关键词： 高等教育学   硕士研究生   论文发表   培养质量  

摘要： 近几年国家先后出台清理“五唯”、去SCI等政策,高校对唯论文等政策进行修正。但在高校研究生培养过程中如何正确认识论文发表与培养质量之间的关系,论文写作与发表究竟在培养过程中处于什么地位,仍然是值得深入研究的问题。本研究从高等教育学硕士研究生论文发表的角度来探讨高等教育学硕士研究生的培养质量,探讨论文发表与培养质量之间的关系,以期更加明确高等教育学硕士研究生培养的重点,也使高校和导师对改善研究生论文发表的情况有更合理的定位和更有效的指导。以定量统计的方法来证明论文发表与培养质量之间的正相关关系。选取H大学高等教育学硕士研究生论文发表情况作为主要研究对象,对论文发表情况进行统计分析。研究发现H大学论文发表的数量不多且呈下降趋势,论文发表的质量不高。与同时期其他两所培养质量较高的高校相比,H大学论文发表的数量和质量明显偏低。这在一定意义上证明了论文发表与培养质量的正相关关系。以访谈法探讨高等教育学硕士培养质量,反证培养质量与论文发表之间的正相关关系。由于培养质量的维度很多,本研究立足于学生教育主体的地位,采用质性访谈的方法,可以窥探H大学高等教育学硕士研究生的培养质量的状况,从而佐证论文发表与培养质量之间的关系。归正并重塑论文发表与培养质量之间的关系。一定程度上,论文发表是培养质量的一个核心标志。应该加强学术研讨会的培养机制,培养学生的学术研究能力和学术表达能力。作为学术型学位,高等教育学硕士研究生应该致力于学术能力的培养,学术论文的撰写与发表应该是学术型研究生培养的重点。根据论文发表的现状和培养质量的问题,从论文发表的角度出发,从研究生自身层面、导师层面、培养机制层面、科研环境层面四个层面提出提升高等教育学硕士论文发表与研究生培养质量的对策。

关键词： 教育学   有效性教学   网络课堂   初中语文课  

摘要： 课堂的有效性一直是教育学界争论点之一.初中的学生正直重要的发育阶段,各方面激素的分泌直接影响到他们的对知识处理的效率,对于传统课堂教学而言,课堂的有趣'程度'成为一个新的挑战;网络课堂异于微课、慕课等线上教学,是把传统教学模式搬运到网络中,同样是一对多的教育,通过初中语文课堂教学设计与网络教育工具的使用相结合对保持课堂的有效性进行探索.

关键词： 教育学专业   专业认同   本科生  

摘要： 教育学专业学生这一群体作为我国教育事业的重要后备力量,他们的专业认同状况直接影响着其大学阶段进行专业学习的积极性与未来的职业选择,同时也关系到教育学专业培养目标的实现与专业本身的建设发展。因此,教育学的专业认同成为了当前教育研究的一个重要课题。但现有的研究大多集中在研究生阶段,针对教育学专业本科生的研究较少。基于这一现状,本研究结合前人研究经验与相关理论概念,从过程和状态两大层面对专业认同的维度进行了划分,并在此基础上改编修订了教育学本科生专业认同状况调查问卷。本研究以问卷作为调查工具,从专业认知、专业情感、专业行为、专业培养评价、专业发展评价五个维度对河南省六所高校内共1299名教育学本科生的专业认同状况进行了调查研究,通过对预测问卷信效度的检验,发现问卷的信效度良好,适合进行数据分析。因此,本研究使用SPSS25.0软件进行了问卷数据的处理,运用描述性分析、差异性分析、相关分析与回归分析等统计方法对数据进行分析,并结合访谈资料,对教育学本科生专业认同的影响因素进行了深入探索。研究结果表明,一,当前教育学本科生专业认同的总体水平一般,学生对教育学专业的认知不够明确,情感水平不高,专业学习的积极性不足,学生对教育学专业的培养体系评价一般,对专业的发展评价不高。二,不同年级、城乡类别、学校类型、专业成绩、专业选择的教育学本科生在专业认同水平上均存在显著差异。三,教育学本科生的专业认同水平主要受学生个人、学校专业教育与社会三方面因素的影响。根据以上研究结论,结合当前教育学本科生专业认同存在的现实问题,本研究基于态度形成理论有针对性提出了教育学本科生专业认同的提升策略:首先,学生应注重培养其正确的专业价值观;其次,各主体要合力营造良好的人际关系氛围;第三,高校要着力提升教育学专业的师资水平;第四,高校要强化对学生的就业指导与职业规划训练;最后,社会应大力弘扬尊师重教之风,提供良好的就业环境。

关键词： 幼儿园教师   教师质量   质量监测   文化存在论教育学  

摘要： 随着知识经济时代的到来,人们越来越意识到世界各国教育的竞争实质就是师资的竞争。一个国家的教师质量如何,不仅直接影响着各级各类教育的质量,还会间接影响国家科学技术的发展水平和整个社会的文明进步程度。也因此,世界各国政策制定者和研究者把教育改革的目光和重点从“教育质量”延伸到“教师质量”,将提高教师质量和专业化水平,作为提高基础教育办学质量的突破口。2018年,国务院印发的《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》中明确提出“要全面提高幼儿园教师质量,建立一支高素质、善保教的教师队伍”。然而,当前的幼儿园教师质量现状如何?能否担负起教育改革和时代发展的重任?幼儿园教师队伍建设过程中存在哪些问题?影响幼儿园教师质量的主要因素是什么?如何有效支持和促进幼儿园教师质量的提高?为了回答上述问题,研究按照理论研究与实践检验相结合的原则,基于文化存在论教育学视角研制了幼儿园教师质量监测指标体系和工具,以上海市为例,从上海市7个区81所幼儿园中抽取了1768位幼儿园教师进行质量监测,以全面了解和深度考察上海市幼儿园教师的质量状况和影响因素,为上海市幼儿园教师质量的提高提供参考。本研究以文化存在论教育学为理论基础和研究视角,在借鉴基础教育质量监测设计流程及实施程序的基础上,确定了研究的整体思路:核心概念界定-指标体系构建-监测工具研制-监测样本抽取-监测调查实施-监测数据分析-形成监测报告-提出对策建议等环节。研究将定性研究与定量研究相结合,综合采用文献研究法、问卷调查法、访谈法等研究方法以及项目分析、因素分析、相关分析、聚类分析、方差分析、回归分析等统计分析方法进行研究,主要得出以下研究结论:文化存在论教育学思想下的幼儿园教师质量从“完整的人”的视角出发,认为幼儿园教师质量是教师满足教育教学及自我生命价值实现需要所应具备的能力、特质、品性等,集中体现为教师教育教学的高质量和有效性。研究在明确幼儿园教师质量内涵的基础上,基于文化存在论教育学视角,结合国内外有关幼儿园教师质量监测的相关研究,初步凝练出幼儿园教师质量的构成要素,随后邀请专家对幼儿园教师质量监测指标体系进行修订,最终确定了幼儿园教师质量监测的五因素模型,即幼儿园教师质量由生存之基、专业之智、文化之品、自由之性、信仰之情五个一级维度构成。研究者在对幼儿园教师进行访谈的基础上,遵循自编与借鉴相结合的方法初步编制了《幼儿园教师质量监测问卷》,在小范围试测后开展大范围问卷调查,经由项目分析、因素分析对问卷的框架和项目进行调整及验证,形成了具有较高信效度的正式问卷:幼儿园教师质量监测问卷内部一致性信度为0.95,折半信度为0.94;探索性因素分析共提取五个因子,五个因子累积方差贡献率为57.64%,五个公因子所包含的项目与问卷设计之初所预想的结构基本一致。同时,验证性因素分析的假设模型指数均符合结构方程模型的建议值,且大部分指数都具有较高的拟合性,说明问卷具有一定的结构效度。运用幼儿园教师质量监测正式问卷对上海市幼儿园教师质量进行调查,结果发现:1)上海市幼儿园教师的质量整体处于中上水平,幼儿园教师专业之智维度质量明显优于其他质量维度;2)专家教师、成熟教师相较于新手教师、经验教师的优势主要体现为教师的文化品性以及对职业的坚贞信仰;3)幼儿园教师质量存在一定的区域差异,主城区幼儿园教师质量整体高于郊区幼儿园教师;4)公办幼儿园教师在教师质量的大部分维度优于民办幼儿园教师;不同园所等级的幼儿园教师质量整体呈现出由二级园-一级园-示范园递增的状态;5)从教师的人口学变量来看,随着教师年龄、教龄的增长、职称晋升、职务提高、学历提升、薪资水平的增加,幼儿园教师质量也得到不同程度的提高;同时,学前教育专业毕业的幼儿园教师质量明显优于非学前专业幼儿园教师;优秀绩效的幼儿园教师质量明显高于普通绩效教师;6)幼儿园教师质量多元回归的结果表明,教师的职务、年龄、工作绩效、职称、学历、所在地域是影响幼儿园教师质量的重要因素。综上所述,本研究界定了幼儿园教师质量的内涵,构建了幼儿园教师质量监测指标体系,研制了幼儿园教师质量监测工具,分析了上海市幼儿园教师质量现状,提出了上海市幼儿园教师质量的提升路径。这些研究和发现对于更好的理解幼儿园教师质量及教师质量监测,为幼儿园教师质量监测工作的开展和幼儿园教师质量提升提供了理论支撑和实践指导,也为本领域今后的相关研究提供借鉴。

关键词： 外语院校   教育学课程   外语学习  

摘要： 本文研究了在外语院校开设教育学课程的重要性.本文通过教育学科知识与教师教学的关系、教育学科知识与学生外语学习的关系以及教育学科与优化学科布局的关系,论述了在外语院校课设教育学课程重要性,以更好地构建中国特色社会科学学科体系,不断为提升我国教育国际影响力和话语权做出努力.

关键词： 中职护生   健康教育   混合式课程   混合式学习  

摘要： 目的:构建中职护理专业《健康教育学》线上线下混合式课程,探讨其应用成效,为护理教育实践与改革提供依据。方法:1.采用文献研究、问卷调查法进行教学分析（学习者特征、课程任务与目标、混合式学习环境）。基于教学分析结果设计教学策略（混合式学习组织、传递、管理策略）及教学评价（形成性、终结性评价）,形成初步教学活动方案。采用德尔菲法专家咨询完善教学活动方案。2.基于教学活动方案开发课程资源（配套教学、教辅资料、网络教学平台）。采用预测试法（16例学生的预先使用与反馈）完善网络教学平台资源。3.采用平行随机对照试验,选取某中职院校护理专业2016级师资相同的2个班级为研究对象,以班级为单位随机分为一个实验班和一个对照班,分别采用线上线下混合式课程模式和传统教学方式开展健康教育教学活动。每个班各45人,均自愿参与课程。通过实验班学习者个人在线学习、练习、讨论,小组合作任务完成情况以及课堂个人及小组表现的观察分析混合式课程中学习者的学习状态。比较教学实施前后两个班的护生《一般自我效能感量表》（General Self-Efficacy Scale,GSES）评分的差异,以及两个班之间健康教育学和相关护理知识考核、实践技能考核成绩、GSES评分、课程满意程度的差异。结果:1.经两轮德尔菲法专家咨询,形成教学活动方案4项一级指标,23项二级指标,必要性赋值均值均>3.5,变异系数均<0.25,得到专家的一致高度认可。两轮专家应答率RR均为100%,专家权威系数Cr0.86,专家对研究支持度高,权威程度较高,结果较为可靠。2.网络教学平台资源预测试结果显示,微课趣味性评分3.50±0.97～3.88±0.89分（满分5分）。微课中“健康教育程序（计划）”难度评分3.44±0.51分,其余2.13±0.81～2.75±1.09分（满分5分）。16例测试者中37.50%～62.50%认为微课配套练习比较容易,31.25%～50.00%认为难度一般。2名测试者对教学动画配音、3名对“健康教育的程序”的讲授内容提出建议。健康教育程序“诊断”、“计划”的基本测试得分2.56±0.86～2.69±1.26分,其余3.50±1.03～4.88±0.34分（满分5分）。基本测试存在的问题主要涉及操作程序完整性、专业知识应用、问题的分析判断,发生率依次为62.50%、87.5%、81.25%。3.实验班学习者个人在线发言率16.30%,课堂发言率30.00%,人均单元发言0.16～0.30次;个人在线学习、练习、小组合作任务的参与率98.73%、100%、100%,个人在线练习人均单元得分2.43±0.44分（满分5分）,总体完成质量最好。各小组的小组合作与个人表现参差不齐,差距明显。与教学实施前相比,教学实施后两个班健康教育学及相关护理知识考核成绩以及GSES评分均有明显提高,差异有统计学意义（P<0.05）;实验班护理知识考核及提高程度、GSES评分的提高程度、实践技能考核、课程满意度评价均优于对照班,差异有统计学意义（P<0.05）;两个班对课程教学增加学习难度的评价及对类似课程接受度的差异无统计学意义（P>0.05）。小组合作任务完成情况与健康教育学与相关护理知识考核成绩及实践技能考核成绩均有明显相关性（r1=0.588,P1=0.002;r2=1.011,P2=0.000）。个人在线练习及讨论情况与健康教育学和相关护理知识考核成绩有明显相关性,具有统计学意义（r1=0.451,P1=0.012;r2=0.287,P2=0.045）。结论:综合多理论模式及研究方法设计、开发的中职护理专业《健康教育学》线上线下混合式课程有利于学习者更好地提高健康教育学与相关护理知识、掌握健康教育实践技能、提高健康教育的自信心;具备更高的课程通过率、满意度,未影响学习者对课程的接受程度,有利于《健康教育学》课程的开展。合作学习及学习者个人在线学习的质量是影响课程教学效果的重要因素。学习者总体学习的主动性和积极性高,但个人表达观点主动性较为欠缺,小组合作学习尚未达到较好的效果,需通过进一步研究改进。

关键词： 教育学专业   本科生   专业认同  

摘要： 教育部《关于加快建设高水平本科教育,全面提高人才培养能力的意见》指出:本科生是高素质专门人才培养的最大群体,本科阶段是学生世界观、人生观、价值观形成的关键阶段,本科教育是提高高等教育质量的重要基础。本科生对专业的学习态度和对专业的认同程度会直接影响大学四年的学习体验和将来的职业发展。因此,对于本科生专业认同感的研究逐渐引起广大学者的关注。教育学作为一门“边缘学科”一直以来处于尴尬的境地。相对于“热门专业”的学生而言,教育学专业的本科生群体的现状更是值得关注。本研究以H师范大学教育学专业的本科生为研究对象,在阅读了大量文献的基础上,明确划分了专业认同的四个维度,即专业认知、专业行为、专业情感和专业目标。通过问卷调查法和访谈法对研究对象的专业认同现状做了调查。利用统计学的方法对数据进行分析,总结出专业认同的整体情况以及不同年级、性别、志愿选择方式、有无实习经验等不同变量在专业认同各个维度上的差异。最后通过问卷调查的结果选取了四个典型的个案进行具体分析。本研究的发现如下:首先,通过对问卷调查的数据分析发现,H师范大学教育学专业本科生专业认同感处于中下水平。其中,专业认知得分最高,专业情感得分最低。专业认同感在不同年级、不同志愿选择方式和有无实习经验上存在显著性差异,在不同性别上不存在显著性差异。其次,通过对四位被访者的追踪访谈发现,影响本科生专业认同的原因主要有:个体的专业选择方式和自身个性特征;学校专业课程设置、教师队伍、校园氛围、基础设施、文化活动等;社会广阔背景下的专业认知度和就业前景等。最后,本研究结合问卷调查和访谈的结果,从学生自身、学校和社会三个层面提出相关的提升策略。以期通过不同主体的共同努力,促进教育学专业的发展,提升教育学专业本科生的专业认同感。

关键词： 形成性评价   教学   应用   实践  

摘要： 随着教育界对教育教学方式方法的不断探索,越来越多的教育理念和教学方法应用到当下的教育教学中,形成性评价也受到高度重视。形成性评价可以通过不同角度对教学进行测评,也可以更好地了解不同年级、不同学科的教学目标完成情况,并对教学目标完成情况进行对比,及时发现教学中的不足并加以更正。现阶段在形成性评价的实践中,由于部分教师对形成性评价的理解不够全面,以至于实践出现偏差。通过对形成性评价在教学中的应用进行分析总结,希望可以促进形成性评价在教学中的应用。

关键词： 教育文本   教育学专业术语   无灵主语   隐喻修辞格  

摘要： 本文为教育学著作The Heart and Science of Teaching:Transformative Applications that Integrate Academic and Social-Emotional Learning(《情感教学与科学教学:结合学术和社交-情绪学习的改革》)中第一部分的英汉翻译实践报告。该部分系统地介绍了社交-情绪学习等教学理念和模式在教学中的应用以及成效,对促进中西教育理念成果交流和借鉴成功教育经验具有重要的学术价值和实践意义。本文结合翻译过程中的难点,以交际翻译为指导,从以下三个方面阐述了教育学文本的翻译:教育学专业术语的翻译、教育文本中无灵主语以及隐喻修辞格的翻译。译者希望此次翻译实践可以为日后同类型文本的翻译提供了可参考的策略、方法和技巧。

关键词： 创意写作研究   教育学   教学法分类   写作工坊模式   学术起源  

摘要： 黛安娜·唐纳利的《作为学术科目的创意写作研究》是一本具有开拓意义的研究著作,旨在倡导创作写作研究从创意写作领域分化出来,与文学研究、作文研究并驾齐驱成为一门以实践性为主导的新兴学科。通过对作家工坊教学历史的考察和现实性调研等,戴案娜·唐纳利提出把工坊模式作为创意写作研究的标志性教学方法,其模式是新批评、表现主义、浪漫主义、模仿论和社会认知学等理论方法的融合。本文从三个基础性学理维度来解读该著作。在解读过程中,针对中国化创意写作研究存在的共时性积弊与理论上的阙如做适当发挥评价。