本科教育学专业课程进行教学改革,并通过一系列的制度给予其保障.本文首先阐述了本科教育学专业课程教学改革及制度保障的重要意义,并从教学目标、课程体系、教学手段和制度保障四个方面分析了本科教育学专业课程教学改革及制度保障存在的问题,最后针对现存问题提出了相应的优化策略.

关键词： 教育学领域  

摘要： 在互联网技术深入教育活动进程中,高校音乐教育模式获得了新的发展空间与技术动力,尤其是高校音乐教育通过借鉴互联网技术,以合理差异和有序融合的教育理念,将各类有助于学生参与音乐学习的知识内容进行集聚,全面拓宽了学生的音乐学习视野,实现了高校音乐教学模式的智慧化升级。本文将结合《音乐教育学研究方法》一书,分析当前高校音乐教育存在的现实问题,探索互联网背景下高校音乐教育模式创新发展方向及具体应用路径,以期为当前全面提升高校音乐教育质量提供有效参考。

关键词： 人文社会科学期刊   核心期刊   广西教育学院学报   教育学学科  

摘要： 根据2018年11月16日中国社会科学评价研究院在北京发布的《中国人文社会科学期刊AMI综合评价报告(2018年)》显示,《广西教育学院学报》首次进入中国人文社会科学期刊教育学学科核心期刊扩展版阵营。

关键词： 教育学   高校思想政治   教育改革  

摘要： 随着社会经济的快速发展,我国主流思想文化也受到国内外各种文化的冲击与影响。如何培养新时代人才,夯实其正确且科学的思想政治态度,培养其高标准的综合素养,成为国家对高校思想政治教学的重要要求。教育学视角下的思想政治教育要跳脱出学科思维限制,结合教育学的发展规律,将思想教育内容贯穿到日常生活、社会实践等方方面面,以转变思政教育教学理念,从而探索我国高校思想政治教育实践育人新路径,为我国发展培育高质量、全面型人才,促进素质教育在思想政治教学中的真正实现。

关键词： 21世纪初20年   中国教育学   学科建设  

摘要： 21世纪初20年,我国教育学学科建设的进展主要体现在教育学学科群不断丰富完善、教育学元研究全面持续开展、教育学中国话语体系建设得到关注重视、教育学学科建设与时代发展得以紧密结合。我国教育学学科建设的特点在于重视处理教育学建设过程中中国与世界之间的关系、教育学学科体系中各分支学科之间的关系、教育学知识生产质与量之间的关系以及教育学研究和教育研究之间的关系。展望未来我国教育学学科建设,教育学人尚需砥砺前行,不断实现教育学的学科自主、学科自立、学科自尊、学科自强、学科自信和学科自觉。

关键词： 教育学硕士   心理资本   就业胜任力  

摘要： 目前,教育学硕士生的就业面临着压力和挑战,如何提高教育学硕士生的就业胜任力,帮助其顺利就业并能在未来工作岗位上表现出高绩效显得十分重要。心理资本是指个体的积极心理状态,与人力资本和社会资本相比,心理资本在一定程度上更能够帮助个体获得竞争优势。因此,本研究从心理资本的角度出发探索提升教育学硕士生就业胜任力的路径具有重要意义。本研究在梳理相关文献的基础上采取定量分析与定性分析相结合的方式,首先对教育学硕士生进行访谈,结合已有文献选取实践能力、沟通合作能力以及成就动机作为教育学硕士生就业胜任力的构成因素。其次,参考Luthans编制的心理资本问卷（PCQ-24）作为本研究的心理资本量表。该问卷由四大维度构成,分别是自信、乐观、韧性和希望。最后,结合研究需要编制《教育学硕士生就业胜任力调查问卷》。本文使用SPSS20.0统计工具,通过描述性统计分析、单因素方差检验以及相关和回归分析方法,来探究心理资本和就业胜任力之间的关系。通过研究可以得出以下结论:（1）教育学硕士生的心理资本总体情况处于中等偏上水平,教育学硕士生心理资本状况较好,但是还有提升空间。其中,教育学硕士生自信水平最高,乐观水平最低,访谈结果显示,教育学硕士感到就业形势不太乐观;（2）学校类型和是否担任学生干部与心理资本的自信和乐观及心理资本总体情况呈现显著性差异,层次越高的学生心理资本水平越高;学业成绩排名与心理资本的自信维度,希望维度呈现显著性差异,成绩排名越靠前,个体的自信和希望水平越高;获得奖励次数在教育学硕士心理资本的韧性维度上呈现显著性差异,获奖次数为3次及以上的学生在韧性方面优于其他获奖次数较少的同学;科研经历在教育学硕士心理资本的自信维度呈现显著性差异,有省部级和国家级课题经历的同学在自信方面优于有校级科研经历和没有科研经历的同学;（3）相关分析和回归分析结果都显示出教育学硕士生的心理资本与就业胜任力呈现显著正相关关系,其心理资本中的的自信、韧性和希望对就业胜任力有较强的预测力,其中韧性对就业胜任力的预测力最强。在总结研究结果的基础上,本文从教育学硕士生个体层面以及高校层面提出了建议:个体层面要积极参与实践活动,体现自身价值,提高自信,积极归因,乐观对待挫折,提高心理韧性和希望水平;高校层面应选树优秀榜样,促进朋辈学习,加大心理资本的培训与开发力度,形成理性平和、积极向上的校园氛围。