关键词： 《音乐教育学》   课程思政   美育   策略  

摘要： 《音乐教育学》课程思政需要深入挖掘“以审美为核心”的教育理念,把“以情感人,以美育人”的音乐教育内涵广泛传递。通过教学素材、教学方法、评价原则等方面构建音乐学科审美核心素养,为以美育为重心的高师音乐教育提供建设性意见。从弘扬中华优秀传统音乐入手,注重传承本土音乐文化元素,积极融入社会主义核心价值观,树立“立德树人”坚定目标,构建科学合理的高师音乐教育课程体系。

关键词： 课程思政   教学环节   实施策略  

摘要： 课程思政是高校落实立德树人根本任务的重要举措,相较于思政课程,课程思政更加注重润物细无声、育人于无形地开展思想政治教育。从教育学视角,教学活动本身是一个不断运转的完整而复杂的系统,在其运行过程中由备课、上课、布置与批改作业、课外辅导答疑、学业成绩检查与评析等五个相互融合、前后衔接的环节构成。因此,落实课程思政就需要聚焦教学工作诸环节,全面发挥课程思政育人功效,做到课程门门有思政,教师人人讲育人,促进大学生健康成长。

关键词： 疫情危机   教育学   教育研究  

摘要： 新冠疫情,是人类历史上没有经历过的一次危机事件,是一次前所未有的“大考”。这次疫情,影响广泛深远,涉及人类生活方方面面,教育学研究也不例外。疫情之下,教育学研究发生了一系列变化,突出表现在以下几方面:在研究立场上,深刻反思和他者立场成为观察疫情及教育的重要视角,非常态、断裂、危机等成为教育学研究的新定位;在研究基础上,一些哲学、社会学、心理学的根本问题引起教育学者的高度重视,生命、生态、生活、可持续发展成为教育学的重要“观测点”,“非学校化社会”等理论重新纳入观察问题的视野;在研究功能上,原来受研究者关注不高的指导功能、反馈功能、预后功能,成为教育学的价值取向和职责所在;在研究问题上,常识性问题、反常识问题、非常识问题交织在一起,催生教育学的新认知;在研究方法上,非现场的书斋研究、通过网络技术进行的量化研究、网上交流成为研究的主要形态,研究共同体建设呈现新方式。

关键词： 积极性和主动性   积极心理学   教育学   教师心理资本   心理状态   概念引入   社会学  

摘要： 心理资本是人的一种积极的心理状态,是积极心理学在管理领域衍生出来的产物。从心理资本这一概念引入我国开始,迅速得到各行各业的重视,包括管理类、社会学、医学、教育学在内行业都纷纷发起研究,希望通过提高心理资本使人们在生活、学习、工作中获得更高的积极性。随着社会的发展及竞争的日益剧烈,很多人都被生活的重担压得无法喘息,工作缺少积极性和主动性,整天消极度日,因此,研究心理资本的开发和训练显得尤为必要。

关键词： 生物教学   批判教育学   平等   批判性思维  

摘要： 本文通过对批判教育学的简介阐述,将批判教育学观点主张与当今生物教学相结合,中国生物教育与新加坡生物教育进行对比,阐明生物教学应致力于培养一种平等的氛围,生物实验课的教学过程应更具批判性,生物教材同样也要批判性地进步三个方面的启示。

关键词： 教育学   现代性   知识生产   后现代   生产结构  

摘要： 教育学知识,即学科取向的教育知识,以学科对知识的要求为标准,构筑了教育学科知识的主体.教育学知识生产来源于现代性,有着科层制的组织形式、科学化的生产观、自我规训的生产体制三个方面的现代性基因.在其现代性基因的影响下,教育学知识生产遇到了片面追求科学主义、生产主体单一、行政化的制度安排、工具性的价值取向四个方面的现代性危机.为了规避其带来的问题,需要结合后现代主义的立场,从扩大知识生产主体、承认知识观多元化、开放知识生产组织形式三个维度对教育学知识生产方式进行重构.

关键词： 话语   中国特色   教育学话语体系  

摘要： 教育学话语是话语主体基于教育学的共性,按照其内在的思想、实践等逻辑体系传达出具有个性的话语。中国特色教育学话语作为中国特色话语体系的一个重要组成部分,却在构建的过程中出现了不同情境之下的失联、失语、失位、失衡等问题。基于此,新时代教育学话语体系要从恪守马克思主义思想的政治立场、根植于中国传统文化的精神、追求求同存异的话语思维方式、注重中国教育学话语的“真实的外译”与构建多样化的传播途径等举措上着力打造具有中国特色的教育学话语体系。

关键词： 中国期刊全文数据库   来源期刊   广西社会科学院   人文社会科学期刊   经济与社会发展   扩展版   教育学   综合评价  

摘要： 《经济与社会发展》由广西社会科学院主管主办,是国内外公开发行的综合性学术双月刊,为中国期刊全文数据库全文收录期刊、中国人文社会科学期刊AMI综合评价报告(2018版)扩展版来源期刊。常设经济学、法学、哲学、政治学、社会学、文学、教育学、文化、历史等栏目。重点关注我国改革发展过程中亟待破解的重大理论和现实问题,欢迎视角新颖、见解独到的高质量学术稿件。

关键词： 识字教学   识字方法   分散识字   教育心理学   汉字文化   集中识字   字理识字   教育学  

摘要： 一、汉字文化与小学语文识字教学(一)汉字文化与识字教学的背景汉字,不仅是语言的记录符号,也是中华传统文化的载体,更是中华文明底蕴的象征。根据学生识字的规律和教师在识字教学的实际情况,从古代到现代,主要使用了“集中识字”和“随文分散识字”这两种识字方法。而到了21世纪,随着教育学和教育心理学的不断发展和完善,发展了相当多的汉字教学方法,如“字理识字”“字族识字”“韵语识字”“谜语识字”“听读识字”等等。