关键词： 党史教育   教育学基础课程   高职高专  

摘要： 文章结合中国共产党成立100周年的时代背景，以高职高专学生为研究对象，对党史进课堂的重要性、必要性进行阐述，以“教育学基础”课程为研究案例，对高职高专党史进课堂模式进行研究，旨在增强学生学党史、知党恩、跟党走的信念，让红色基因得以相传。

关键词： 案例教学法   中职   幼儿教育学   课堂教学  

摘要： 在中职学校,幼儿教育学是其中较为重要的一个组成部分,是确保幼儿教育教学可以顺利开展的主要保障。在新课改与素质教育的不断推进中,幼儿的教育教学中暴露了许多问题。当下中职学校在开展幼儿教育的过程中,幼儿教育的课堂中存在教学效率不高、课堂教学困难较大等问题,在教学中缺乏一个完善的教学体系,使课堂教学的效率不能提升,课堂教学的效果不显著。案例教学法的运用可以对以上的问题进行有效的处理与解决,可以改变教学现状,提升幼儿教育的效率和质量。主要对案例教学法在中职幼儿教育学课堂教学中存在的问题和内容进行分析,并提出了应用案例教学法开展课堂教学的有效措施,希望为中职学校幼儿教育提供有效的参考。

摘要： 教育学课程是师范类专业的核心课程,深入挖掘课程和教学方式中的"思政"要素,让我们培养的未来教师不但有丰富的学识,更要有坚定的理想信念和职业道德,就需要紧密围绕人才培养目标,构建基于教育教学的全面覆盖、相互支撑的课程思政体系,使我们培养的教师真正成为有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的"四有"教师。

关键词： 成人教育学   课程设置   课程方案  

摘要： 成人教育学专业范围内的高水平人才和领域内的优秀人才是成人教育学硕士研究生,关于如何培养和提升成人教育学硕士研究生的人才质量,课程是最为重要的方面,因为课程是研究生在学校学习和自我提升最重要的途径手段,科学合理的课程方案对研究生的学习产生重要影响。在整个成人教育学的发展中,我国成人教育学专业硕士研究生课程建设起步时间比较晚,各个地区的成人教育学课程建设情况又有所不同,同时课程建设又深深影响着课程方案的合理性,所以在开设成人教育学硕士点的各个高校的课程建设情况就会不同,课程方案的设置也会不同,培养出来的专业人才也会不一样。研究针对目前国内高校成人教育学硕士研究生的课程方案做一个详细的调查,特别是就各个高校关于课程方案设置出现的问题进行归纳和分析,根据问题提出科学合理的建议,这不仅仅具有理论的意义,可以丰富和完善我国成人教育学专业的课程理论,也可以指导提高我国成人教育学硕士研究生人才培养质量,从而具有重要的现实意义。研究运用文献研究法、案例分析法和问卷调查法,研究的调查的问卷是根据任傅洋关于“我国高等院校成人教育学专业硕士研究生培养方案文本研究”的问卷修改指定的,对三所高校的成人教育学专业的2017年-2020年入学的是硕士研究生进行问卷调查,发现了现如今高校成人教育学专业课程方案的具体设置现状,同时也存在的一些问题。研究第一章首先介绍了此研究的背景以及背景意义,以及对研究的相关专业名词进行阐述和解释并提出了本研究所采用的具体研究方法,最重要的是利用文献研究法对我国成人教育学专业硕士研究生的课程方案设置进行了历史性的回顾和概述。任何的研究都离不开理论基础,研究的第二章内容主要是对研究依据的重要理论基础进行了阐述和概括,明确了研究的理论基础以及来源和出处,重要的理论依据包括:终身教育理论和人力资本理论、课程理论,但其中最为重要的是课程评价理论以及理论对本研究的启示和分析框架,研究需要CIPP课程评价模式对研究的主要内容进行分析评价,所以需要对CIPP课程评价模式进行一个详细的理论论述,后之后的研究提供理论基础。研究的第三章的主要内容是选取了三所开设有成人教育硕士点的师范院校作为调查样本,以问卷调查的方式对这三所成人教育学专业研究生关于课程目标、课程方案、课程方案设置满意度评价方面进行调查,把具体课程方案的现状做了详细描述,并根据CIPP模式案例进行的分析,总结出了目前开设成人教育学专业的高校关于课程方案设置普遍存在的问题,本章节最为重点的是用CIPP课程评价模式的分析框架分析样本高校的成人教育学的课程方案的具体内容,从而获得具体详细的评价内容。接下来根据第三章的内容现状调查和评价分析得出最后一章的内容,第四章的内容主要论述的是针对课程方案设置普遍存在的问题提出的方法建议,主要是基于对第三章问题的具体分析,科学合理的提出一些针对性的方法建议,目的是希望通过研究以及研究结论对国内高校解决当下课程设置的问题有借鉴意义,为推进成人教育学研究生课程体系建设工作提供一定的参考,为推动成人教育学专业的发展贡献力量。

关键词： 创意写作   教育学   数字人文   新媒体写作  

摘要： 在当今这个协作的数字世界中，所谓的“被动用户”是不存在的。用户可以成为，实际上也被期望成为博客、维基百科、视频、游戏、网络应用软件、互动文本及电子书的创作者。无限的可能性让曾经的界限不复存在。不过，如果我们无法预测技术演进的方向，我们又该怎样带着某种对未来的预期，来教导我们的学生呢?我该教授我的学生什么技巧，来鼓励他们迎接21世纪艺术创作的新挑战?本文从数字化能力、行业意识与主动性，以及心理弹性等角度，探讨了如何在不可避免的变化中引导学生规划自己的职业道路。

关键词： 教育学硕士   就业能力评价   指标体系   提升策略  

摘要： 随着我国高等教育的快速发展,接受过高等教育的人数逐渐增多,硕士研究生的招生数量也在不断增加,毕业生在就业时面临着很多困难。很多学生在毕业之后从事了与本专业无关的工作,在学校学习到的理论知识并没有应用到工作之中,这就导致了教育资源的浪费。然而在众多的学科之中,教育学硕士在就业过程中更是面临了很大的困难,从师范教育出现到现在,教育学专业为我国输送了大量的教师和科研人员,极大的缓解了我国师资短缺问题,但现在教育学学术型硕士毕业生在求职过程中却是困难重重,因此,要想解决教育学学术型硕士研究生就业问题,关键就在于提升教育学学术型硕士研究生就业能力,本文对教育学学术型硕士研究生就业能力评价研究,对提升教育学学术型硕士研究生就业能力尤为重要。本研究通过对文献的阅读和梳理,了解了国内外有关教育学学术型硕士研究生就业能力评价的研究现状,借鉴国内外学者的研究成果并结合实证调查,最终构建教育学学术型硕士研究生就业能力评价指标体系。其中体现在个性品质、基本工作能力、专业知识与技能和求职应聘能力四个一级指标以及情绪智力、道德水平和教师情怀等27个二级指标上,并依据专家咨询法和层次分析法,确定教育学学术型硕士研究生就业能力评价体系的指标权重,最终形成完整的评价指标体系。本研究以一所高校为例,通过问卷调查法和访谈法对教育学学术型硕士研究生就业能力进行评价与分析,得出该校教育学学术型硕士研究生当前就业能力的现状以及不同条件对教育学学术型硕士研究生就业能力的差异影响,最后从国家、学校、教师以及学生自身四个角度有针对性的提出相应提升策略,从多个方面帮助教育学学术型硕士研究生提升自己的就业能力,从而能够缓解教育学学术型硕士研究生就业紧张问题。

关键词： 硕士研究生   学习投入   高等教育质量  

摘要： 随着高等学校硕士研究生人数规模的不断扩大,研究生教育在国民教育中的比例增加,教育质量成为了亟需关注的问题。硕士研究生群体的学习投入程度能够正向预测和反映研究生的学业状态,及时地探究和解决研究生在学习投入中的问题,提高投入度,有助于提高研究生教育质量。同时也适应了我国现在高等教育质量评价体系逐渐以资源投入评价为主转向作为教育主体的学生的趋势。本研究以H大学为例,在对相关的理论与学术动态进行研究的基础上,运用个案研究和比较研究的方法,以问卷调查和深入访谈的途径收集资料,对H大学教育学硕士研究生在学习动机、学习态度、学习行为、学习满意度四个与学习投入相关的维度上,进行总体性分析以及高低投入者在相同维度上不同表征的对比性分析,揭露现象、具体分析原因及有针对性地提出对策。在内容上共分为五个部分:一、梳理文献、对相关研究进行综述,了解目前关于学习投入概念、测量工具、现状、原因和对策的研究现状;二、确定本研究的理论基础、研究思路、测量工具及研究方法;三、对H大学教育学硕士研究生的学习投入现状进行总体性分析和对比分析;四、从学校、教师、学生个人三个层面分析H大学教育学硕士研究生学习投入的影响机制;五、有针对性地提出提高和优化H大学教育学硕士研究生学习投入的对策建议。最终调查结果显示,在学习动机方面:都是内外双重动机影响下,内部动机占主导,但动机的主导程度不同;在学习态度方面:总体学习态度都比较端正,高投入者的学习主动性更强;在学习行为方面:总体是中等偏上的水平,高低投入者在学习行为方面存在显著性差异;在学习满意度方面:整体的自我满意度一般,客观环境满意度较高,低投入群体各方面的满意度都低于高投入群体。同时发现,H大学教育学硕士研究生的学习投入受个体的态度、认知、归因,教师的指导、课程方式、以及学校资源和相关管理制度等的影响。为了有效提高教育学硕士研究生的学习投入,需要从学校、教师、学生相关主体提出建议对策。

摘要： 国家社会科学基金教育学重点课题"提升教育治理能力的教育评价制度改革研究"(课题批准号:AFA200009)开题会议于2020年10月17日在湖南大学举行。会议由湖南大学社科处处长侯俊军教授主持,参加会议的课题评议专家有西南大学副校长靳玉乐教授、厦门大学高等教育研究基地主任刘振天教授、北京航空航天大学公共管理学院赵婷婷教授、沈阳师范大学教育学院院长朴雪涛教授、南昌师范学院副校长刘小强教授、湖南省教育科学研究院副院长杨敏教授,

关键词： 一流大学   教育学硕士   内部质量保障体系   威斯康星大学麦迪逊分校  

摘要： 研究生教育质量是一个国家教育综合实力的重要体现。随着我国研究生招生规模的逐年扩张,研究生教育质量的保障日益成为专家学者所共同关心的问题。想要全面提升我国研究生教育质量,构建长效的质量保障体系至关重要。研究生质量保障体系主要分为内外两部分,本文所研究的内部质量保障体系指的是由大学内部所制定的一系列保障教育活动与校内管理正常进行的政策与准则,一般由教育理念、准入机制、课程设置、师资力量、学位授予和就业实践这几环节构成。美国作为高等教育发展强国,作为精英人才储备阶段的研究生教育,其内部质量保障体系相较于其他国家来说也更为成熟。笔者选取了2019年美国***排名前10的研究生教育学院进行研究,发现他们的教育使命愿景简洁有力、招生制度注重综合素质、课程结构设置类型多样、师资力量配备顶尖一流、生涯规划机构资源丰富、学位授予方式灵活自主。其中,威斯康星大学麦迪逊(University of Wisconsin Madison,简称UW-M)分校作为美国排名名列前茅的公立大学,教育学院全美公立学校排名第一,笔者在该校教育学院交换学习期间对其研究生教育内部质量保障体系进行调查研究,查阅图书馆文献获得了该校教育学硕士内部质量保障建设的一手资料,向UW-M教育学院师生发放问卷,对教职工进行半结构式访谈,共向学生发放55份问卷,回收52份,回收率为94.5%,其中有效问卷为50份,有效率为96.1%,采访了12位教授,10位为UW-M教育学院教授,2位为UW-M研究生院行政人员,发现其教育学硕士准入机制注重发展潜力、课程类型设置丰富多彩、大学教师学术背景强大、院系部门发展高端现代、学生毕业环节要求严格。通过以上研究,从培养目标、培养过程、培养方法与培养质量保障几方面总结了美国教育学硕士内部质量保障体系的相关经验,对完善我国教育学硕士内部质量保障体系提出树立素质教育理念,培养学生创新精神;改革人才选拔工作,提高生源质量水平;合理构建知识体系,加强理论实践联系;提高导师队伍水平,实现跨学科式教学;灵活管理学位授予,助学生多样化发展;创新对外合作模式,拓宽国际教学视野;建立多元评价制度,完善质量保障体系几点思考。

摘要： 随着当前经济的飞速发展,社会各个行业都非常需要综合性人才,人才的培养离不开教育,随着教育教学改革的深入,要全面提高中职的教育质量,就需要重视教育学在中职教育中的有效应用。教育在随着社会的发展不断的改变,在变化过程中,我国的教育事业正在逐渐扩大,社会所需要的专业型人才和应用型人才越来越多,在这样的宏观背景下,教育学应该紧密联系中职院校的教育实际情况,帮助推动专业性教育人才的培养,本文主要围绕着教育学在中职教育方面应用过程中存在的突出问题,