关键词： 理论与实践   教育学研究   学科发展  

摘要： 在繁荣景象的背后,教学也面临着一系列的学科发展危机,在一定程度上降低了教育理论对于教育实践的指导能力,这对于教育学的良性发展有一定的限制性作用.本文就面向实践的教育学研究的学科发展意义进行了探讨和研究,希望能够为相关的教育工作者提供一定的帮助和支持.

关键词： 就业   高职师范生   教育学  

摘要： 教育学是高职师范专业学生的专业必修课，也是他们就业的重要基础知识。在《教育学》的教学的过程中以就业为导向，结合高职师范生的特点和兴趣，从知识、师德和技能这三方面引导学生学好这门课程，为他们以后的就业打下坚实基础。

关键词： 心理健康   心理学   教育学   学科融合  

摘要： 为了使心理问题研究可以更好的发展，结合心理问题复杂的性质，决定了研究心理问题需要向多学科融合的方向发展。尽管研究心理学需要多学科融合，但是众多学科当中心理学与教育学在研究中占据更加主要的位置。心理学研究一般分为基础研究与应用研究两种属性。在心理学与教育学融合发展的过程中，为了进一步有效实现心理学研究规范化与科学化，首先需要从应用基础研究的角度出发。而心理学与教育学的融合发展势必会为心理健康研究注入新鲜血液，为新时代我国心理健康教育学发展提供更加充足的理论支撑。

关键词： 双一流”建设   地方师范院校   教育学   一流学科  

摘要： “双一流”建设为地方师范院校教育学学科发展提供了难得的机遇。地方师范院校教育学一流学科建设具有地方性、师范性和应用性三大属性。地方师范院校在教育学一流学科建设过程中,存在缺乏一流的师资队伍、缺少必要的发展平台、过度关注科学研究、学校之间同质化现象严重、局限于大学象牙塔中等现实问题。要实现教育学一流学科的建设目标,地方师范院校必须要加强教师队伍建设、积极构建学科发展平台、提高人才培养质量、打造学科发展特色以及积极融入地方教育。

关键词： 应用型人才   学前教育学   课程改革  

摘要： 在当前城市化进程不断发展的背景之下,三孩政策诞生,社会也就急需应用型的学前教育人才.因此,师范院校也就需要注重加强学前教育的课程改革.基于此,本文主要以幼儿师范学院作为切入点,围绕应用型人才培养,对改革学前教育学课程的必要性进行了分析,并且以多个方面对学前教育学课程改革的策略进行了深层次分析,以利于通过本文的论述,发挥出学前教育学课程的育人价值,满足应用型人才培养的基本需求.

关键词： 高校   双驱互促   小学教育学   课程教学  

摘要： 随着教学改革的不断纵深发展,原有的小学教育学课程在教学中出现了各类突出问题,小学教育学课程的改革与发展成为师范类高职院校的重大教学任务,与此同时,关于促进教师的成长的"双驱互促"的新型教学模式的应用,为小学教育学课程教师提升教学能力提供了一条可行的教学路径,本文正是基于小学教育学课程培养新时代具有社会主义核心价值观和具备高素养的小学教育专业教师的教学实践的探究.

关键词： 学前教育学   保育   逻辑起点   学前教育活动  

摘要： 逻辑起点是制约学前教育学学科发展的“瓶颈”。如何破解这个“瓶颈”,厘清逻辑起点是其前提和关键。学前教育学的研究对象是“学前教育活动”而非“学前教育”,学前教育活动不仅具有“培养”属性,更具有“保育”特性。“保育”符合逻辑起点的质性规定,是学前教育学的逻辑起点。学前教育学与初等教育学无论从逻辑起点的概念内涵,还是从研究对象及其本质属性层面比较,二者都是不尽相同的。

关键词： 多元教学模式   教育学”课程   体育教育专业   课程水平  

摘要： 随着教育改革的有序推进，体育教育逐渐成为当前教育改革的重要内容，探索全新的体育教育专业发展路径已成为当前工 作的重中之重，希望从源头处提升学生的身体素质，真正将体育的价值发挥出来。体育学科不同于其他学科，在增加学生 理论知识的同时，更重要的是需要结合学生本身的智力因素以及非智力因素进行充分考量，有效提升体育教育专业的课程 水平。基于此，本文从体育教育专业“教育学”课程出发，在分析目前体育教育专业教育学发展现状的基础上，引入多元 化的教学模式，为体育教育专业的发展提供更有价值的参考，进而从整体上为我国的体育事业培养更多优秀的人才。

摘要： 根据2018年11月16日中国社会科学评价研究院在北京发布的《中国人文社会科学期刊AMI综合评价报告(2018年)》显示,《广西教育学院学报》首次进入中国人文社会科学期刊教育学学科核心期刊扩展版阵营.

关键词： 高校   教育学   课程思政  

摘要： "课程思政"主要是统筹思政课程和其他的学科课程,针对学生开展全面的思想政治教育,将"立德树人"作为基本的目标,从而实现全面的育人.从微观层面来看,课程思政就是在除思想课程以外的其他课程中充分渗透思想政治教育,渗透思想政治教学的相关元素,从而将思想教育教学方式应用到其他课堂的教学中.