关键词： 国考   OBE   教育学   教学内容  

摘要： 教师资格"国考"对教育学课程教学改革形成倒逼机制。结合教师资格"国考"针对性更强、综合性突出、实践性彰显的特点,正视目前教育学教学内容的设计存在学科导向、关注"非主体"、偏重基本理论、优化渠道不畅通等问题,坚持OBE教育理念,从问题导向、关注特定学习产出、采用多元评价、畅通优化渠道等方面优化教育学课程教学内容,主动适应教师资格"国考"。

关键词： 书法教育   书法课   艺术类课程   大学生素质教育   教学成果   技法教学   教育学   课程体系  

摘要： 书法作为我国传统文化里的一个重要组成部分,越来越受到人们的重视,书法课也逐渐被列入大学生素质教育课程体系。在书法教育体系里,从古至今,多为师父带徒弟,而书法在被作为一门艺术课程纳入我们的大学教育体系中时,和其他艺术类课程一样,也是以技法教学和技术性为指标来考核教学成果的。诚然,从艺术学视角来看,亦无可厚非。

关键词： 教育学   史论结合   学科立场   批判性反思   学科地位   反思与探索  

摘要： 教育学元研究是以教育学自身为研究对象,对教育学发展过程中的一些基本问题,从理论和历史结合的维度,进行批判性反思和建设性探索。新中国成立70年来,我国研究者对教育学的反思与探索一直没有停止,先后经历了教育学元研究的效仿、初步开展、低潮、恢复、全面开展与深化发展等时期。研究者围绕教育学的逻辑起点、对象、性质、体系、学科立场、学科地位等问题开展了研究,坚持史论结合原则,通过对教育学史与元教育学的研究,梳理了教育学的历史发展,并从教育学中国化到中国教育学的建构以及对教育学派的研究,梳理了教育学的发展命运。

关键词： 中国化   特殊教育学   特殊教育史   中国特色  

摘要： 特殊教育学中国化既是中华民族文化自信的表现,也是实现特殊教育理论与实践扎根中国大地的重要途径,为了探讨其发展进程和方向,基于对文献的分析,将特殊教育学中国化分为前学科时期的文化奠基(1840年以前)、西方特殊教育经验的中国化(1840—1910年)、特殊教育学的中国化创建(1911—1948年)、特殊教育学的社会主义重构(1949—1977年)、有中国特色的特殊教育学初现(1978—2016年)以及新时代(2017年以来)六个演进阶段。研究表明,中国的特殊教育学并非一种全然的“舶来品”,而是深植于中国土壤、始终依靠中国主体性,交融中外理论与实践而发展起来的。

关键词： 傅统先   教育哲学   教育学   杜威   皮亚杰  

摘要： 傅统先是我国现代著名哲学家、教育学家、教育哲学学科重要奠基人。他主张运用哲学的观点研究教育问题,他认为哲学是思想、教育是行为,两者是整个生活的两个方面。在追问哲学与教育的关系、教育哲学的哲学问题和教育问题、教育哲学研究方法等过程中,奠基了以哲学研究教育问题的中国教育哲学研究范式。他是一位学贯中西的大学者,对杜威学说、皮亚杰学说具有独到见解,为西方教育哲学中国化探索作出了重要的贡献。他在教育领域作出的卓越成绩,离不开其在求学和治学过程中坚定的以教育改造中国的教育理想、扎根于教育实践的行动,更离不开其为中国教育事业奋斗终身信念的支撑。

摘要： A book edited by Christopher Naughton, Gert Biesta and David R. Cole is reviewed. 

关键词： 教育神经科学   工程教育   神经科学   认知科学   教育学   教育改革  

摘要： 教育神经科学是神经科学、认知科学与教育学相结合的产物,它为传统工程教育贡献新的教学方法,注入改革的动力,为中国工程教育提供新的研究视角和方向.介绍了教育神经科学的缘起,对其基本概念进行解析,探讨了教育神经科学促进工程教育方法革新的几个因素,阐述了教育神经科学的研究类型与方法.结合实际研究了基于教育神经科学的工程教育方法改革的具体措施与实践方法,分析了包括情绪与运动、内隐学习、多感知教学、多样化教学、情景化教学、形成性评价及反馈在认知神经科学领域的机理及实践层面的操作.并对基于教育神经科学的工程教育方法改革进行了展望.

关键词： 《学前教育学》   课程标准   幼师专   职业能力  

摘要： 《学前教育学》是针对幼儿教师专业理论及职业能力培养所开设的基础性教学科目。但是,包含着《学前教育学》课程地位、教学内容、课程考核及评价标准等各项内容在内的课程标准体系中却存在着诸多的问题及不足,其中主要问题是与幼师职业能力需求上的不对应。对此,如何不断完善和改革《学前教育学》课程标准体系建设,提高对幼师专业职业能力的培养力度与培养水平,已经逐渐成为了一个极其重要的教育及教学研究课题。

关键词： 新文科   教育学   学科   专业   发展路径  

摘要： “新文科”是相对于传统文科而言提出的概念,旨在通过学科融合与重组、跨域与交叉,并利用新技术为学生提供综合性的跨学科、跨领域学习。教育学作为一个传统学科专业面临着学科危机、时代挑战、科学质疑、供需失衡等发展困境,“新文科”概念的提出为教育学学科专业发展带来新的契机。本文探究了“新文科”视域下,利用人工智能(Artificial Intelligence)等新技术引领教育学学科专业走出困境的四个路径:多学科跨域融合发展、人工智能重塑理论与思维体系、教育学研究方法创新、人才培养方式变革等,将为教育学科发展和教育学专业人才培养提供新的方向和指导。

关键词： 顺序编码制   新闻出版行业   journal   教育学   脚注   信息与文献   经济学   心理学  

摘要： 本刊从2020年起,采用新的排版规范,具体格式请参见2020年第1期封三以及本刊网站(http://***)。除经济学、管理学、教育学和心理学以外,其他学科的文章建议采用注释形式,以脚注方式于每页标出,脚注格式请参照新闻出版行业标准CY/T 121-2015《学术出版规范注释》,参考文献采用顺序编码制,格式请参照国家标准GB/T 7714-2015《信息与文献参考文献著录规则》。