关键词： 教育学   心理学   分层教学   研究  

摘要： 差异是具有现实和客观的区别,学生和老师之间也有很多区别.如果学生和教师想要在教育,心理两个方向上共同发展并激发他们的内在潜力,那么仅仅几个类似的方法将无法完全满足所有学生的不同心理需求和教育需求.所以本文从社会学和认知心理学两个方面探讨了多层次教学内容的必然性和偶然性问题,提出来分层教学的科学可行性做法.

摘要： 思想政治教育方法会直接影响教育的实效性,能够对大学生世界观、人生观和价值观养成产生深远影响.在实际教学中,思想政治教育方法应做到因人、因事、因时、因势灵活调整,坚持以生为本的教育理念,采取多种新颖教育技术与教育方法,有效增强思想政治教育的隐性渗透性,让学生能够积极接受思想政治教育,潜移默化地将学生培养为政治信仰坚定、道德观念高尚的优秀人才.

关键词： 互联网+教育   高校教育学   发展分析  

摘要： 高校教育学在互联网时代得到了突飞猛进的发展,从社会现状、学校发展、教师教学、学生学习等角度综合研究,改变了传统教学和社会实践脱离的弊端,保证了教育的与时俱进,为教育实用化提供了保障.本文论述"互联网+教育"背景下高校教育学发展路径,希望能对我国高校教育学发展具有可借鉴性.

关键词： 特殊教育学   硕士学位论文   CiteSpace   共词分析  

摘要： 文章以CNKI数据库收录的604篇特殊教育学硕士学位论文为研究对象,利用可视化网络分析工具CiteSpace软件对我国特殊教育学硕士学位论文的研究热点进行探析。结果显示,随班就读为热点研究主题,自闭症、聋生、智力障碍为热点研究对象,个案研究为热点研究方法。

关键词： 课程思政   学前教育学   教学设计  

摘要： 《高等学校课程思政建设指导纲要》的颁布对高校各专业全面推进课程思政建设提出了明确的实施要求。《学前教育学》作为学前教育专业的核心课和必修课，它的开设对学生有重要的意义。以此课程为基点，论述课程思政开展的目的和意义，深入挖掘《学前教育学》中的课程思政元素，辅之有效的教学方法，以达到润物细无声的思政教育效果。

摘要： 广东技术师范大学教育学一级学科围绕"面向职教、服务职教、引领职教、特色发展"的办学定位,与广东省现有教育学一级学科点主要培养基础教育人才形成错位发展,使得全省教育学一级学科布局更加完善,同时服务于广东省职业教育综合改革,一流高职院校、粤港澳大湾区等的建设需要,培养高层次技能型人才和高素质师资.经...>>详细广东技术师范大学教育学一级学科围绕"面向职教、服务职教、引领职教、特色发展"的办学定位,与广东省现有教育学一级学科点主要培养基础教育人才形成错位发展,使得全省教育学一级学科布局更加完善,同时服务于广东省职业教育综合改革,一流高职院校、粤港澳大湾区等的建设需要,培养高层次技能型人才和高素质师资.经过10余年的建设,该学科在师资队伍、科学研究、人才培养、育人环境等方面形成积累深厚和鲜明职教特色.

关键词： 高职   学前教育学   课程教学  

摘要： 在高职学前教育学课程教学过程中,需要能够积极改变以往的传统教学形式,要积极创新,这样才能够培养优秀的学前教育专业人才.针对在传统教学中所存在的问题要积极改正,深化实践教学改革,确保高职学前教育学课程教学能够达到要求,推动学前教育专业人才更好向前发展,为我国教育事业做出贡献.

关键词： 换届大会   北京师范大学   副校长   评议组   学术年会   华东师范大学   上海师范大学  

摘要： 2020年11月28日至29日,中国高等教育学会高等教育学专业委员会(以下简称专委会)理事会换届大会暨2020年学术年会在上海召开。中国高等教育学会副会长、北京师范大学原党委书记刘川生代表学会宣读高等教育学专业委员会换届批复并讲话。华东师范大学副校长戴立益、专委会第六届理事会理事长张应强分别致辞。上海师范大学原校长、专委会前理事长杨德广讲话。国务院学位委员会教育学科评议组召集人、北京师范大学原校长钟秉林致电祝贺。专委会第六届理事会副理事长陈洪捷、阎光才、王洪才出席会议,150余名专家学者参会。

关键词： 参与式教学   高职   前教育学   应用  

摘要： 在运用“参与式”教学活动进行研究的过程中,通过对“参与式”教学的特点、优势、参与流程、实施方案、组织特色、教学评价和结果判定等分别介绍和研究,可帮助学生更好地对所学内容进行掌握,保障学生的职业技能全面提高,更节时节力地辅助学生学好相关知识点,该文简要对“参与式”教学在高职学前教育学中的运用进行了探讨,从而为“参与式”教学的应用研究提供一定的依据。

关键词： 高校   教育专业   课堂教学   优化策略  

摘要： 高校教育学专业是培养高等教育人才的重要专业。优化高校教育学专业课堂教学对人才的持续输出与人才质量的提升有重要意义。教育学专业作为高校各类专业中的主要学科，其主要目标是研究人类教育现象，解决教育教学问题，对高校学生教育有重要的作用。现阶段，高校教育学专业课堂存在教学目标与教学内容不符、教学功利性过重、教学内容陈旧、教师素养较低、教学手段单一等问题，严重影响了教育学专业的发展。因此，优化高校教育学专业课堂教学极其重要，教师可以从教材、教程、教学人员、教学方式、学生学习思想等方面进行优化，提高人才培养质量，为社会培养全面型人才。