关键词： 研究对象   现象   表象   意象   对称   综合实践  

摘要： 教育学的发展离不开同时代哲学思想资源的介入和改造,本文以《综合实践活动的信息科学化》理论框架为基础,深度挖掘乌焜教授所创立的“信息哲学”思想资源,建构基于信息哲学视域的信息化教育理论的基本概念、基本原理、并以实证案例辅证。

关键词： 积极教育学   方向   方法   平衡   态度  

摘要： "积极"一词在新时代也被赋予新的涵义,它以其神奇的魅力和正能量给各个领域带来各种有益用途和帮助,以强有力的方式横扫整个世界,去除阴霾和消极,给人们留下美好的深刻印象,很明显,也引起了,无数渴望我们的生活,我们的未来和我们的世界能有个更良好更有益循环,且能可持续发展的人们,极大的共鸣和反响。今天我们也努力把这"积极"一词用在教育领域里。教育是一个国家发展前景的指向灯。一个国家的国民素质如何,即受教育水平以及程度如何直接关系这个国家的前途命运,这已经得到全世界的广泛认可和重视。自从远古时代,人们就开始一直重视教育,而我们如何能取得一个真正优良的教育系统,且能得到广大人民群众的认可,一直是每代人付出极大的艰辛努力想实现的一个梦想。在这,我想用一个比喻来诠释这个"积极教育学"理念。

关键词： 葛兰西   霸权理论   教育学   有机知识分子   庶民  

摘要： 作为著名马克思主义哲学家和意大利共产党创始人安东尼奥·葛兰西的教育学和霸权理论在马克思主义发展史具有重要地位。《安东尼奥·葛兰西:改变世界的教育学》是一本关于意大利思想家安东尼奥·葛兰西的教育思想和教育方法的论文集,分三个部分对葛兰西的教育学思想进行全面而系统的介绍,即理解"葛兰西和教育学"、运用葛兰西理论框架进行研究、葛兰西教育学思想的主要概念。该书对于研究"知识分子的话语权"以及研究通过教育劳动进行社会变革的"理论与实践"关系、"社会与个人"关系的学者来说,具有重要意义。

关键词： 潘懋元   高等教育学   符号   学科建设  

摘要： 潘懋元教授的百岁人生,是一个世纪以来中国高等教育领域的知识分子勇于创新与大胆实践的缩影。从他的身上,我们可以深切地体会到20世纪中国自己的原创学科兴起与发展的艰辛历程。他的命运似乎注定要与中国高等教育学科的创立、演变、发展结缘。他的人生意义和价值已超越了个体本身,成为高等教育学的中国符号,符号背后蕴含着丰富的精神和价值内涵。他身上所体现的高等教育学科符号、理论符号、国际符号、大师符号等,是一个与时俱进的过程。他承载着一代高等教育学者的追求和梦想,彰显了"中国教育家"特有的精神气质。对潘懋元教授本人及其理论的研究和再研究,既是向这位学科开拓者、探索者、引领者的致敬,也是对中国本土化学科建设进行的一次历史性总结。

关键词： 家庭教育   外部影响   儿童心理发展   先天遗传   精神氛围   重要环境因素   教育学   心理学  

摘要： 【言行榜样的含义】心理学上把影响儿童心理发展的因素分为遗传与环境两大因素。教育学把教育从环境因素中抽离出来,环境成为除去先天遗传和教育影响之外的全部影响因素的总和。从家庭教育的角度看,儿童个体在家庭受到的外部影响中,除了家长教育行为的直接影响之外,还受到家庭环境的间接影响。家庭教育中的家庭环境影响,除了家庭的物质条件和家庭的精神氛围外,家长自身的言行表现,也是一种从外部影响儿童发展的重要环境因素。

关键词： 学拼音   英语启蒙   好之者不如乐之者   兴趣是最好的老师   教育学   爱上阅读   隐形的翅膀   认字  

摘要： 自从学了教育学,我就越来越频繁地被朋友询问:“我家宝贝1岁了,是不是要教他数数了?”“我孩子2岁了,是不是要学拼音学认字了啊?”“我女儿3岁了,是不是得赶紧报个英语启蒙班了?”……而我认为,这个阶段,父母要做好一件事—让孩子爱上阅读。这就等于给孩子插上了一双隐形的翅膀。兴趣是最好的老师孔子说过,知之者不如好之者,好之者不如乐之者。兴趣是最好的老师。孩子爱看的书就是最适合他的书,父母不宜过多干涉。我家大宝(4岁)和二宝(2岁)都喜欢让我一遍又一遍给他们讲同一本绘本,讲得我都倒背如流了,但他们依然是"乐此不疲"。三宝(1岁)也是,一整天都抱着同一本书,翻到的也是同一页,过一会指着书中的图片来问我一次,甚是可爱。

关键词： 教育技术学   教育学   学前教育   人文教育   学科门类   特殊教育   填报志愿   不同层次  

摘要： 填报志愿时,大部分同学都认为如果学教育学,毕业之后只能当老师。这其实是一种错误的认识。“教育学”这三个字,可以是一个学科门类,也可以是一个具体的大学专业。当它代表一个学科门类的时候,它涵盖了教育学、教育技术学、科学教育、人文教育、学前教育、小学教育、特殊教育等多个专业。这些专业里面,教育学和教育技术学不是培养教师的,只有几个专业是培养不同层次的教师的。

关键词： 教育工作者   班级授课   因材施教   有效应用   洞察能力   个体需求   学生学业   教育学  

摘要： 教育的每一次大发展都离不开技术的支撑,特别是近代技术革命的发展,对传统的教育产生了巨大冲击,不仅在管理形式上,如推进班级授课制度的形成,在学生观上,如教育学、心理学的独立发展,同时也优化着教师教学手段和教育环境。客观地说,教育学生的过程,教育者总感觉到还差"最后1公里"。如何比较准确、透彻了解学生的思维状态和个体需求,是学生学业提升的关键支点。在教育的事实过程中,教师一般依然延续传统的教育方式,依靠经验积累,凭借个人的洞察能力观察学生、分析学生。如何真正精确识别,个性帮扶,进而实现因材施教是当下教育工作者探寻的难题。

关键词： 慢教育   算理   数学知识   教育学   模糊问题   明白人   相对性   教学常识  

摘要： 作者栾晓强在文章《多角度体会算理,慢过程聚焦算理》中指出:"慢教育"是日常生活式的教育,提倡润物细无声;"快教育"追求快速高效,相随的副作用是理解不深、掌握不牢,数学教育方式是快教育.将教育按快慢区分是否有教育学上的意义?不好说!对快与慢的比较具有相对性,用快或慢来区分教育、教学或学科有可能模糊问题实质,混淆本已清晰的教育教学常识,导致无意义的争论.

关键词： Cornerstone design course   Assessment mechanisms   Instructional design   Personality types   Learning styles   Engineering design  

摘要： Cornerstone design courses have become a major part of engineering curricula, where students with different personality types and learning styles work together to design, develop, build, and demonstrate the functionality of a prototype within the duration of a term. This study analyzes student and team performance against gender, personality types, and learning styles in a second-year engineering design course. Further, the correlations between several assessment mechanisms are studied, and the effects of three different instructional design approaches on students' performance are explored. Data have been collected on student performance and psychometrics, including marks, gender, personality type, and learning style from 2001 to 2018. To identify students' personality types and learning styles, Myers-Briggs Type Indicators (MBTI) and Neil Fleming's Learning VARK tests were administered. To evaluate students' performance in the course, a number of assessment mechanisms have been defined. Several statistical methods are used to analyze data, and to determine correlation between datasets. Over nearly two decades of marks, gender, MBTI, and VARK data for 2637 students are presented for an engineering design course. The results demonstrated that there was no significant difference in performance across most assessments based on gender or gender distribution on a team. A better performance was observed from VK bimodal and quadmodal learning styles in most assessment mechanisms. Further, certain MBTI groups, namely, judging types outperformed their peers in engineering design assessments, with interesting interplay between MBTI dimensions for specific assessments and team dynamics. Traditional assessment mechanisms, such as engineering notebook and design proposals, are shown to be good predictors of student success. Lastly, scaffolded design activities and front-loading of lecture content were shown to be beneficial for student learning. There is negligible performance d