摘要： 智慧教育实践是一种基于智慧理念、智慧技术的全新教学实践,也是当前全面提升教育质量,改善育人成效的关键依据。面对新的教学环境,为实现理想的教学价值,超越单一的教学形态,需要通过丰富教学理念,通过规避错误的"技术化""实用化"倾向,使智慧教育实践超越单一的手段或工具层面,真正回归教学的育人本质。本文将结合《教育的智慧与愿景》一书,分析基于教育学视域背景下的智慧教育实践内涵,探索基于教育学视域背景下的智慧教育实践本体价值,以期为当前推动智慧教育高质量发展提供有效参考。

关键词： 教育学   硕士研究生   科研能力  

摘要： 在研究生教育整体高速发展的形势之下,国家更加重视教育科研人员的培养。在国家政策的支持鼓励下,教育学研究生的招生规模也在不断扩大,但其教育质量有待提高,硕士研究生的科研能力不容乐观。为了了解教育学硕士研究生的科研能力现状,探寻影响教育学硕士研究生科研能力的因素,从而对教育学硕士研究生科研能力培养工作提出可操作性的指导策略和改进意见,为新时代研究生教育提供助力。本文在对相关理论基础、专家访谈以及教育学硕士研究生的培养目标与要求的梳理分析基础之上,运用德尔菲专家咨询法,构建出教育学硕士研究生科研能力的评价指标,并编制调查问卷和访谈提纲,选取S师范大学中的教育学专家进行访谈,并对S师范大学中的教育学硕士研究生进行问卷调查和访谈。利用SPSS21.0对问卷进行描述性分析,可以发现,当前教育学硕士研究生的科研能力整体较低;利用SPSS 21.0对问卷进行差异性分析、相关性分析,可以发现,科研能力内部构成的三个维度之间存在真实的高度正向相关关系以及明显的差异性;不同的科研能力外部表现与内部构成的自我认知各维度之间存在不同程度的差异性和相关性。最后,结合实证分析以及与相关科研人员的访谈情况可以总结出,当前教育学硕士研究生的科研能力问题主要表现在基本能力不足,发现与分析问题能力较弱,解决和应用问题能力欠缺,科研成果数量少、层次低以及缺乏科研实践这五个方面。影响教育学硕士研究生科研能力的因素主要体现在学生层面、导师层面、学校层面以及国家层面四个方面。因此,针对本研究中教育学硕士研究生科研能力低下的现状,本研究从四个方面提出了相应的策略。从学生层面应明确读研动机、丰富科研经历、增加科研投入,并培养良好的学习习惯;从导师层面应有针对性地对学生进行指导、加强与学生之间的交流,并增加对学生指导的精力投入;从学校层面应优化人才培养模式、设置课程重视科研能力提升,并改善教学科研条件;最后从国家层面改革研究生招生制度、加大科研经费投入,并完善科研激励机制。

关键词： 小学英语   教育学   翻转课堂  

摘要： 翻转课堂是目前教学发展趋势中一个较为火热的方向,在部分大学课程中已经有了大量的实践与应用,其具有很好的互动性,大大激发了学生的主观能动性。本文通过探讨小学英语教学中应用翻转课堂方式进行授课的利好与实践困难,探索翻转课堂在小学英语教学中的具体应用方法与发展道路。

摘要： 为充分适应高校音乐教育的新使命与新要求,需要引入智慧教育形态,通过创新高校音乐教育体系,全面提升音乐教育学的实践属性,真正实现高校音乐教育的育人价值。本文将结合《高校音乐教育教学理论与改革探究》一书,分析高校音乐教育教学存在的现实问题,探索高校音乐教育的新时代使命和教学创新路径,以期为当前创新高校音乐教育体系提供有效参考。

关键词： 课程   课程思政   教学设计  

摘要： 课程思政是新时代高校思想政治教育工作的创新,是落实立德树人根本任务的战略举措。从本质上看,课程思政是新时代对"课程"内蕴的价值理性赋予新涵义的再生概念,其指向的是课程、是学校教育中促进学生全面发展的显性、隐性教育要素的总和。因此,课程思政具有内容间接性、实施隐蔽性和范围广泛性的特点。高等学校深入推进课程思政建设,就要科学进行课程思政教学设计,文章从课程思政目标、内容、实施和评价等显性课程层面;从制度执行,课堂氛围,师生互动等隐性课程层面,构建课程思政"显性+隐性"的逻辑体系,将课程思政融入课堂教学建设全过程,实现立德树人的根本任务。

摘要： ~~

摘要： 在推进高校思政工作全面改革进程中,要充分发挥智慧技术的平台优势,综合学科特色、专业特色和育人实际,为学生创造独立、智慧的思政课空间,实现从课程教学到思政育人的全面升级。本文将结合《思想政治教育学原理》一书,分析互联网时代高校思政课教学模式构建背景,探索互联网时代高校思政课教学模式与实践机制,以期为当前全面提升高校思政教学质量提供有效参考。

关键词： 哥伦比亚大学   博士项目   制度文  

摘要： 近年来,随着我国高等教育的快速发展,博士研究生招生规模也在不断扩大,跃居世界前例,但总体而言我国博士研究生的培养质量与发达国家之间还存在一定的差距。以我国高等教育学博士专业为例,高等教育学博士研究生的人数在不断增长,这种增长为我国高等教育领域培养了大批教学、科研、管理人才外,高等教育学专业博士研究生的人才培养质量也成为了亟待解决的现实问题。如何在数量增长的同时,保证高等教育学博士研究生人才培养的质量,是当前我们需要面对的一个重要问题。美国哥伦比亚大学高等教育学专业经过一个多世纪的发展,在制度文本上已经非常完善,值得我们反思与借鉴。因此,本研究以哥伦比亚大学高等教育学博士项目的制度文本为研究对象,探索其制度文本的内容和特点,从而为我国高等教育学专业博士生人才培养质量的提升提供启示和借鉴。本研究主要分为五章。第一章是绪论部分。主要阐述本研究的研究背景及理论与实践意义、国内外关于本研究已有的研究成果,并介绍了本研究的研究目的、研究方法与研究内容等。第二章是背景概述。主要是对哥伦比亚大学师范学院的概况及其发展历史以及对高等教育学博士项目进行大致介绍,以全面了解所选取的研究对象。第三章是哥伦比亚大学高等教育学博士项目制度文本内容。主要从该项目所制定的培养目标、课程设置制度、认证淘汰制度以及学位论文制度五个方面,涵盖博士生入学到毕业的整个培养过程的制度文本内容进行深入的剖析。第四章是哥伦比亚大学高等教育学博士项目制度文本的特点。在对文本内容分析的基础上归纳出该项目在制度文本内容上具有录取标准综合化、课程设置全面化、认证制度完善化、学位论文严苛化的突出特点。第五章是借鉴与启示。在前文研究的基础上,根据我国的实际情况,从优化招生制度、加强课程设置、严格退出机制三个方面提出完善我国高等教育学专业博士研究生制度文本的启示,最终实现提升研究生培养质量的目标。

关键词： 应用型本科   学前教育学   校本云教材  

摘要： 传统的学前教育学教材内容体系严谨,具有高度的系统性、理论性和知识性。云教材可以创设情景化、动态化、形象化的学习场景,为学习者提供丰富、互动、趣味的全新学习体验,从而将枯燥的理论学习变得更加生动形象。基于应用型本科人才培养的学前教育学校本云教材建设结合国家政策要求,围绕幼儿园教师岗位需求、应用型本科人才培养要求及学生具体学情,充分利用富媒体、云计算和大数据等信息化技术对学前教育学云教材进行富媒体编排和交互设计,建设后的校本云教材能满足新时代对培养合格幼儿教师的新要求有效实现学习者与富媒体资源之间丰富、互动、趣味、自然的全新体验。

摘要： 宁波大学成人教育学专业研究生培养起始于2005年,当时在"课程与教学论"下设"成人教育课程与教学论"方向,在"教育经济与管理"下设"成人教育管理"方向,2011年正式作为二级学科"成人教育学"开始招生。该学位点下设成人教育学原理、社区教育和终身教育与终身学习三个研究方向。本学科点致力于成人教育转型发展、终身教育与终身学习、社区教育管理、