关键词： 教学做合一   高师   教育学   教学模式  

摘要： '亦生亦师,教学做合一'的教学模式突出高师院校教育学课程的实践特点,文章通过分析该教学模式在高师教育学教学实践中的现状及存在的问题,进行了深入的原因分析,并在此基础上提出了若干应对策略.

关键词： 研讨式教学法   课堂教学   研究生课堂  

摘要： 高速发展的经济和社会环境对研究生的整体素质提出了更高要求,大学需要确保研究生在学习过程中具备相应的专业知识和各项能力。以往的教学方法陈旧单一,缺乏探索;教学过程缺乏互动,以教师为中心,忽视了学生的主体性地位,不能很好地满足研究教学的需要。如何提升研究生培养质量,培养适应高层次人才教育的发展需求,增强研究生综合素质,是教育改革的重要命题。现代研究生教育的模式正在从以教师为中心转变为以学生为中心,研讨式教学法鼓励学生参与课堂活动,通过培养学生的分析、评价和创新能力,提高学生解决问题的能力、自主学习能力和表达交流能力。研讨式教学法通过在课堂中对教学过程进行追踪、记录和分析,发现研究生课堂教学过程中的实际感受,不断总结经验,实现改善课堂教学的目的。研讨式教学法创建了一种积极的课堂学习环境,有助于扩大研究生的认知范围和加强学生深层次的思考。通过师生之间充分的交流与探讨,启发研究生进行科学研究和探索的兴趣,培养研究生的创新能力。本研究试图以教育学专业课程为例,探索研讨式教学在研究生课堂教学中的运用状况,从而发现当前研讨式教学法在研究生课堂教学是否还存在问题,同时提出改进意见,以期不断推动研讨式教学法在今后研究生课堂中发挥其应有的作用。主要包括以下几个部分:第一部分即绪论。通过文献综述梳理研究生课堂教学相关研究,明晰研讨式教学法在研究生课堂教学中运用研究的整个历程,找到不足之处,进一步确定本研究问题所在或价值意义,为后续研究做好理论铺垫。第二部分即对研讨式教学法的理论阐述。该部分主要是对研讨式教学法的理论阐释,包括研讨式教学法的内涵、研讨式教学法的原则,研讨式教学的理念以及具体的实施程序,以期为研讨式教学法在后续课堂教学设计提供理论框架和实践指导。第三部分即研讨式教学在研究生课堂教学运用的案例分析。根据第二部分中对研究生研讨式课堂教学设计的总体思路,结合典型案例,对比已取得的课堂效果,发现在当前研究生课堂中研讨式教学法实施仍存在的问题,分析背后产生的原因。第四部分即研讨式教学在研究生课堂教学中整体运用的改进建议。针对研讨式课堂中存在的问题,在课堂教学中分别对教学准备、教学目标、教学内容、教学主体关系、教学过程、教学评价等六个方面提出有针对性的建议。文章最后一个部分是总结与反思。本研究希望通过对当前研究生课堂教学情况调查,从课堂教学方式出发,以研讨式教学为例,观察在当前研究生课堂教学中研讨式教学的开展情况,对出现的问题或者不足之处进行分析,并提出改进建议,为今后高校研究生课堂教学提供一些可借鉴之处。

关键词： 新课改背景   语文教育学   现代转型  

摘要： 随着新课改进程的不断推进,语文教育面临的挑战形势越来越严峻,这对语文教学质量的提升产生了极大的消极影响。要想有效转变这种情况,语文教师必须跟上时代发展的脚步,转变自身的教育教学观念,推动语文教育学的转型发展,构建全新的课程范式、教学观、课程观以及学科目标,从而让学生真正感受到知识所蕴含的魅力,让其更为积极主动地投入知识学习中去,为其语文素养的提升以及综合素质的全面发展提供更有力的支持和保障。鉴于这种情况,首先对新课改下语文教育所面临的挑战进行简单分析,然后以此为基础对相应的现代转型发展策略进行了深入探究,希望可以为语文教育工作的顺利展开起到一定的指导借鉴作用。

摘要： 近代的西学东渐,对中国社会产生了广泛而深远的影响,改变了中国人对外部世界的认识。几乎所有的西学门类,以及各种各样的思潮、学说、观念都先后传入中国,在新与旧、古与今、中与外的碰撞中,中国的各种学术得到了极大的开拓和发展。在翻译、介绍、发展西学的过程中所形成的整套话语、理论框架、研究范式,其影响一直延续到当下。当前,随着现代学术的发展,各学科纷纷进行学术史回顾与反思,在这一大背景下,对西学东渐的历

摘要： 辽宁省本溪满族自治县是中国东部唯一参与"创新性教学与教师培训"项目的地区,其他四地均处于中国西南部。2016年12月14日,项目落户本溪县后,县委、县政府与教育部门领导共商方案,教育局亲自部署指导每次实践活动,时任教师进修学校校长周普博受命负责项目的具体实施工作。我们上海师大团队和项目的合作始于2017年4月。对于教师培训,我们的基本理念是"显现隐性知识,促进专业发展";我们的目标是"让学校教师成为教育知识的发现者和建构者";我们的基本观点是:加强教师的参与感,强化学科专家、教育学专家、一线教师的交流互动。

关键词： 高职美术教育   《新编美术教育学》   高职美术教学  

摘要： 近年来,随着我国精神文明建设的不断深入,加快弘扬中华传统优秀文化成为当代教育不可推卸的责任。而在全球文化互相融合的大背景下,教育如何另辟蹊径,将传统艺术融入到现代化教学体系当中,也成为当代专家与学者思考的命题。尤其以培养专业化人才的高职美术教育为例,为了紧追时代步伐,提升学生的综合竞争力,必然要实现传统民间美术在现代教育体系中的渗透,在丰富美术课程艺术内涵的同时,也能更好的提升学生的文化素养。过去高职美术教学体系往往"重理论、轻

关键词： 初中历史   教育学  

摘要： 多媒体教学,是如今早已普遍的课堂教学形式。本文通过对具体教学事例的分析,深入探讨如何在多媒体教学背景下发挥好历史图片在初中历史教学中的作用,总结当前历史教学中的问题、分析成因,开拓一条高效、具体的结合历史图片进行初中历史教学的方法。

关键词： 符号学   成人教育学   学科体系  

摘要： 目前,中国的成人教育学科体系虽然已经形成了较为完整的体系框架,在理论与实践研究方面拥有了一系列突出的成果,但在实际的研究结果中却始终难以明确成人教育学科体系动态变化的特征,不仅如此成人教育学理论研究符号显性的不足与“成人教育”符号话语权在我国教育政策范围内的逐渐退出也影响着未来成人教育的发展局势。从纵向的发展来看,成人教育学几乎以无所不包的姿态将所有与成人相关的问题与现象涵盖进去,研究内容与方向虽然多样但理论的重复性却很高,致使成人教育学科的前进方向一直在左右摇摆、举棋不定,无法完整定义自身在现代社会中的属性与落脚点,也无法发挥出成人教育学科的全部逻辑力量,从而让成人教育学科体系本土化的构建处于待完善的状态。从“构建”一词的属性来讲,研究者们要有所依据的推测出中国成人教育学在社会转型时期的新目标,其首要任务就是完善成人教育学科体系这块基石,只有打好成人教育学的理论基础,才能打造成人教育学科在社会场域、政策场域、学术场域中的话语链,获得符号话语权。所以本研究从符号的角度切入,将成人教育学科体系符号化,以此探讨中国成人教育学科体系的符号缺口与逻辑动力。符号学“作为人文社科共同的总方法论”,是文科中最为理性化的一门学问,但同时符号本身的“可操作性”与富有弹性的特色又让其具备研究各种意义、阐释各种活动的作用,不仅如此符号学也极度契合“人对客观世界意义化”的特质,因为一切实物的存在都需要经过个体思维的“命名”与解释之后才能有其意义的延伸,而成人教育学科体系也需要在新时代的转向中找到自身存在的意义与可延伸的符号,于是本文引入“符号”的概念与理论并从以下几个方面对成人教育学科体系的现状与建构进行探讨:一是将符号学与成人教育学科进行逻辑联结,从符号学的角度探讨“成人”与“成人教育”的概念,得出“成人教育”在成人符号活动的导向下能够成为学科群内任一学科符号再现体的结论;二是探讨“成人教育学科体系”在符号三分法下的“解释项”“对象”“再现体”分别对应的“成人”“成人教育”“育人活动”可表达性;三是探讨成人教育学科逻辑起点研究中的符号印迹,以及作为学科演进基础的学科文化与符号的共生性;四是分析逻辑演绎场内讨成人教育学科体系的符号缺口,主要聚焦于成人教育学科符号话语体系的边缘化,科研主体符号的碎片化以及学科精英话语权与权威符号力量的减弱等方面的内容来认清支持自身发展的符号动力的不足;五是基于符号的特性探讨成人教育学科体系符号逻辑空缺的完善之法;六是结合符号学的相关理论对成人教育学科的研究对象、研究范式、研究源点作新的思考,其中将“成人的符号互动”作为学科源点的解释是基于“符号互动论”意义的延伸基础下作出的新抽象,也是从理论融合角度对已有逻辑起点的思考与整合。

关键词： 社会教育   学校——家庭教育   教育学素养   教育生态  

摘要： 苏霍姆林斯基认为:"最完备的社会教育就是学校——家庭教育"。他认为"教育现象的相互联系在我们今天是变得更加复杂了:生活向学校提出的任务是如此复杂,以致如果没有整个社会,首先是家庭的高度的教育学素养,那么不管教师做出多大的努力,都收不到完满的效果。学校里的一切问题都会在家庭里折射地反映出来;学校的复杂的教育过程中产生的一切困难的根源都可以追溯到家庭。"本文就从学校、家庭教育的层面,探讨建设最完备的社会教育。