关键词： 信息时代   教育学理论   教育学思想  

摘要： 新时代,信息技术渗透到人们生活的方方面面,以教育学为代表的各个领域,均发生了明显的变化,这为教育学的重建提供了新的机遇和挑战。本文对新时代重建教育学的使命进行探究,内容涉及建设学科理论、发展教育学思想等方面,供相关人员参考。

关键词： 教育与教学   线上教学   现代教育技术   美国教育传播与技术协会  

摘要： 21世纪,教育技术的高速发展对教育与教学活动都产生了巨大冲击及深刻影响。尤其处在当下新冠肺炎疫情突发的严峻形势下,如何积极响应教育部发出的"停课不停学"的倡议,通过线上教学全面减轻疫情对教育与教学活动产生的严重干扰,这无疑已经成为当前教育技术必须承担和完成的一个具有历史意义的任务与使命。本文从当下"线上教学"的热点问题出发,试图探寻除了"技术"之外的目标、原则与定位,尤其是技术与人的"主体性"关系等重要问题。

关键词： 教育学基本概念   教育问题   教养   教学   课程  

摘要： 关于教育学的问对,其中涉及教育学究竟是什么和教育学诸多基本概念的内涵等问题。从概念原义和转义的角度,澄清了教育学基本概念内涵问题的由来,以及教养、教学和课程等具体概念的内涵。同时,指明了在教育学研究中出现基本概念不清等问题的现象和危险,对认识教育学实践现象和研究教育学相关问题产生了诸多启示。

关键词： 国家社会科学基金   全国教育科学   首都师范大学   哈佛大学   教育学   教育交流史   领导小组办公室  

摘要： 由首都师范大学林伟主持完成的国家社会科学基金教育学青年课题“哈佛大学与中国早期教育交流史研究(1879-1937)”(课题批准号:COA140119),日前通过了全国教育科学规:划领导小组办公室的结题鉴定,现将成果报告如下。

关键词： 边界思维   比较教育学   不止于人类世界的多重世界   多重宇宙   SF  

摘要： 本文旨在将教育—以及我们自身(our selves)—置于不止于人类世界的多重世界的背景下进行重新想象,在这些个世界中,万事万物(包括人类与非人类)都深刻地彼此关联着。本文的目的是通过有意识地进行两项假想实验—知识论和本体论意义上的“退步”—来达成的。借助这两项实验,看似跨越时空、互不相关的知识体系—欧洲的“异教”和13世纪的日本佛教—以及来自原住民研究、生态女性主义研究和去殖民性的(decolonial)学术研究,得以发生关联并进行对话。这些假想实验,是以围绕着教育(education)和学校教育(schooling)而提出的一系列“如果……又如何……”式的问题来完成的,但有时候,这个过程也会被栩栩然飞舞于灭绝边缘的蝴蝶所投下的阴影所打断。本文提议从两个方面入手,对教育进行激进的重新想象。首先,它邀请读者将教育重构为连接不同世界的“结缔组织”,其意在促成团结,而不是对这些世界加以分化、排序和评定高下。其次,本文提议将教育重新界定为一种机遇,让我们学习如何期待与那些不止于人类的多重世界的不断缠结(entanglement),并为这种缠结赋予生机活力。这要求我们借助比较意义上的“其他选择”,将学习重新界定为一种相遇,将相遇重新界定为一种学习。本文的价值在于,将“化生”(metamorphosis)的概念作为西方形而上学的一剂“解毒药”,把教育重新置于一个包含有更多可能性的更宽泛的背景之下,这些可能性不仅包括那些被视作理所当然的求知和存在的方式,也包括对空间和时间的观念。

关键词： 数字化   教育学   课程改革  

摘要： 根据高职体育院校大学生的性格特点,“教育学”作为一门纯理论课程,需要通过新鲜有活力、有特色的教学模式、教学手段带动学生参与课程教学。教师应及时调整教学模式,运用信息技术,利用数字化教学平台,整合数字化教学资源,丰富教学内容,适当转变教学风格,改变教学策略,选择适合的教学形式,活跃教学氛围,鼓励学生积极参与课程教学活动,合理利用数字化教学平台便捷、智能、时间和空间不限的优势,提高“教育学”的课程教学效果。

关键词： 教师技能   心理学知识   课堂教学   教学技巧   教育学   学生的注意力   创造性的工作   每一个学生  

摘要： 课堂是展示教师技能的舞台,课堂教学是一项融科学和艺术于一体的富有创造性的工作.要做好教学工作,教师不仅要懂得课堂教学规律,掌握一定的教育学、心理学知识,还要关注每一个学生,运用一定的教学技巧,调动学生的注意力,激发学生的学习兴趣,使学生在愉快、轻松的氛围中全身心地投入到学习中去.

关键词： 文化存在论教育学   教师教育课程   精神成长   大国良师  

摘要： 2017年10月26日,教育部印发了《普通高等学校师范类专业认证实施办法(暂行)》,明确提出要培养造就堪当民族复兴大任的大国良师。培育"大国良师"是新时代国家对广大教师的殷切期望与要求,同时也将引发教师教育课程的改革。指向大国良师的教师教育课程应注重师范生的精神成长,其目标在于帮助师范生成为一名有灵魂、有信念、有思想、有情怀、有学识、有担当、有使命感、有仁爱之心的未来教师。建设以"精神成长"为指引的教师教育课程可以借鉴文化存在论教育学的理论思想。文化存在论教育学认为师范生培养的"精神转向"突出表现在三个方面:一是从注重知识、技能的掌握到关注优雅心灵的成长;二是从割裂式的培养到运用艺术教育的手段培育整体精神;三是从忽视到重视运用优秀的传统文化进行精神培育。文化存在论教育学将师范生的精神成长视为培育人文精神与涵养文化品性的过程,因而在课程体系建设中非常注重对师范生开展"仁爱之心"儿童观的培育、"内在幸福"价值观的涵养,以及"转识成智"教育观的陶冶。为此,教师教育课程的建设应特别注重三个方面:首先,将"仁爱之心"儿童观的形塑融汇在教师教育课程体系之中,激励师范生不断形成"於穆不已"的儿童教育信念。其次,将"内在幸福"价值观渗透在教师教育课程体系之中,激励师范生树立"孔颜乐处"的教育志向。第三,将"转识成智"教育观融通在教师教育课程体系之中,激励师范生不断提升教育的实践智慧。

关键词： 儿童天性   社会化   规则意识   教育学  

摘要： “顺木之天,以致其性”,阐述的是“治民”之术,被现代人引用为教育上对儿童天性的顺从。面对这种观点,需要从儿童天性及其社会化的视角加以正确的教育学解读。儿童的社会化发展有其紧要之处,需要对这样的规律加以合理运用,而非消极顺从。古人在论及“性本善”后紧接着就指明“习相远”和“性乃迁”,这就要求教育要正视儿童的天性之恶。人的本质是有其社会性的,所谓顺应人的天性发展,要基于社会化过程,要在社会化进程中得到规范。学校教育要旗帜鲜明地树立起为了学生社会化的观念,努力培养学生的规则意识,让学生遵守规则,敬畏规则,把恶的天性关进规则的笼子里。

关键词： 血液循环系统   体育锻炼   体育与健康教育   心肺功能   各级各类学校   心理疾病   身体素质   缓解精神压力  

摘要： 科学研究显示,人体缺乏锻炼会影响身体健康,容易增加高血压、心脏病、心理疾病等疾病的患病风险。体育锻炼能够增强机体的免疫力和心肺功能,对消化系统、呼吸系统、血液循环系统都有改善作用。另外,通过体育锻炼也可以调节个体的情绪和人际关系,缓解精神压力,有利于个体的生活和学习。在各级各类学校的课程中,体育是重要的组成部分,对提升学生的身体素质有重要的意义。