关键词： 本土教育学话语   文化传统   教育理论   教育实践  

摘要： 中国近现代的教育学自产生以来就被打上“舶来品”的烙印。随着我国社会的发展,对于构建本土教育学话语的要求日渐强烈。但是在构建路径上始终存在着遗憾和缺失,因此本文围三个问题展开讨论,即本土话语体系是什么,以及其与话语的关系;为什么要构建本土教育学话语体系以及本土教育学话语体系如何构建。教育实践与教育理论话语失衡,西方话语霸权和我国教育学术话语失语,以及国内教育科学的发展前景与我国教育学国际话语的失位成为本土教育学话语体系构成路径缺失的原因。因此本文将分析整合在本土教育学话语体系构建过程中出现的问题及并寻找失语原因。话语体系构建路径就成为迫切问题。从话语层面来讲,要认清什么是本土,什么是本土文化。在变化之中寻找不变,不变即成为本土教育学话语,而不变和变化的有机联系,即可成为话语体系。从研究者层面看,我们的研究者在研究中一直持自我怀疑和自我批判的态度。应该清正学术风气,深挖研究潜能。从实践层面看,加强实践联系,植根于中国特色社会主义实践之中,加强教育理论的问题指向性,推进知行合一的效用性。因此在构建本土化教育话语体系时,不能仅仅停留在理论层面。当教育理论形成一种解释体系的时候,必须要经过足够的教育实践的检验。学习在中国,成就在本土。植根于中国特色社会主义教育实践,让构建路径具有可重复性,才能形成解释力,具备影响力,孕育创造力。最终形成本土教育学话语体系构建可通达之路径。

关键词： 课程思政   学前教育学   高职院校  

摘要： 近年来,课程思政话题热度不减,高职院校学前教育专业学前教育学课程响应国家教育政策进行课程思政改革。课程思政与思政课程有很大区别,思政课程是对大学生思想政治教育的主要渠道,而课程思政则是从各高校中除思政课程以外的其他课程里去挖掘思政教育元素,从而对大学生多方位全面的影响和熏陶。学前教育学课程的思政改革,包括修订专业人才培养方案和课程标准,重塑知识、技能、情感课程目标,挖掘系列课程思政元素,包括家国情怀、文化自信、法治意识、职业道德、美育思维、身心健康、团队合作、工匠精神、人际沟通等。同时开设第一课堂和第二课堂相结合的授课模式,设立40%平时成绩(含思政考核)、60%期末成绩的综合评价方式。

摘要： 西南大学成人教育学博士点设立于2006年，2007年首次招收博士研究生，是全国第二家获得成人教育学专业博士学位授权点的单位。该学位点是国家级扫盲教育研究与培训中心、中国成人教育协会扫盲教育专业委员会、中国农村成人教育专业委员会的研究依托单位。

摘要： 2021年5月17日,《陕西学前师范学院学报》被国家哲学社会科学文献中心学术期刊数据库用户关注度报告(2020年度)评选为教育学学科最受欢迎期刊。国家哲学社会科学文献中心学术期刊数据库是国家哲学社会科学文献中心的重要组成部分,致力于实现我国哲学社会科学学术期刊的资源整合和开放共享。截至2020年底,国家哲学社会科学文献中心学术期刊数据库累计上线期刊2118种,上线论文近1140万篇,用户分布于183个国家和地区,已成为世界上最大的中文社科学术期刊开放获取数据库。

关键词： 终身教育学   终身教育学通论   上海市  

摘要： 《终身教育学通论》系上海市终身教育研究会终身教育文库的首部著作,由华东师范大学人才发展研究中心名誉主任、上海市老年教育研究院首席专家叶忠海教授牵头,与上海市委老干部局范传伟副局长、上海市行健学院杜君英副教授合著而成。学林出版社2020年12月出版。全书由导论篇、理论篇、系统篇、阶段篇、展望篇等五篇、十四章组成,共计26万字。著者坚持文化自信和创新的思想定力,将"以人为本"理念作为指导思想,以人的终生发展为最终价值取向,

关键词： 教育学著作   专有名词   英汉翻译  

摘要： 近年来，中南两国外交关系日益密切，文化交流日渐频繁。本文是基于作者所参与的南非教育学译著《学而为生——南非中学后教育新愿景》英汉翻译项目而撰写的实践报告。报告以原作中 409 条南非人名、地名、组织机构名作为研究对象，进行类化分析。聚焦本项目中此类名词翻译的三大高频问题，即译名空缺问题、译名不统一问题及译名不准确问题，提出以实现我国读者认知最大化为指导原则，以实现南非专有名词译名系统的规范性、统一性和易识记性为具体目标，设计相应的解决方案，以期增进我国民众对南非的了解，促进中南文化互鉴。本报告所提出的解决方案和理论思考，有望为未来南非专名翻译规模化、标准化的实践提供思路，为我国与其他国家交往过程中的同类翻译提供借鉴。

关键词： 学前教育学   讨论式教学   教学改革  

摘要： 《学前教育学》课程是一门基础的理论课程,对于学前教育专业的学生来说十分重要。但从现状看来,教学过程中出现了内容老旧、定位不明确问题。基于此,本文通过调查讨论式教学方法的优势以及我国《学前教育学》课程的教学现状,思考《学前教育学》课程讨论式教学方法改革措施,以供参考。

关键词： 教育学学术型硕士研究生   专业成长   影响因素  

摘要： 随着学科与学位建设的深入发展,研究生的培养质量也成为当今社会关注的热点话题。研究生培养质量的提高与研究生的成长成才有着密切的联系,尤其是以学术研究为导向的学术型硕士研究生在本领域或本专业的成长成才更是研究生培养的核心要义,这对于研究生本人、大学学科建设乃至我国高等教育的发展都具有重要的影响,因而对学术型硕士研究生专业成长的相关研究具有重要的现实意义和价值。本研究基于个体与环境互动理论、学术共同体理论,运用质性研究的方法,以国内三所“双一流”建设高校的21名教育学学术型硕士研究生为研究对象,通过深度访谈及对访谈音频、文字资料的转录整理,共形成20余万字访谈资料。然后,利用Nvivo11 Plus质性软件对这些原始资料进行分析,按照扎根理论三级编码的操作程序对资料进行编码、分析和检验,最终提炼出教育学学术型硕士研究生专业成长的影响因素,尝试建构其理论模型,并提出专业成长的优化路径。本研究发现,个体特征、学术能力、学术环境、培养方式、导生交流、同辈群体是构成教育学学术型硕士研究生专业成长的六大影响因素,从个体与环境互动理论的视角可以将其进一步划分为个体与环境两大类影响因素的互动关系。其中,个体特征、学术能力是研究生专业成长的个体因素和内在驱动力,是研究生个体与环境互动交流的先决条件,一定意义上决定研究生个体专业成长过程的主动性和投入程度;学术环境、培养方式、导生交流、同辈群体则通过影响研究生的个体特征、学术能力与专业成长之间的关系而起作用,是研究生专业成长的环境因素和外在推动力,是研究生个体参与学习和发展的外在保障,很大程度上影响研究生个体专业成长的方向和速度。这两大类因素作为研究生专业成长的两个重要推动力是相互影响、相互作用的,体现了教育学学术型硕士研究生的专业成长是一个研究生个体与环境积极互动下的动态生成过程。同时,本研究选取学术共同体理论为研究切入点对大学环境影响下形成的导生、生生学术共同体的互动关系进行分析,以便充分发挥学术共同体推动研究生专业成长的“引领”和“影响”作用。但目前也发现存在着课程培养的重理论轻实操、国际化视野不足以及导师指导水平欠佳等阻碍教育学学术型硕士研究生专业成长的问题亟待解决。基于以上分析,本研究提出教育学学术型硕士研究生专业成长的优化路径主要有:一是加强研究生导师队伍建设与管理;二是优化研究生培养方式与成长环境;三是增进导生及生生间的学术共同体交流。

摘要： 近年来,祖辈参与隔代教养日益普遍,引起社会和学界的广泛关注。浙江省151人才工程第一层次人才、爱尔兰国立科克大学博士后、英国剑桥大学访问学者、湖州师范学院教授陈传锋博士秉着对家庭教育和少儿健康成长的热爱和关注,在前期有关隔代教养儿童心理与教育研究基础上,率领团队成员成功申报国家社科基金教育学课题"隔代教养儿童的祖辈依赖与教育干预策略"(BBA180077),开启了进一步探讨隔代教养儿童心理发展与教育对策的研究历程,

摘要： "非常感谢陆川县委、县政府的支持与帮助,为我们解决了办证难题。我们将开足马力,争取项目早日建成,为发展壮大陆川中药材产业、推动中药材精深加工发展做贡献。"广西有田食品有限公司的王老吉灌装饮料及中药材加工项目负责人祝铭激动地说。广西有田食品有限公司的王老吉灌装饮料及中药材加工项目位于玉林市陆川县北部工业集中区内,总投资5亿元,于2020年3月开工建设,