关键词： 课程   教育学   思政   发展  

摘要： 伴随着人类社会的飞速发展,国民经济水平的提高和社会生产力水平的稳定提高,国民的文化水平和文化素养也在逐渐提高的过程中,国家对教育行业也是格外的重视,并且在教育领域的投入也是不断增加,促使教育行业能够不断地与时俱进,一些教育模式也在随之发生转变,对于课程思政也是越来越重视,希望能够将课程思政融入到教育学中去,发挥它更大的价值与作用,所以本文将重点分析课程思政与'教育学'的具体的发展方向,希望能够为教育行业的发展上提供一个有价值的参考.

摘要： 2016年9月,按照中宣部部署,中国社会科学院牵头建设"国家哲学社会科学文献中心",并于2016年12月30日实现国家哲学社会科学文献中心正式上线。国家哲学社会科学文献中心学术期刊数据库是国家哲学社会科学文献中心最重要组成部分,致力于实现我国哲学社会科学学术期刊的资源整合和开放共享。截至2019年底,国家哲学社会科学文献中心学术期刊数据库累计上线期刊2109种,上线论文1000多万篇,个人注册用户300多万人,

关键词： 教育学   课堂教学   改革   实践  

摘要： 本文从几个方面对《教育学》课程进行了课堂教学改革的探索:(1)教材与教师资格证考试用书相结合;(2)学生自学与教师指导相结合;(3)部分章节采用雨课堂方式授课;(4)学生教学实践环节安排。

关键词： 新时代   音乐教师   专业知识   动态合成  

摘要： 新时代的音乐教育对教师专业知识结构提出了新的更高的要求。在对音乐教师群体的访谈中发现,应届毕业生的专业知识单一和固化,无法胜任中小学音乐课程与教学的工作。应让音乐专业的学生在大学生涯中形成对音乐教师这一职业的身份认同,并获得专业知识"动态合成"的能力,进而成长为一名真正优秀的音乐教育工作者。

摘要： 在乡村振兴视域下,农业产业逐渐向绿色生态、智慧创新的全新方向发展。一些资源丰富、产业结构合理的乡村地区通过以推动农业产业化、创新化为基础方向,综合研判农业市场的多元需求,积极引入新技术、新理念和新思维,构建相对完善的农业产业体系。本文结合《政治教育学范畴研究》一书,立足全新农业发展环境,分析创新农业建设发展进程中,思政教育存在的现实问题,探索思政教育在创新农业建设发展中的普及意义及路径,以期为当前全面推动创新农业建设发展提供有力依托。

摘要： 隐性思政教育倡导将思政教育活动以"润物无声"的方式,渗透到学生成长环境、学生服务和管理制度等学习、生活的各个环节,通过聚焦精神形态,做好隐性思政教育工作,充分挖掘学生成长过程中的优势资源,凝聚大学教育的优势资源,改善育人成效。本文将结合《思想政治教育学原理》一书,分析大学教育中隐性思想政治教育的内涵与特点,从精神形态角度探索大学教育中隐性思政教育的构建策略,以期为当前改善大学教育机制提供有效参考。

摘要： 艺术教育是一种基于艺术审美理解、融入多元素材的综合表达活动,学生对艺术的理解直接关系和影响到学生的审美能力、成长方向。要充分重视引导、培养学生加深对相关艺术领域的知识研究和审美学习工作,为学生呈现真实自然、生动多元的艺术表达风格。本文将结《艺术教育学》一书,分析新时代背景下艺术教育的发展要求与发展方向,探索做好艺术教学的实践策略,以期为当前全面提升艺术教育质量提供有效参考。

关键词： 元理论   教育学教材   元分析   元教育学  

摘要： 21世纪的序幕拉开,新时期师范教育的推进也促使我国教育学教材的建设迈进新的发展阶段。现如今的教育学教材版本繁多,仔细一看,眼花缭乱的教育学教材呈现出的内容、体系却不尽相同。虽是提倡创新,只在形式上看到创新,却难以看到在内容上、逻辑上的创新,却难突破传统教育学的框架。同时,教育科学研究的深化也促使我们去审视教育学的科学化发展,自上世纪九十年代对元教育学的反思开始,对教育学本身的思索也在不断深化。本研究以元教育学作为理论基础,选用人民教育出版社、高等教育出版社、教育科学出版社在建国以来出版的教育学教材、相关国外教育家的著作共计103本文本作为研究样本,对其进行反思性的分析。文本处理软件主要采用Nvivo 11进行统计和词频分析,主要框架是以教育学教材的“点”、“线”、“面”的内在逻辑进行,即分别从教育学教材的逻辑起点、理论框架、话语体系这三方面展开。通过元教育学的视角由表及里梳理教育学教材自建国以来的发展轨迹,比较教育学教材的“大同小异”,并以外国教育家的著作作为对比分析,并以此反思我国教育学学科的发展。基于以上背景和研究方法,构成了本文的第一部分内容,即对本文的元教育学的研究视角进行了说明,紧接着本文着重从以下三个方面对教育学教材展开了研究:首先是对教育学教材的逻辑起点分析。本章以教材的第一章或是绪论(导论)等作为分析文本,总结了国内诸多教材的逻辑起点发展与变化,并补充了国外教育家的著作的逻辑起点作为对比分析。其次是对教育学教材的理论体系分析。本章以教育学教材的目录作为分析文本,以教育学教材的章节数量、范畴即表述方式为始,探寻教材理论体系的内在逻辑联系,发现多数教材仍以凯洛夫教育学教材为蓝本对其中的“四大板块”进行增减,但也出现了一些新板块,如教育改革、信息化等。最后是对教育学教材的语言分析。本章主要以教材中的诸概念和命题作为分析文本,从教育学概念的定义形式和命题的覆盖内容进行分析,从中归纳教育学教材在概念上多偏重实质定义,随着时代发展概念描述性定义、规定性定义在减少,而纲领性定义在增加。而在命题上,教育学教材中涉及的内容体现了时代性,如教育方针、教育目的的表述等。从中可以看到教育学教材虽经历了模仿到创造的新形势,但在内容、框架上仍多沿用凯洛夫教育学的框架,但在这“大同”之下又有“小异”。如教育立法、教育评价等新概念与命题融入到原有体系中。以教育学教材为切入口探寻教育学的科学化之路,而教育学教材的再构建在未来仍需广大教育者不断奋进、不断创新。教育学教材建设作为师范教育的一部分扮演着重要的角色,而教材如何编写既适合教师教学有适合学生学习仍是一个重要问题,既能展现教育学的理论又能为学生在教育实践中所用仍是教材建设的最终目标。

摘要： 西南大学成人教育学硕士点设立于2003年，于2004年首次招生硕士研究生，是全国首家明确提出为民族地区培养高素质成人教育专门人才的学位授权点。西南大学成人教育学硕士点的培养目标：全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，培养具有深厚的成人教育事业情怀，具备健康的体魄和良好的心理素质，掌握系统的成人教育基本理论和扎实的专业知识技能；了解国内外成人教育前沿理论和最新成果；

关键词： 教育学硕士研究生   专业满意度   自主学习   课程体系  

摘要： 在高等教育大众化进程不断加快和高等教育规模整体扩大的背景下，报名参加研究生入学考试的学生数量大幅增长，其中，跨专业考研人数也在不断增加。根据学者的相关调查发现，由于教育学专业具有很强的兼容性且跨考难度低，教育学专业现已成为跨专业报考人数最多的专业。虽然跨专业教育学研究生在专业背景上具有自身的优势，但由于对所申请专业的认识不足和专业基础相对薄弱，使得跨专业教育学研究生在专业满意度上存在一些问题，这些问题如果没有及时得到重视和解决，将对学生的学习和未来的成长产生不可磨灭的影响，所以开展跨专业教育学硕士研究生的专业满意度研究显得很有必要。　　本文分为六个部分：第一部分是绪论，主要是对以往的研究进行的总结和对开展新的研究思路、方法的确定，为本文的进一步研究提供了相关依据;第二部分是对专业满意度研究理论基础的描述，为后续研究提供理论依据;第三部分为调查设计方案，主要是研究内容和研究工具等的设计与实施;第四部分主要分析调查样本学生专业满意度现状;第五部分主要分析学生专业满意度存在的问题及影响因素;第六部分提出提升跨专业教育学硕士研究生专业满意度的可行性建议。　　研究结果表明：跨专业教育学硕士研究生的整体专业满意度较低，主要表现在专业认知的不完备性、改善专业行为的需要性和专业情感的缺失等方面。通过调查分析发现，影响跨专业教育学硕士研究生专业满意度的因素主要与学生的个人特征、专业客观条件、人口统计学变量差异及其他等因素有关。本研究在此基础上分别从个人、学校和社会三个方面对提高跨专业教育学硕士研究生专业满意度提出相关建议，包括主动深入了解所学专业、发挥自身主观能动性，端正考研动机、培养对新专业旳兴趣，调整专业学习思维、提升自主学习能力，优化课程设置、构建科学合理的专业课程体系，加强导师对学生的指导、构建良好的师生关系，加强校园环境建设、提供优良的专业学习条件，加强心理辅导、增强学生心理调适能力等。