关键词： 大学丛书   教育学   教科书  

摘要： 大学教科书建设一直是高等教育领域的重要课题,近代高等教育肇兴以来,教科书发展一直处于相对滞后的状态。随着高等教育的蓬勃发展和中外教育交流的促进,我国教科书开始走上了引进之路。随着大学制度的逐步完善和教科书建设的逐渐规范,我国教育学术开始独立发展,大学教科书开始进入中国化的自主编写阶段。回溯清末民国的教育学教科书的发展历程,不仅可以从历史角度追寻教育学教科书建设的基本情况和脉络,还可以总结其发展规律,为当代大学教育学教科书建设提供一定的经验借鉴。清末民国时期,我国的教育学教科书处于以引进为主要特征的萌芽阶段,政府和社会各界人士在提倡新式教育的同时,认识到教科书的重要性,并通过颁布一系列政策,鼓励官营和民营出版机构,自主编写教科书,发展教育事业。由此,我国教育学教科书的发展经历了从无到有,从引进外国教科书到模仿外国教本尝试自主编写最后到带有中国化特征的自主编写的过程。文中通过运用文献分析法、历史研究法和比较研究法,主要梳理清末民国的教育学教科书发展历程,剖析大学丛书的具体情况,并总结其呈现的特点和存在的问题,以期为当前高等教育教科书建设提供有益的借鉴。全文主要包括四个部分内容:第一部分从宏观角度梳理清末民国的教育学教科书发展历程。回顾近代教育学教科书的发展历程,教科书经历了引进、模仿、到中国化的演变历程,通过对这一时期教育学教科书发展历程的梳理,总结其发展规律和特点,并引出“大学丛书”出版发行的时代背景。第二部分主要从中观层面分析大学丛书编写的前提与证成。首先,对大学丛书委员会人选的确定与组织进行分析和讨论。大学丛书委员会从计划到成立,委员会人选也由从无到有,最终确定为55人;其次,从《大学丛书目录》的蕴酿与制定角度论述这一时期大学丛书目录的演变。《大学丛书目录》经历了由最初的征集大学科目一览,到中期的《大学科目草案》到最后的《大学丛书目录》,经过几番讨论与修正,才确定并出版。《大学丛书目录》的确定也为大学丛书的稿本征集和出版发行,建立了基本框架;最后,分析大学丛书稿本的征集与审查。大学丛书稿本主要有商务印书馆早先出版著述、大学从书委员会专家推荐稿、商务印书馆向国内专家约稿等三种稿件。稿本的审查根据各委员学之所长,进行审查。审查有严格的程序,秉承科学精神,对于学术性、专业性不强的书稿,不予通过,最终不会作为大学丛书出版。第三部分是对已通过大学丛书审查,作为大学丛书出版的教育学教科书进行分析,先从教育学教科书的内容、特点和价值取向三个方面入手,深入分析大学丛书教育学教科书的内涵和价值。第四部分主要是对大学丛书教育学教科书进行反思与总结,大学丛书出版初期面临的质疑与批评,反思大学丛书出版的不足,并从中获得当代大学教科书建设的启示。

摘要： 思想政治教育生态价值与构建和谐社会,改善人与人、人与自然的关系,树立生态文明理念有必然联系。因此,在思想政治教育中,要融入生态理念,让人们树立正确的意识形态。同时,关注生态环境发展,维持生态平衡。由中国社会科学出版社出版,杨增岽著的《思想政治教育生态分析引论》一书立足思想政治教育学科前沿,着重引入和探讨了思想政治教育研究的一种新视角和新方法,引出和确立了思想政治教育生态研究的三种基本框架,

关键词： culturally relevant teaching   teacher care   teacher reflection  

摘要： A variety of educational reform literature discusses the “ethic of care” and “building relationships,” along with culturally relevant/responsive pedagogy (Gorski, 2013; Guajardo, M., Guajardo F., & Casaperalta, 2008; Ladson-Billings, 1992, 1995). In addition, “Appreciative Organizing in Education (AOE)” (Barrett & Fry, 2008; Burello, Beitz, & Mann, 2015; Cooperrider, Whitney, & Stavros, 2008) with its emphasis on strengths-based analysis of organizational change shaped my perception that a “Culture of Care” in our schools and with our teachers, administrators, and most importantly students, is necessary. The notion of “culturally appropriate” (Au & Jordan, 1981, p. 139) pedagogy began over 35 years ago and incorporated aspects of “students’ cultural backgrounds into their reading instruction” (Ladson-Billings, 1992, 1995). However, today’s context magnifies the importance of providing culturally relevant (Ladson-Billings, 1992, 1995) instruction and curriculum for our black and brown children, reflected in the body of work that is read and studied in schools, as well as culturally responsive teaching, defined as “using the cultural knowledge, prior experiences, frames of reference, and performance styles of ethnically diverse students to make learning encounters more relevant to and effective for [students]” (Gay, 2010, p. 31). Despite the literature that suggests schools will struggle to overcome the societal barriers that students bring with them every day (Berliner & Glass, 2014, 2015), there are teachers who are capable of excellent teaching for all students (Ladson-Billings, 1995), by “demonstrating understanding of who students are (and who we are, as teachers), how, and why they operate in the world, and then making decisions about what will be learned based on this information” (Walter, 2018, p. 25)

摘要： 回望历史,人类社会的发展过程中总是交织着各种危机,可谓是天灾人祸不断,而这些灾难性事件往往带来或是伴随着严重的教育危机。如何在突如其来的灾难中满足教育乃至社会的紧急需求并采取措施积极应对是教育系统必须肩负起的重责。本文为此选择2005年重创美国新奥尔良市的卡特里娜飓风、2018年的佛罗里达州马加里·斯通曼·道格拉斯(Marjory Stoneman Douglas,简称MSD)高中校园枪击事件、2009年感染整个北美的H1N1流感和当前威胁全球的新冠肺炎疫情这四起重大公共紧急事件来进行解析,期望能对公共重大紧急事件与教育学之间关系的探讨产生启示。

摘要： 三农文化是我国传统文化的精髓与核心,是当前推动高校体育课程思政教学体系建设的重要精神内容。因此,高校要对三农文化内涵进行深层次挖掘,通过以高校体育课程为基础,积极推进体育课程思政教学建设,切实改善高校学生培养质量。本文将结合《思想政治教育学原理》一书,分析高校体育课程思政教学存在的现实问题,探索三农文化视野下高校体育课程思政教学的创新方法,以期为当前改善高校人才培养质量,优化体育课程思政教学机制提供有效参考。

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关键词： 教师技能   美术学   师范类专业   设计教案   教育学   专业技能   心理学   提高教师素养  

摘要： 我在大学所学的美术学(师范)专业是一门有趣的专业,涉猎学科广泛,综合性很强,囊括了史论、美学、教育学、心理学,以及各种美术专业技能等。由于这个专业是师范类专业,因此我们的主要目标是塑造专业技能和提高教师素养。美术专业技能不仅是单纯的画画,教师技能也不仅是如何设计教案。下面,我就来详细聊聊这门综合性极强的专业。

关键词： 教育学硕士   就读体验   质量评估  

摘要： 自1985年“镜泊湖”会议后,我国关于高等教育评估的研究开始进入轨道。在加大对本科教育评估的同时,对于学位与研究生教育的评估也开始出现。但是长期以来,我国高等教育评估却忽视了受教育主体即学生的就读体验。从受教育主体的视角切入,关注他们的就读体验,改进培养过程,是新形势下高等教育评估的必然要求。本研究结合国外经典就读体验问卷及其汉化版,将就读体验分为五个维度:教育学硕士的背景特征,教育学硕士的在校学习以及活动行为,院系的组织与结构特征,学校提供的辅助环境以及教育学硕士对于所在院校的评价和对自身就读收获的评价,对云南省招收培养教育学硕士的三所高校300名教育学硕士进行了问卷调查。研究的问题是:在读的教育学硕士真实的就读体验如何、哪些因素会影响研究生对于学校的满意度、研究生对于就读三年的整体满意度如何、如何针对就读体验调查中展露出来的问题,提出行之有效的现实策略,改进培养过程,提高研究生培养质量。研究发现,教育学硕士就读体验满意度偏低,其问题表现在:入学容易,盲目考研,缺乏专业认同感,学习动机弱;学院培养方案不明确,专业课的设置和教学实施水平有待提高,导师指导力度不够;公共课枯燥乏味,科研外部保障不足,科研氛围不浓,行政职能部门服务水平偏低。针对研究发现的问题,论文提出了提高研究生就读体验的现实策略:研究生应加深专业了解,避免盲目考研,培养专业兴趣,投入学业;学院应探索多样的入学考试方式,科学设置培养方案,明确核心能力,提升研究生专业认同感,加强导师对于研究生的有效指导,督促研究生制定学业规划,引导其进行积极有效的学习;学校应优化科研支持环境,构建良好的行政服务体系,提供良好的科研氛围。

关键词： Reading instruction  

摘要： The purpose of this study was to examine what teachers know (and still need to know) about culturally sustaining pedagogy and what happens when practitioners try to implement culturally sustaining pedagogies within their classrooms. A pre-question, survey, teacher readiness scale, recorded discussions, notes in a teacher research journal, and a post question were all analyzed to determine how five teachers who are completing their MA in Reading: Reading Specialist, incorporated culture into the classroom as well as their and their students openness and views of culturally sustaining pedagogy. Findings were that these five teachers who are completing their MA in Reading coursework have a surface-level understanding of how to implement a culturally sustaining pedagogy. While they made attempts to include culture and diversity in the classroom, their attempts were limited. However, the findings revealed that the participants have an awakening awareness that instructional practices need to change if they are to truly engage in culturally sustaining pedagogy. Teachers shared their experiences and reactions to attempting to implement this pedagogy to diverse populations of students. Implications for further research are discussed. For future teacher researchers, more research is also needed on the actual implementation of culturally sustaining pedagogies in diverse school districts through explicit practices.

关键词： 中职学前教育   幼儿教育   教学策略  

摘要： 幼儿阶段是启蒙教育阶段,也是学生教育十分重要的阶段。在这个阶段学生的思想正在逐渐发展,学生的观念也在逐渐形成,因此教师在教育学生时需要对学生综合考量,面对幼儿一定要有耐心,要带着期望和信心去培育每一个孩子,相信每一个孩子都是一棵能够长成参天大树的树苗。就中职学前幼儿教育进行分析,并提出有效的教育措施,希望能够对广大一线中职学前教育有引导作用。