关键词： 综合性学术期刊   工学   安源工人运动   特色栏目   作者投稿   投稿须知   教育学   学术研究  

摘要： 《萍乡学院学报》是经国家新闻出版总署批准、国内外公开发行的综合性学术期刊,现为双月刊,第1、2、4、5期为社会科学版,第3、6期为自然科学版,设有哲学、经济学、法学、管理学、教育学、文学、艺术学、理学、工学等方面的学术研究栏目,并开设“文廷式研究”“安源工人运动研究”等特色栏目,热忱欢迎校内、外作者投稿。

关键词： 教育   读后读后感感  

摘要： 每个人都离不开教育，甚至每个人都需要通过教育才能成为人。仔细想想，我们一生中有多少时光是在学校中度过的呢？我们的教育生活给我们留下了什么样的记忆？我们对所亲历的教育是心怀眷恋，还是感到毫无光亮，甚至犹感畏惧？刘铁芳教授认为：真正的教育乃是深入我们心灵，长久地留存在我们记忆之中。

关键词： 公共教育学   课程教学   改革实践   问题   策略  

摘要： 作者从公共教育学课程教学的视角,对新时期师范生的有效培育展开研究。希望能够通过对目前我国公共教育学课程教学问题及策略的分析,来为新时期我国基础教育事业的发展做好师范人才保障。

关键词： 互联网+   教育学   颠覆性   创新教育  

摘要： 在迅猛发展的“互联网+”时代环境下,国内的教育界发生了颠覆性的变化。这一变化体现在教育界的方方面面,如教育环境、教育模式、教育水平等等。就职业学院而言,教师为了迎接教育界颠覆性变化之下教育工作中面临的挑战,必须树立起“互联网+”时代下的创新教育思维,学会利用“互联网+”时代下的新型教育手段、教育方法等等,突破固有的教育模式,实现教育学的颠覆性创新发展。

关键词： 五院校教育学   新中国教育学教材史   教材特点   教材地位和贡献  

摘要： 教材是培养人才的主要资源和教学的基本工具。新中国成立以来,我国学者编写出版了大量教育学教材,五院校教育学在其中占有非常重要的地位。在四十年的时间里,该教材历经多次修订,发行数量巨大,深受学界好评,屡获重要荣誉,是新中国成立以来特别是改革开放以来的一部经典性的公共课教育学教材。该教材具有鲜明的特点、产生了巨大的影响,并具有重要的启示意义。

关键词： 研学旅行   户外教育   体验式教育  

摘要： 我国中小学生研学旅行一直是社会各行业和学术研究关注的热点。文章运用文献法、案例法、比较法及逻辑分析法,对中小学研学旅行的现实教育意义、理论基础及域外经验进行了梳理,认为要实现研学旅行活动常态化,中小学应以落实法规、规范课程、培训师资、建设基地、完善考评为着力点,合理设计研学旅行课程,增强研学导师教育修养,丰富研学旅行基地创新元素,完善研学旅行保障机制。

关键词： 自然主义教育   亚里士多德   夸美纽斯   卢梭   教育艺术化   理论形态  

摘要： 自然主义教育学以"自然"的不同内涵而有不同历史形态。亚里士多德、夸美纽斯与卢梭为其代表人物。亚里士多德的自然主义教育,以人的潜能为自然,以城邦需要为其补缀,是古雅典自由教育反省的结果;他对教育艺术和良善生活艺术统一的追求,为自然主义教育学定下基调,但具有泛灵论的思维特点。夸美纽斯的自然教育,以改善宗教社会为目的,以外在世界为自然,并以其规训教育艺术,使教育世俗化成为可能,具有经验论特点。卢梭以人的内在自然为自然,提出自然教育概念,并上升其为教育本体;其教育一般方法的旨趣为教育艺术提供了余地;自然主义教育是其契约国家的教化工具,它使教育研究直面人本身,但具有机械论特点。自然教育学的历史形态反映教育科学思维发展的历史性;其共时性,在于追求教育艺术和良善生活的统一。

关键词： 计算机辅助教学   教学机器   理论与实践   斯金纳   程序教学理论   教育学   教学中的应用   教学模式  

摘要： 在教育与教育学的历史上,关于机器在教育、教学中的应用并不是一个新问题最为典型的是20世纪中期美国心理学家斯金纳的程序教学理论与使用教学机器的教学模式,以及当代计算机辅助教学的广泛应用,但这些理论与实践背后的哲学与行为方式仍然局限在人类中心与主客二元论的范畴里。

关键词： 工作过程导向   项目教学模式  

摘要： 本文通过在《学前教育学》课程教学中采用工作过程导向的项目教学模式研究,针对当前《学前教育学》课程教学的现状进行分析,探究一种以工作项目为内容、紧密结合幼儿园教育实践的、凸显幼儿教师职业技能的、融合幼儿园一日生活环节的工作过程导向的项目教学模式,更好地实现《学前教育学》课程教学目标,切实提升学前教育专业学生的各项实践能力,从而促进幼儿教师观察与评价能力提升。

关键词： 一流本科   教育学原理   教学实践改革  

摘要： "一流本科"建设背景下审视《教育学原理》课程教学,发现该课程教学不同程度上存在与之背离之处,必须从教学内容、教学手段与方法、教学评价手段等方面进行全面改革,突出"以本为本,根植课程教学"理念,以淘汰"水课",打造"金课"。