关键词： 新建学科   学科认同   研究生教育学   障碍   原因   对策  

摘要： 在产业结构大幅度变革、知识结构快速更新的背景下,一批新建学科涌现出来。研究生作为学科传承者与创新者,只有发自内心地认同所属学科,才有可能真正为学科发展做出贡献。本文以班杜拉社会认知论为理论基础,聚焦T大学研究生教育学,以这一新建学科中的硕士研究生为研究对象,采用半结构访谈法分析该群体学科认同的障碍表现及成因。研究发现,新建学科硕士研究生的学科认同障碍体现在认知与实践两个方面。在认知层面,部分学生对学科研究领域认知模糊、对学科培养模式认同度低并怀疑学科组织文化;在实践层面,部分学生对学习投入度较低、对科研活动的参与度不高以及在择业或深造方向上多与本学科无关。产生这些问题的原因是复杂的。这体现在学生的学习态度与能力、院系培养模式、学科发展水平以及社会认可程度等多个方面。其一,研究生在亲历学习过程中遇到困难,如不能妥善解决,则易导致习得性无助和自我效能感低下。在同辈群体的负面影响下也易产生消极懈怠甚至自我怀疑等情绪;其二,院系培养模式在招生、培养、评价及就业指导等方面的不完善同样会影响研究生的学习满意度,进而导致其认同度低下;其三,学科自身的发展水平较低是影响学生学科认同水平的直接因素。处于该学科的学生会因不同学科之间的地位差异产生学科认同障碍;其四,新建学科的社会认同水平是影响学生学科认同水平的间接因素。学生会因用人单位对新建学科不了解导致的就业情况不乐观而降低学科认同。原因的复杂性意味着对策的立体性。提高学生的学科认同,应在学生、院系、学科与社会层面协同联动。其一,敦促学生明确目标并积极行动。既要发挥主观能动性,形成强烈的学科责任感,又要发挥同辈群体的正面效应,营造浓厚的学科学习氛围。其二,院系培养要统筹需求并优化供给。在招生环节,采用结构化面试选拔优质生源、结合学生需求开展入学教育、建立信任关系后实行导生互选。在培养环节,提升课程质量、加强导师指导、对接实践应用并完善制度与物质保障。在评价与就业指导环节,注重考核方式的多元性并加强学生与就业岗位或博士学位的对接度。其三,学科本身要发展知识并强化组织建设。通过发展学科知识以提升学生的学科使命感、通过完善组织结构以提升学生的学科归属感。其四,政府、社会用人单位等需在学科资源、就业岗位等方面对新建学科予以大力支持。

关键词： 专业认同   态度理论   高等教育学专业   影响因素  

摘要： 在社会心理学中,认同是态度的一个重要发展阶段。专业认同是学生对所学专业的态度,它不仅影响学生的学习投入度和未来发展方向,也影响专业的人才培养质量和专业自身的建设与发展。本研究以高等教育学专业硕士研究生的专业认同为研究对象,从专业认知、专业情感和专业行为三个维度,采用问卷调查和深度访谈相结合的方法,对武汉市的武汉大学、华中科技大学、华中师范大学、武汉理工大学和湖北大学五所学校的高等教育学专业硕士研究生进行调查研究,深入了解高等教育学专业硕士研究生专业认同的现状和影响因素,并提出加强高等教育学专业硕士研究生专业认同的对策建议。本研究主要分为六个部分:第一部分为绪论,主要阐述问题的缘起,本研究的理论意义和实践意义。第二部分为文献综述,主要对本研究的核心概念进行梳理,阐述本研究所使用的理论基础,并对相关文献进行述评。第三部分为研究设计,主要阐述本研究的研究目标、研究思路、研究假设和研究方法,进而阐述本研究的具体实施过程。第四部分为研究结果,主要对高等教育学专业硕士研究生专业认同的现状和影响因素分别进行描述性分析和归纳分析,并对分析结果进行讨论。第五部分为结论与建议,主要阐述本研究的结论,并提出加强高等教育学专业硕士研究生专业认同的对策建议。第六部分为结语,主要总结本研究的不足之处和未来研究展望。最终,本研究得出如下结论:第一,高等教育学专业硕士研究生专业认同的均值为3.43,说明高等教育学专业硕士研究生的专业认同处于中等偏上水平。专业认同各子维度得分从高到低依次是专业行为、专业情感、专业认知,说明高等教育学专业硕士研究生在专业行为维度上的认同好于专业情感和专业认知两个维度。第二,不同性别和是否跨专业考研/保研的高等教育学专业硕士研究生在专业认同上存在显著差异。第三,影响高等教育学专业硕士研究生专业认同的因素可以分为学生个体因素、家庭环境因素、学校教育因素和社会环境因素。据此,本研究从学生、家庭、学校和政府四个方面提出加强高等教育学专业硕士研究生专业认同的对策建议:提升自主意识,做好生涯规划;尊重子女意愿,给予充分支持;采取多种措施,加强人才培养;坚持正确导向,拓宽就业渠道。

关键词： 教育学   硕士研究生   科研体验  

摘要： 研究生教育是培养高层次人才的重要途径,直接影响到国家的科研创新能力。随着高等教育不断扩招,在校生人数急剧增加,研究生教育质量问题开始显现出来,因此研究生教育质量成为人们关注的重要话题。研究生科研体验成为研究生教育质量新的衡量工具。科研体验是研究生在校期间对于自己科研经历的切身感受,主要反映研究生对培养过程中的各种环境、条件及自身发展状况的感知与评价。对研究生科研体验开展调查帮助我们了解研究生在科研过程中的态度和感受,从侧面反映研究生教育培养过程中存在的不足,有助于研究生培养单位进一步有针对性地改进存在的问题,提高研究生教育质量。为了探究教育学硕士研究生的科研体验,本研究立足于利益相关者理论、学生参与理论(IEO模型),采用质性访谈的方法,以H校教育学院为个案开展调查。研究采用目的性抽样,对选取的27名硕士研究生样本进行研究。借鉴已有的研究生科研体验调查问卷,在深入访谈的基础上,搜集整理了大量一手资料。本研究呈现了教育学硕士生在“科研关系”、“科研过程”、“院校资源条件”和“科研能力发展”四个方面的体验。这四个方面的体验反映出教育学硕士生培养过程中的一些问题,主要体现在:硕士生科研训练参与不足;院校资源条件不完备;导师有效指导不足;科研管理制度不完善;学术氛围不浓厚;创新能力发展不足。为了解决这些问题,优化教育学硕士生的科研体验,本研究提出以下建议:加强平台建设,增加科研训练机会;增强学术关怀,提高导师指导有效性;健全基础设施,完善硬件资源条件;完善管理制度,强化科研激励;增加学术交流,营造浓厚学术氛围。

摘要： 智慧教育实践是一种基于智慧理念、智慧技术的全新教学实践,也是当前全面提升教育质量,改善育人成效的关键依据。面对新的教学环境,为实现理想的教学价值,超越单一的教学形态,需要通过丰富教学理念,通过规避错误的"技术化""实用化"倾向,使智慧教育实践超越单一的手段或工具层面,真正回归教学的育人本质。本文将结合《教育的智慧与愿景》一书,分析基于教育学视域背景下的智慧教育实践内涵,探索基于教育学视域背景下的智慧教育实践本体价值,以期为当前推动智慧教育高质量发展提供有效参考。

关键词： 教育学   硕士研究生   科研能力  

摘要： 在研究生教育整体高速发展的形势之下,国家更加重视教育科研人员的培养。在国家政策的支持鼓励下,教育学研究生的招生规模也在不断扩大,但其教育质量有待提高,硕士研究生的科研能力不容乐观。为了了解教育学硕士研究生的科研能力现状,探寻影响教育学硕士研究生科研能力的因素,从而对教育学硕士研究生科研能力培养工作提出可操作性的指导策略和改进意见,为新时代研究生教育提供助力。本文在对相关理论基础、专家访谈以及教育学硕士研究生的培养目标与要求的梳理分析基础之上,运用德尔菲专家咨询法,构建出教育学硕士研究生科研能力的评价指标,并编制调查问卷和访谈提纲,选取S师范大学中的教育学专家进行访谈,并对S师范大学中的教育学硕士研究生进行问卷调查和访谈。利用SPSS21.0对问卷进行描述性分析,可以发现,当前教育学硕士研究生的科研能力整体较低;利用SPSS 21.0对问卷进行差异性分析、相关性分析,可以发现,科研能力内部构成的三个维度之间存在真实的高度正向相关关系以及明显的差异性;不同的科研能力外部表现与内部构成的自我认知各维度之间存在不同程度的差异性和相关性。最后,结合实证分析以及与相关科研人员的访谈情况可以总结出,当前教育学硕士研究生的科研能力问题主要表现在基本能力不足,发现与分析问题能力较弱,解决和应用问题能力欠缺,科研成果数量少、层次低以及缺乏科研实践这五个方面。影响教育学硕士研究生科研能力的因素主要体现在学生层面、导师层面、学校层面以及国家层面四个方面。因此,针对本研究中教育学硕士研究生科研能力低下的现状,本研究从四个方面提出了相应的策略。从学生层面应明确读研动机、丰富科研经历、增加科研投入,并培养良好的学习习惯;从导师层面应有针对性地对学生进行指导、加强与学生之间的交流,并增加对学生指导的精力投入;从学校层面应优化人才培养模式、设置课程重视科研能力提升,并改善教学科研条件;最后从国家层面改革研究生招生制度、加大科研经费投入,并完善科研激励机制。

关键词： 小学英语   教育学   翻转课堂  

摘要： 翻转课堂是目前教学发展趋势中一个较为火热的方向,在部分大学课程中已经有了大量的实践与应用,其具有很好的互动性,大大激发了学生的主观能动性。本文通过探讨小学英语教学中应用翻转课堂方式进行授课的利好与实践困难,探索翻转课堂在小学英语教学中的具体应用方法与发展道路。

关键词： 课程   课程思政   教学设计  

摘要： 课程思政是新时代高校思想政治教育工作的创新,是落实立德树人根本任务的战略举措。从本质上看,课程思政是新时代对"课程"内蕴的价值理性赋予新涵义的再生概念,其指向的是课程、是学校教育中促进学生全面发展的显性、隐性教育要素的总和。因此,课程思政具有内容间接性、实施隐蔽性和范围广泛性的特点。高等学校深入推进课程思政建设,就要科学进行课程思政教学设计,文章从课程思政目标、内容、实施和评价等显性课程层面;从制度执行,课堂氛围,师生互动等隐性课程层面,构建课程思政"显性+隐性"的逻辑体系,将课程思政融入课堂教学建设全过程,实现立德树人的根本任务。

摘要： 为充分适应高校音乐教育的新使命与新要求,需要引入智慧教育形态,通过创新高校音乐教育体系,全面提升音乐教育学的实践属性,真正实现高校音乐教育的育人价值。本文将结合《高校音乐教育教学理论与改革探究》一书,分析高校音乐教育教学存在的现实问题,探索高校音乐教育的新时代使命和教学创新路径,以期为当前创新高校音乐教育体系提供有效参考。

摘要： ~~

摘要： 在推进高校思政工作全面改革进程中,要充分发挥智慧技术的平台优势,综合学科特色、专业特色和育人实际,为学生创造独立、智慧的思政课空间,实现从课程教学到思政育人的全面升级。本文将结合《思想政治教育学原理》一书,分析互联网时代高校思政课教学模式构建背景,探索互联网时代高校思政课教学模式与实践机制,以期为当前全面提升高校思政教学质量提供有效参考。