关键词： Ecology--PhilosophyEcologistsScientists writingsModernism (Aesthetics)Literature   ModernDocumentary films  

摘要： Fieldwork: Ecological Pedagogy in Modernist Fiction and Film, takes part in the growing re-evaluation of modernism’s environmental and ecological entanglements. Pairing a comparative media studies approach with an historical emphasis on scientific methodology and science education, Fieldwork challenges early ecological science’s reputation as an anthropocentric, control-oriented discipline. Rather, Fieldwork diversifies our historical understanding of the relationship between ecological science and modern cultures: in harnessing scientific and aesthetic pedagogies of interest, ecological science teaches ecological knowing and feeling as responsive to—and responsible for—a nature made of colliding agencies. To recover “the interesting” as an ecological category, the project traces the centrality of interested thinking, feeling, and aesthetics to ecological science’s documentary methods. As a method of information collection and a formal aesthetic, this documentary practice—what I term lingering—intersected with various strains of modernist experimentation, both popular and avant-garde. I locate lingering ecological documents and documentaries—and thus the epistemological, ethical, and ontological values of interested ecology—in the work of ecologists like Sir Arthur Tansley, Lilian Clark, Gilbert White, and William Beebe as well as in writings by Virginia Woolf, the Surrealist André Breton, the “interest” films of Gaumont-British Instructional Films, and the films of para-Surrealist and marine scientist Jean Painlevé. I contend that modernism is informed by ecological knowledge work—and that modernism teaches us to understand ecological science as the document of a world enlivened by interest’s cognitive and affective lessons. Each chapter offers a case study in the role that media environments and material ecosystems play in teaching interested ecology. In Chapter One, Fieldwork: Modern Ecology’s Picturesque Attachments, Sir Arthur Tansley’s archive reveals how the

关键词： 理论素养   硕士研究生理论素养   硕士研究生  

摘要： 硕士研究生作为我国学术科研后备力量,承担着文化传承,知识传递和创新的责任,在推进我国教育现代化进程,建设现代化教育强国,实现中华民族伟大复兴的过程中起着重要的作用。根据《中华人民共和国学位条例》硕士研究生必须要同时具备两个条件方可成为一名合格的硕士研究生,一是要具备一定深度和广度的理论知识,二是具有一定的学术科研能力,也就是对理论的运用和创新能力。然而,随着科学技术的发展,社会环境发生变化,硕士研究生质量呈现下滑趋势,而这也就成为本研究进行探索的逻辑起点。本研究主要分为以下四个部分:第一部分,明晰硕士研究生理论素养的内涵、构成及其特征,提出了硕士研究生理论素养之应然状态。硕士研究生教育的目标在于培养“掌握坚实的基础理论和系统的专业知识;具有从事科学研究工作的能力”的人才,这就意味着掌握坚实的理论基础知识,并通过运用理论促成学术科研成就是其内在要求。硕士研究生理论素养所描述的是一个动态的过程,即研究生对理论产生关注,并将理论知识内化吸收和外显的过程,据此,将硕士研究生理论素养分为理论意识、理论知识和理论能力三方面,突出其缄默性、个人性、专业性、层次性和持续性的特征,并探讨了教育学硕士研究生的特殊性。第二部分,根据深入的观察和访谈分析硕士研究生理论素养低下的现实表征。主要表现为:理论意识淡薄;理论知识在广度上,理论基础知识狭窄;在深度上,专业理论知识浅薄;理论感知能力欠缺,理论迁移运用能力不足,理论创新能力不强。第三部分,通过内外因分析法可结合硕士研究生个人、学校和社会背景三方面深入分析硕士研究生理论素养低下之原因。一是硕士研究生观念上对理论知识的认知偏差,产生功利化的学习倾向,硕士研究生学习方法机械。二是碎片化知识的泛滥,分散其注意力,消磨意志,削弱硕士研究生深度思考的能力,弱化知识迁移和运用的能力。三是评价制度的过度功利化,课程设置的不合理。四是学校培养目标与社会期许之间存在的不协调。五是躁动的社会文化氛围所产生的影响。第四部分,硕士研究生理论素养的提升是一项长期的复杂的系统性工程,本研究根据硕士研究生素养低下之表征和原因,通过研究生个人、学校以及社会三方面提升硕士研究生理论素养。首先,激活理论兴趣,激发理论意识。硕士研究生要树立“以学为乐”的观念,激发研究生的理论需要,发挥导师重要他人的影响。其次,学校课程设置上应当向经典阅读课程倾斜,评价制度应当去功利化。最后,构建深度学习的校园文化场域。营造良好的校园文化环境,建立良好的学术沙龙生态,提升学术讲座的传播品质,以增强学术交流的质量,使硕士研究生在潜移默化中提升理论素养。

关键词： learning behaviors   quiz-logs   unsupervised online assessments   meaningful and timely formative feedback   learning analytics   theory informed data-driven methods  

摘要： A major problem faced by instructors post-implementation of unsupervised online assessments is that they may lack real-time access to the students’ actual learning behaviors. Limitations in student-feedback, limited know-how of accessing and analyzing log data, and large class sizes could restrict instructors’ access to learners’ behaviors. This study investigated how learning analytics (LA) can identify learners’ actual behaviors within low-stake unsupervised online quizzing, the relationship between behaviors and performance in exams, and how the results can inform pedagogy. To achieve these goals, the present study used LA methods to analyze quiz-logs and qualitative interviews with instructors. Findings show that data-driven methods informed by learning theories can become a valuable tool in providing real-time insights into students’ actual learning behaviors. Seven pedagogically meaningful variables related to learners’ quiz-taking behaviors were designed and extracted from the quiz-logs. These variables provide evidence that if unsupervised, all students may not self-regulate their learning effectively to engage in productive learning behaviors and hence may need additional guidance from instructors. The instructors were actively involved in the study to interlink the implemented learning design and quiz-log analytics. We conclude that LA methods, when taken into account with instructors’ input, may help plan timely pedagogic interventions such as providing the students meaningful and timely feedback, redesigning the existing quizzes, and educating students on the benefits of effective learning strategies.

关键词： 当代教育学   创新教学方法   分支学科  

摘要： 在本文中基于教育改革和社会不断进步的大背景研究了我国当代教育学改革的策略,认为当代教育学的发展应该顺应时代发展趋势,向多元化发展,加强基础理论扩展、创新教学方法和内容以及实现教育人本化等,才能实现可持续发展。近年来,教育事业得到深入发展,也使得教育学学科危机愈加明显,但这也预示着教育学主体意识的萌生与觉醒。在这种发展形势下,如何探索出新的发展出路成为教育工作者们值得思考和探索的问题。同时,面对这种形式,当代教育学传统的教学模式显然已经满足不了需求,而创新方法和内容、向多元化和教育人本化成为当代教学改革的重要途

关键词： Engineering communication   survey research   programmatic research  

摘要： Providing contextualized, effective writing instruction for engineering students is an important and challenging objective. This article presents a needs analysis conducted in a large engineering college and introduces the faculty development program that was created based on that analysis. The authors advocate for sustained interdisciplinary collaboration to promote contextualized adoption and adaptation of best practices and testing of scalable strategies.

关键词： 教育学   课程改革   核心素养   经验借鉴  

摘要： 本文通过分析《教育学》课程教学存在的问题,综述及剖析国内外专家学者对核心素养及《教育学》课程改革研究成果,从借鉴与启示中,提出践行核心素养教育观、架构《教育学》课程改革总体框架、创新《教育学》课程教学创新模式、构建核心素养人才培养长效机制的基于核心素养培育的《教育学》课程改革思路。

关键词： 师范院校   《教育学》   "教师劳动的特点"  

摘要： 在师范院校教育学课本中,"教师劳动的特点"是重要的教学内容,结合与"教育学"相关的相关著作进行总结归纳,将教师劳动的特点分为复杂性、创造性、示范性、长期性、合作性五大主要特点.本研究将结合师范院校《教育学》课本中教师劳动的5大特点进行分析,进一步深层次的剖析"教师劳动的特点",为师范院校学生学习相关理论知识和提高自我认知提供理论指导与借鉴.

关键词： 德育   高校教学   教育学   内涵   路径  

摘要： 中共中央、国务院《关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》提出'三全育人'的要求,强调高校思想政治工作的战略意义.党的十八大、十九大都将高校思想政治工作放在突出位置.在政策驱动下,各个高校纷纷自足于'育人为本,育德为先'重视德育,其中思政课程最为普遍.德育渗透到高校教学中也是高校思想政治工作中的重要一环,却往往被忽视,或实施过程中路径模糊.教育学具有其学科特殊性,德育渗透到教育学的教学中不仅有利于高等教育培养德才兼备的人才,更有利于对基础教育产生传递效应.因此,探析其路径迫在眉睫.本文主要对高校教育学教学中德育渗透的内涵与路径进行了简单的探讨,以供相关人员参考.

关键词： '互联网+教育'   高校教学   基础课程   现代'互联网+教育'  

摘要： 在现代教育的背景下,为了使现代'互联网+教育'应用于高校教学中,相关教务人员开展了将问题作为导向的高校专业课程,在语音教学的基础上配合现代移动终端开展教学实践,这种教学模式将平台数据与大数据作为数据指导,教师能够针对学生的学习质量进行合理调整,保证了现代高校教学现代'互联网+教育'的质量.

关键词： 金课   水课   公共教育学  

摘要： 在新时代背景下,"金课"打造理念对我国高师的教育培养类课程提出了新要求,公共教育学类课程是打造教育培养类"金课"的重要组成部分。高师公共教育学课的课程质量的提高,对于培养未来教师具有重要意义。当前,我国高师公共教育学课程在课程目标、课程内容、课程实施、课程评价等方面存在问题;因此,公共教育学课改革势在必行。在此基础上探索出提高公共教育学课程质量的相应路径,学校建立专门机构,打造公共教育学课程;研发公共教育学课程,建立品牌课程;推行公共教育学课堂革命,建设开放性课堂;运用公共教育学新型教学模式,创新教学方法;提高公共教育学课师资质量,打造高水平师资队伍;完善公共教育学课程与教师的评价机制。