关键词： Critical pedagogy   Health and Physical Education   liminality   curriculum transformation   transformation  

摘要： Background: Contemporary scholarship calls for the Health and Physical Education (HPE) profession to pay attention to the practical translation of the critical agenda. Whilst invitations to criticality have featured in HPE scholarship for decades, there have been limited attempts to explore how the critical agenda translates into practice in HPE. Purpose: The purpose of this paper is to illuminate the nuance and liminality that characterises the inherently messy and complex process of curriculum transformation and enactment. Methods: We draw on teachers' perspectives, researcher observations, field notes and planning documents from an ongoing and longitudinal exemplifying case-study. The case-study focuses on one Australian Secondary School within the suburbs of Melbourne, Australia. The HPE department is relatively large (n = 20), with six being involved in the first three phases of the ongoing research (planning, pilot of curriculum enactment, and roll-out of curriculum enactment). Findings: The HPE teachers we worked with are becoming more critical practitioners. Three practices which they felt were sustained and had the most impact were: (i) questioning and critical dialogue as a focus in every lesson;(ii) student choice related to assessment;(iii) opportunity for critical reflection and creative thought and movement. The process of transformation could begin because the teachers had a range of resources available to them over time (e.g. clear vision, structural support, and strong leadership). Secondary data from the teachers suggest that student participation has increased from 75% to 100% since the new curriculum was introduced. Discussion: This paper offers a unique insight into the nuances of the liminal space between traditional and transformed ways of seeing and doing HPE. The multi-directional process of transformation was characterised by teachers crossing a threshold into a liminal space where they oscillated between traditional and more critical appro

关键词： Human Sciences   Disciplinarity   Friedrich Schleiermacher   Wilhelm Dilthey   Klaus Mollenhauer   Educational Theory  

摘要： Human Science Pedagogy is 'a strange case,' as Jurgen Oelkers has recently noted: In the Anglophone world, where Gert Biesta has compellingly encouraged scholars to 'reconsider education as a Geisteswissenschaft' (a human science) its main themes and the contributions of its central figures remain unknown. For Germans, particularly in more 'general' or philosophical areas of educational scholarship (i.e. Allgemeine Padagogik), this same pedagogy is recognized only insofar as it is critiqued and rejected. Taking this strange situation as its frame, this paper introduces Human Science Pedagogy to English-language readers, providing a cursory overview of its history and principal contributors, while suggesting the contemporary relevance of its themes and questions in both English- and German-language scholarship. This paper concludes with an appeal to readers on both sides of the Atlantic to new or renewed consideration of this pedagogy as a significant and influential source for educational thinking deserving further scholarly attention.

关键词： 课岗融合   课证融合   课赛融合   融合式学前教育学课程  

摘要： 以往的学前教育学课程忽视了将"课岗证赛"内容的融合,使得学生在学习中出现了"为课而学""为岗而学""为证而学""为赛而学"的重复性学习的现象。这种学习既浪费了教学资源,也增加了教师和学生的压力。改变上述现象的关键是实施"课岗证赛"融合式课程。此课程具有整合性、实用性和实训性的特点。在实施时可以通过"三阶段八环节"的流程,即社会调查、专业研讨和制定实施课程计划等环节来完成教学和实训任务,以提高学生的专业素质,满足"课岗证赛"对人才的专业素质需求。

关键词： 中职学校   幼儿教育学   教学模式  

摘要： 随着国民经济水平的稳步提升和近年二胎政策的出台,社会对于幼儿教育专业人才的需求不断提升。中职学校学前教育专业是幼儿教育人才的重要输出途径,当前中职学校幼儿教育学教学过程中呈现出一系列教学困境,制约着幼儿教育教学效果的提升。本文立足于中职幼儿教育现状,提出应对教学现状的针对性策略,旨在对中职幼儿教育学教学质量提升提供借鉴价值。

关键词： 思想情操   艺术审美教育   艺术教育活动   交叉学科   多样统一   意象世界   个体素质   科学认知  

摘要： 艺术教育以其自由把握、创造形式的审美观照为我们呈现出一个多样统一的意象世界。通过艺术教育活动可以帮助学生科学地认识真理和审美能力的培养,通过审美教育可以把握事物形式的多样性。艺术审美教育与科学认知是相辅相成的,艺术审美教育作为创造形式活动可以培养和锻炼学生艺术创新能力,从而去创造一个审美的物质文化世界。艺术教育可以陶冶学生的思想情操和提升个体素质,使个体素质走向全面协调、自由的发展,促进社会群体的和谐、有序和自由的发展,从而促进社会文明的建设和提高。艺术教育从教育学领域汲取各种经验、原则和方法,艺术教育又是一个跨地域、跨学术和跨科学的交叉学科.

关键词： 新时代“认证”背景   教育学专业   师范生   核心素养  

摘要： 文章以X学院为例,通过问卷调查法对新时代“认证”背景下教育学专业师范生核心素养发展进行了研究,研究表明,教育学专业师范生对自身核心素养评估整体偏高;在教育学专业师范生核心素养发展培养过程中,践行师德、学会发展两层面评估水平略高,学会教学和学会做人两层面有待提高;八个维度各维度之间存在较大差异,师范生核心素养发展存在不均衡问题。

关键词： 学前教育学   课程思政   教育改革  

摘要： “课程思政”作为一种新的教育理念和教学实践,是高校落实立德树人的重要途径。本文在“课程思政”视野下,结合“学前教育学”课程特点,从完善课程思政内容、创新多元化教学方法、丰富课程思政评价方法等方面,对“学前教育学”课程思政教学进行思考,给出了具体建议,为进一步推进“学前教育学”课程思政建设提供参考。

关键词： 知识教学   学科素养   教学层面   知识传递   英语教学策略   教育学   课堂教学   重要属性  

摘要： 一、问题的提出作为一门独立学科的教育学从一开始就是围绕知识教学如何有效进行展开的。课堂一直被看作是知识传递的主要场域,知识传递实践成为课堂教学的重要属性。知识教学的目标在于如何把一切知识教给一切人。知识教学层面下的学科教学,教师重视知识内在结构的理解、分析,关注学生知识掌握的数量与意义的建构,强调学科素养的建构。然而,深陷知识教学的迷思,也将教学偏离了教育的本真。

关键词： “互联网+教育”   教育学   网络思维   线上教育  

摘要： "互联网+教育"背景下,高校教育学的发展迎来新的机遇。要实现人才培养的目标,需要从多个方面采取措施,具体包括:观念转变、更新教育教学思想理念,方式创新、实现线上线下有机结合,内容优化、着力提升学生网络素养,专业成长、有效提高教师教学水平等方面。通过观念的转变、教学内容及方法的更新,以及教师教学水平的提高,构建起完善的教育体系,助力高校教育学的发展。

关键词： 阿尔伯塔大学   教育智慧   教育现象学   教育哲学家   科学研究方法论   范梅南   教育学   教学机智  

摘要： 如果有一本教育著作,让你抽丝剥茧,直抵教育现象的本质,有醍醐灌顶、豁然开朗的感觉,你会有何感想?这样的书不多,《教育的情调》就是其中一本。作者马克斯·范梅南系当代教育现象学的开创者之一,加拿大阿尔伯塔大学教育学教授,著有《教学机智——教育智慧的意蕴》《儿童的秘密——秘密、隐私和自我的重新认识》等著作,被誉为世界著名教育哲学家和人文科学研究方法论专家。