关键词： 跨学科教育学硕士生   学习适应   学习困难   影响因素  

摘要： 作为一个包容性比较强的学科,教育学正逐步成为一个边界不断扩大的专门化的研究领域,教育学硕士生的学科背景也逐渐多元化,越来越多具有跨学科背景的学生把教育学作为研究生目标学科。然而,现实情况表明,进入新的学习环境后,跨学科教育学硕士生遇到了不同程度、不同方面的适应困难。本研究将跨学科教育学硕士生的学习适应作为研究内容,了解跨学科教育学硕士生的学习适应过程,探究跨学科教育学硕士生学习适应中的困难和应对策略、学习适应影响因素,从而发现目前跨学科教育学硕士生培养的问题,对我国高校研究生培养改革有非常重要的理论价值和实践意义。跨学科教育学硕士生的学习适应是一个复杂的过程,采用质性研究的方法更能够深入探究其学习适应中的变化过程和困难经历。因此,本研究主要采用访谈法,对16名跨学科教育学硕士生进行深入访谈,借助NVivo 12对访谈资料进行整理和编码,并在分析的基础上形成研究结果。研究发现,跨学科教育学硕士生的学习适应中经历着多重阶段、多方面的困难,跨学科教育学硕士生在困难和挫折中挑战自己、主动调整,从而更好地适应硕士生学习。在硕士阶段的学习中,跨学科教育学硕士生在学科基础、课程学习、学术研究、学习评价、学习方式、人际关系等方面出现了适应上的困难和挑战。面对困难,他们一方面主动调整自我,一方面寻求外界帮助,也有部分学生持消极的态度。跨学科教育学硕士生的学习适应受到多种因素的影响,主要包括其教育背景、个体因素、同伴影响、导师指导、学习环境五个方面。通过对跨学科教育学硕士学习适应的过程、学习适应的困难和影响因素等方面的探讨,研究发现目前跨学科教育学硕士生的培养中存在如下问题:一、培养单位单位忽视跨学科学生基础的补充、开设专业课程质量较低;二、导师对跨学科教育学硕士生发展的关注不足、指导能力有待提高;三、跨学科教育学硕士生存在盲目报考、被动学习的问题。基于上述问题,研究提出人才培养改进的建议:一、培养单位应该加强招生指导和考核、完善课程体系、促进导师队伍专业化建设、改善线下与线上学习环境、加强学生心理咨询和指导工作;二、硕士生导师应主动提升自身指导能力、遵循因材施教的原则;三、跨学科教育学硕士生应树立理性的报考意识,形成正确的自我认知。

关键词： 高职   核心素养   学前教育学   课程教学  

摘要： 实现高职院校高质量发展，课程与课堂是关键支撑点。把基于核心素养的课程改革弄通做实，落实到课堂教学，是实现公平更有质量的高职教育的迫切要求。现阶段由于我国高职学生发展核心素养具体指标缺乏，高职专业标准和课程建设处于起步阶段，现有的高职教育课程标准中有关核心素养方面的内容、质量标准欠缺。学前教育专业的师资培养质量是推进学前教育优质发展的关键。以核心素养为导向确定学前教育学课程目标，重组课程内容，基于工作过程设计教学过程，通过对分课堂教学实践，探索学前教育学课程核心素养形成路径，使核心素养真正落实到课程，推进“三教”改革落实到课程深处，进而提升学生核心素养，培养“四有”好幼师。

关键词： 《教育文化论坛》   文献中心   哲学社会科学   社科期刊   教育学期刊  

摘要： 2021年5月17日,国家哲学社会科学文献中心与中国社会科学院图书馆正式发布《国家哲学社会科学文献中心学术期刊数据库用户关注度报告(2020年度)》(以下简称《报告》),《教育文化论坛》被评为"国家哲学社会科学文献中心学术期刊数据库2020年度教育学最受欢迎期刊"。

摘要： "所谓的分数、学历甚至知识都不是教育的本质。教育的本质是一棵树摇动另一棵树,一朵云推动另一朵云,一个灵魂唤醒另一个灵魂。"德国哲学家雅斯贝尔斯如是说。成为一名教育工作者无疑是很多考生的梦想。如果想成为一名初高中学科教师,那么考生需要在数学、物理学、化学等大类中寻找合适自己的专业。如果对非初高中学科教育感兴趣,那么考生可以对教育学类下设的教育学、教育技术学、学前教育、小学教育、特殊教育等12门专业进行深入了解。

关键词： 教育学   教育学话语   媒介环境学  

摘要： 近年来,随着媒介技术的进步,教育事业与媒介技术的融合愈发深入,教育学领域中以往一直以来所关注和研究的“媒介技术如何在教育中使用”这一问题逐渐无法满足教育学学科的在当今时代发展时遇到的问题。在越来越多的人文社会学科拥抱媒介技术的大背景下,教育学也有必要重新反思学科自身与媒介技术学理上联系。而建立这种学理上的重新联系就首先需要对学科话语体系进行更新,人们需要在新的媒介环境背景下对教育学话语进行重新理解和表达。本研究借助上世纪发源于北美的媒介环境学思想对教育学话语在不同媒介时代下的嬗变过程以及新的智能媒介时代下如何转型的策略进行研究。教育学话语是在话语主体观念影响下,话语主体将其对教育现象和教育问题产生的思考按照某种表达方式言说出来的并具有一定稳定性与规范性的表达方式、核心概念和价值取向。因此,要探讨教育学话语的嬗变与问题应当至少理清楚教育学话语的话语主体、话语内容话语表达方式的嬗变与转型。除此以外,由于本研究对教育学话语嬗变过程的研究是在媒介环境学的视角之下的,因此在探讨嬗变过程之前,还要在媒介环境学基本理论与教育学话语之间建立联系。本研究采用文献法与历史分析法将研究内容分为了五个部分。首先,本研究在第一部分主要介绍媒介环境学的基本理论以及在其视角下对教育学话语要素的设定。第二到第四部分则在第一部分基础之上按照手抄书媒介、印刷媒介和电子媒介三大时代对教育学话语的话语主体、话语内容、话语表达方式三个维度对教育学话语的嬗变过程予以解释,第五部分则是结合新兴智能媒介的传播特点,为新媒介时代下教育学话语在主体、内容和表达方式上的转型提出策略。

关键词： 自主学习   有效学习   自我管理  

摘要： 为了解和提高大学生自主学习能力,采用问卷调查和文献研究方法,以教育学专业大三学生为问卷调查对象,发现多数学生自主学习意识缺乏、自主学习时注意力分散,其意志力薄弱、缺乏学习计划、学习目的的应试化是主要原因。制定计划目标、培养个人意志、加强自我反省、及时与教师沟通,有助于大学生不断提高自主学习能力。

摘要： 在深化高校思想政治教育改革创新进程中,存在现实困境,主要表现为思政知识教育与精神教育相分离、思政教育与心理健康融合不足和思政教学"浅层化"等,思政教学未能有效转化为驱动学生心理健康的重要因素,直接影响了高校思想政治教育的稳步实施。为此,在推动高校思想政治教育高质量发展进程中,为真正、有效开展心理疏导,需要从教学引导转向学生习惯生成,

关键词： 淮海戏   传承模式   教育学   音乐教育   校本课程建构  

摘要： 淮海戏作为江苏省地方剧种,目前主要流行于连云港、淮阴等淮海地区,其发展历史已有200多年,蕴含了文化、民俗、音乐等元素,具有丰富的艺术特色。而随着社会对传统音乐文化关注的不断提高,人们也逐步意识到地方文化的独特价值和魅力。由于文化与教育的关系十分密切,为了使文化得以传承,教育便成为重要手段。通过教育传播地方文化主要依靠学校课程进行,课程不仅是文化的载体,更是文化传递的高效手段。文章以连云港地区校本音乐课程开发为目的,分析连云港地区戏曲——淮海戏作为学校校本音乐课程开发的意义,主要表现为连云港地区对淮海戏音乐文化的可接受性,地方音乐文化的亲缘性,课程选择的便利性等。文章整体由绪论、主体正文以及结语等部分组成。绪论部分主要介绍研究背景和理论意义、应用价值以及国内外研究的相关综述等内容。第一章围绕学校校本音乐课程对课程内涵、地方音乐文化融入校本课程的价值以及地方音乐文化与校本音乐课程开发的理论依据进行概述,为下文的研究厘清研究思路。第二章通过分析淮海戏的文化特性以及基础条件论述淮海戏音乐融入学校音乐课程的优势。第三章通过分析连云港地区淮海戏的传承模式,并将视角集中在剧团、艺校、老年大学、中小学等方面,通过田野调查厘清淮海戏的传承模式为校本音乐课程的模式建构提供基础。第四章通过前期的研究材料,结合考察结果阐释其中蕴含的教育学理论,并从学校教育的角度提出淮海戏作为校本音乐课程的可行性,尝试建构淮海戏作为校本音乐课程融入学校音乐教育的模式,并提出实施方案与策略。

摘要： 深化成人法学教育人才培养工作,具有重要的现实意义与突出价值。成人教育学生社会经验丰富,对社会问题的认识与理解更加全面、客观,就法律实践而言,正需要将法律精神、法律知识和相关法律素养进行融合。因此,成人法学教育更容易实现预期目标。本文将结合《法学教育学》一书,以社会需求为基础视角,分析当前成人法学教育人才培养存在的问题,探索社会需求视角下的成人法学教育人才培养定位及培养方案,以期为当前全面提升成人法学教育质量提供有效动力。

关键词： 教师资格证国考   教育学   课堂教学  

摘要： 教育学是国家教师资格考试的重要组成内容,本文分析了在实施教师资格证国考后,其在考试科目、考试内容、考试难度的变化,结合教育学课程教学中存在的主要问题,从教学内容、教学方法、教学手段、教学评价四个方面,探讨面对新变化,教育学课程应如何进行改革的解决策略。