摘要： 在"双创"环境下,大学生参与创业逐渐成为学生培育的重要趋势。因此,积极开展大学生创业教育对当前持续改善大学生培养质量具有重要的现实意义。为充分做好大学生创业教育,需要综合学生创业需求,通过强化学生的创业精神培养、创业品质孕育,全面促进大学生参与创业实践。本文将结合《思想政治教育学导论》一书,分析思想政治教育在大学生创业教育中的地位,探索思想政治教育在大学生创业教育中的作用及应用路径,以期为当前利用思政教育做好大学生创业教育实践提供有效参考。

关键词： 高等教育学   硕士学位论文   学位论文选题  

摘要： 随着我国高等教育的发展,高等教育学硕士学位授予点不断增加,高教硕士培养规模日益扩大,其教育质量愈发受到广泛关注。学位论文作为高教硕士三年学术训练的最终呈现,是衡量其培养质量的重要指标之一,能体现出高教硕士的专业知识与专业能力,也是检验硕士生科研与学术水平的重要标尺,可以反映出学科教育水平。论文选题是学位论文写作的首要与关键环节,为论文确定研究方向与研究重点,明确研究层次与研究方法,直接影响着学位论文质量,有着极为重要的研究价值。为此,本文基于“中国优秀硕士学位论文全文数据库(CMFD)”,以其2016年至2020年所收录的,近五年来全国97所高等教育学硕士学位授予点上传的2048篇高等教育学专业硕士学位论文为样本,运用文献研究法、内容分析法与数理统计法对高教硕士学位论文的研究主题、研究层次与研究方法进行了多维度、全方位的归纳与统计分析,从选题角度出发,分析成绩与问题。统计得出,在研究主题方面,高教学位论文多聚焦于高校教师与学生,高校课程、教学与科研研究及高校管理研究三个方面,对高等教育基本理论,高等教育评价研究关注较少;在研究层次方面,偏向于系统、院校层次,对个体、国际层次关注较少;在研究方法方面,呈现出偏好定量类研究方法,时有借鉴其他学科研究方法,多学科、跨学科研究方法逐年增多的趋势。论文发现,近五年高教硕士学位论文选题有着研究领域广泛,跨度较大,关照现实,紧跟热点,学科融合,研究方法多元等积极方面;也暴露出论文选题较为相近,缺乏创新,学理研究欠缺,研究问题探讨较为宽泛,缺乏深挖,研究手段机械简单,研究方法运用失当等问题,并对学科本身、学校与院系、培养方式、研究生导师、学生自身等可能影响学位论文选题的影响因素进行了探讨。最后,针对高教硕士学位论文选题的现实境况,通过提炼高教学位点学位论文要求,提出选题应符合学科性、创新性、价值性、可行性、兴趣性与前沿性六大基本原则,并为高教硕士学位论文选题提出了优化建议,如师生共同协商,鼓励创新精神,扎实理论学习,丰富研究视角,扩展学术视野,强化方法意识,规范研究方法等。

关键词： 应用型高校   教育学   学科竞争力   层次分析法   提升策略  

摘要： 选取6所浙江省应用型建设试点示范高校对其2019年教育学学科竞争力进行评价,采用德尔菲专家咨询法、层次分析法等构建定量和定性相结合的教育学学科竞争力评价指标体系,包括学科资源、人才培养与质量、科学水平和学科声誉4个一级指标,9个二级指标和19个三级指标,并确定各级指标的权重.经过数据统计与分析,教育学学科竞争力得分最高的是杭州师范大学,其次是绍兴文理学院、湖州师范学院,嘉兴学院得分最低,结果和相应高校的教育学学科排名基本相符.根据对四个一级指标评价结果分析,建议从加强教育学科人才队伍和特色专业建设、提升人才培养质量和提高学生创就业能力、提高科研质量和凸显科研优势以及重视社会服务和提高学科影响力4个方面进一步加强学科建设,提高学科竞争力.

关键词： 幼儿心理学   幼儿教育学   教学质量   策略  

摘要： 随着我国经济的不断发展,教育部对幼儿阶段的教育越来越重视。幼儿阶段的教育对于孩子以后的生活和学习都有很大的影响,教师自然都希望能够培养出优秀的学生,家长也希望孩子将来能够健康、快乐地成长,想要实现这个目标首先要做的就是提高幼儿的教学质量。幼儿阶段是一个孩子学习开始的起点,高质量的幼儿教育能让幼儿形成优秀的道德品质、健康的身体以及良好的生活习惯,为将来的学习和生活打下坚实的基础。从幼儿心理学和幼儿教育学两个方面对如何提高幼儿教学的质量展开了相关探讨。

关键词： 新文科   教育学   发展创新  

摘要： 随着世界经济的不断发展,新一轮科技革命浪潮的到来,为了更好地迎合时代发展的需求,适应深刻的社会变革,我国提出了新文科建设的议题。在新文科建设背景下,教育学也面临着新的发展形势与挑战,教育学只有抓住时代机遇做出对应的创新,才能紧跟时代步伐取得更好的发展。新时代新文科对教育学发展有着怎样的要求,教育学又要如何迎合新文科理念实现发展创新是值得去思考探索的问题。

摘要： 宁波幼儿师范高等专科学校(宁波教育学院)科研处闫艳教授著,浙江大学出版社2020年6月出版。该书作为全国教育科学"十二五"规划2015年度教育部青年课题的研究成果,基于当前教育"管办评分离"改革背景下对教育评估的需求,以及当前基础教育学校评估中存在的诸多"失衡"现状,提出以教育生态学的视野,从整体、动态、系统和关联的角度来构建促进"管办评分离"的基础教育学校评估实践体系:构建基础教育学校评估生态系统、生态环境和生态运行机制,力求形成促进学校发展和基础教育学校评估本身和谐、

关键词： 引文翻译   学术文本   英译汉   问题   解决方法  

摘要： 引文翻译是学术文本翻译中的重要部分,也是难点之一。目前,引文翻译研究成果较少,其中多关注应用文本,鲜少涉及学术文本。因此,本文将结合笔者的翻译实践,探究学术文本中引文翻译的问题及解决办法。本文基于笔者的翻译实践——《教育学、历史学和社会科学中的文献研究》(Documentary Research in Education,History and Social Sciences)的英汉翻译。该实践文本属于学术文本,具有较强的专业性和逻辑性。其中,作者为表达、支撑自己的论点使用了大量引文,且引文文体风格不一,造成一定的翻译困难。本文将以该实践为例,探究以下两个问题:(1)学术文本中引文翻译呈现什么问题?(2)译者可采用什么办法解决引文翻译问题?研究发现,根据引文内容,学术文本中的引文可分为学术引文和非学术引文。学术引文翻译的问题表现在引文意义理解偏差、引文译文脱离当下文本语境;而非学术引文翻译的问题表现在背景信息缺失、译文风格与引文本身风格不一致。因此,针对上述问题,笔者提出如下几种解决办法:对于学术引文,(1)结合语境理解引文意义,可结合当下文本语境,或将引文回归至出处语境中理解。(2)适当调整引文译文,适应当下语境。若引文在目的语中已有确定译文,可参照已有译文,根据当下语境适当调整;若无确定译文,可采用增译、减译等技巧翻译,以适应当下语境。对于非学术引文,(1)查阅并补充背景信息,帮助读者理解源文本信息和意图。(2)译文忠实于引文本身的风格。通过本次翻译实践以及对引文翻译的研究,笔者对学术文本中产生的引文翻译问题、原因及解决办法有了较深刻的理解,翻译能力和译文质量得到进一步提高。希望本文能够为其他译者的引文翻译实践提供参考,为引文翻译研究贡献思路。

关键词： 教育学   教育学理论体系   建构   海峡两岸  

摘要： 大陆与台湾共属于中华文化体系,海峡两岸同源共生,有着共同的学科文化根基,但在教育学学科建设层面,两岸却各自发展出结构迥异的教育学理论体系。目前已有的教育学学科缺乏一个规范统一的理论分析框架与体系,学者们在撰述教育学这门学科时各自秉持自己的学理逻辑与话语方式,大多撰写者在编著过程中都无法彻底摆脱个人主观意识的影响,因此始终未建立起一个价值中立、相对成熟、多元整合、理论结构统一的教育学理论体系。在学科建设与发展中,海峡两岸教育学学科理论体系却逐渐分化并演进出整体一致、局部存异的总体特征。其中,整体一致性集中表现为两岸逻辑主线大方向一致,且对于“学科取向”与“问题取向”的共生相辅达成共识,此外大陆与台湾教育学在历史进程的推进中都呈现出日趋完善的演进趋势,不断为理论体系中注入新的内容,并愈加重视教育科学研究。另外,局部存异主要体现为六点:其一,大陆多回溯,台湾多比较;其二,大陆主线统一,台湾未成体系;其三,大陆内涵严密,台湾外延丰富;其四,大陆话语严肃单一,台湾话语通俗多元;其五,大陆知识饱满紧密,台湾内容扁平离散;其六,大陆教育现实抽象宏观,台湾实践问题具象微观。本研究以对比分析法作为主要研究方法,以Nvivo软件数据分析媒介,在回顾大陆与台湾地区各自的教育学学科发展与演进历程基础上,整合并梳理出海峡两岸教育学理论体系的现实样态与基本模式,并以此作为基础对两岸学科理论体系展开多维度对比与分析。较为深入地集中比较了两岸教育学学科理论体系在基本结构设计、内在逻辑、内在规定性、价值取向以及纵向动态变化规律等维度上现存的共性与差异。从两岸社会大环境的迥异、教育现实的差别、学科自身发展模式的差异以及编著者个人发展因素等方面展开对于形成两岸教育学理论体系差异的归因分析。最终在经验总结的基础上提出在两岸交流中同进步共发展、在实践探索中求完善立特色的未来展望。

关键词： 南非教育   核心主题   研究动机   比较教育  

摘要： 在“一带一路”倡议背景下，我国南非教育研究日益丰富，极大拓展了我国比较教育研究领域。基于此，本文以近十年比较教育学CSSCI期刊论文为分析素材，透视其研究主题与动机。研究发现，国内学者主要以1994年种族隔离废除为起点，梳理“新南非”教育的“转型历程”，并及时聚焦政府文本“最新动向”，关注南非教育改革趋势，以及通过事件描述和因素分析呈现南非教育领域中的“争议焦点”。在研究动机上，主要分为基于国别比较的“谨慎借鉴”、基于国别案例的“学理思考”和全球跨国流动中的“机制改进”。总体上，我国南非教育研究避免了单一研究主体“一家之言”，既为我国推动教育改革提供了一定借鉴，也推进了关于教育发展规律的学理思考。

摘要： 在道德哲学指导下,通过将思政教育与校园文化建设、传统文化内容等一体融合,构建多元化、多形态的大学生思政教育体系,在合理融入学生思政学习诉求的前提下,以合理、明确的思政育人目标为方向,以科学、正向的教学引导理念,有效提升学生的道德品质,真正实现学生道德素养的全面提升。本文将结合《思想政治教育学原理》一书,分析当前大学生思想政治教育存在的现实问题,探索道德哲学指导下的大学生思想政治教育理念与方法实践,以期为当前全面改善大学生思政教育机制提供有效参考。