关键词： 博尔诺夫   教育人类学   空间思想  

摘要： 博尔诺夫的空间思想是其教育人类学思想的有机构成,但是学界对此研究重视还有不足。通过解读博尔诺夫教育人类学经典文献,基于博尔诺夫空间思想的内涵意蕴以剖析其教育学价值,探寻其对我国教育的启示意义。研究发现:博尔诺夫的空间思想具有重要的教育学价值,它拓宽了教育研究的视野,使空间的教育价值被确认以及人与空间的关系被纳入教育内容之中。博尔诺夫的空间思想为教育研究提供了新的空间视角,启示我国教育需要重视学生空间转换的教育,需要加强学生心理空间的建设,需要保持学生多种空间的平衡。探讨博尔诺夫空间思想的教育学价值及其启示,利于深化对该思想的认识,对我国教育的改革与发展也有所裨益。

关键词： 教育学   师德   辅导员   师生关系  

摘要： 辅导员与学生的师生关系作为高校中一种基础的人际关系,受到诸多因素的影响。这种关系的存在形式是判断师德优劣的重要外显因素之一。表面化的师生关系与心理化的师生关系,在大学生思想政治教育工作中起到的作用迥异。师生关系之间的现实关系是不断变化和丰富多样的,可以以教育学等学科视角进行研究〔1〕。分析高校辅导员师生关系的类型及构建理论,是每一名大学生思想政治教育工作者应该思考的问题。

关键词： 学术自性   杜威   儿童中心论   儿童观   冥尺  

摘要： 目前国内学界关于杜威儿童观的研究,大致分为三类:有研究者为“儿童中心论”辩护,认为儿童是教育的中心和起点;有研究者指出,儿童是教学的起点,但将儿童作为教学的中心实则曲解了杜威的本意;还有研究者从杜威的整体论视角出发,认为杜威早已消解了儿童与社会之间的二元对立。研究者的理解具有历史性,即便无限接近于历史之真实,仍难以再现历史。究竟哪一种观点最为“客观”“准确”,似乎不得而知。教育学研究是一种包含思维过程的个性化活动,带有一定的主观色彩。能否自觉能动地表达“我”对世界的看法,是研究者是否具有“学术自性”的重要表征。

关键词： 教育心理学   学前教育   学报学   高等教育   基础教育   专题研究成果   办刊方向   教育学  

摘要： “岁月不居,时节如流”,2021年《湖州师范学报学报》(教育科学)将继续坚持“质量立刊、特色兴刊”的办刊方向,热忱欢迎高等教育、基础教育、学前教育、教育管理、课程教学论、教育技术、教育心理学等教育学类的研究文章。为庆祝中国共产党建党100周年,本刊将征集以下专题研究成果,欢迎赐稿!

关键词： 申请—考核”制   博士招生   公平   地方非“双一流”高校   教育学硕士  

摘要： 由于自身的诸多优势,“申请—考核”制正越来越受到博士招生学校的重视,但实践显示,其公平性和有效性在一定程度上存疑。立足于此,本研究从机会平等、过程平等和结果平等3个角度出发,以地方非“双一流”高校教育学硕士为研究对象,对该制度进行实证分析,探寻出当前“申请—考核”制存在制度可能受外力干预、制度歧视性以及制度公开度不足等问题,最后根据现存问题提出相关的制度完善措施。

关键词： 行动研究   实践取向   教师教育课程   教学改革   小学教育专业  

摘要： 本研究以实践取向为理念依据、以提升师范生的教学能力为目的、以培养学生职业素养与情感诉求为研究价值,以行动研究的基本概念为基础,引用课程教学改革的环境要求,探索基于行动研究的小学教育专业教育课程模式,从计划、行动、观察和反思四个方面探究该体系的建立方法。

关键词： 民国时期   教育学   大学教科书   中国化   编译  

摘要： 民国前期,高等教育学发展迅速。然而,作为从西方引进的新式学科,教育学面临着本土化的问题,特别是大学教育学教科书,逐渐从译介走向自己编著。虽然在1912—1931年间,国内学者已经开始自编教科书的尝试,但由于缺乏有效的组织和审查,效果并不明显。在1932—1945年期间,商务印书馆、中华书局和世界书局等民营出版社主导编译出版了一批教育学教科书,并在高校中推广使用。这些教科书不仅推动了教育学在中国的继续发展,改变了大学教育学教科书的使用结构,而且其秉承的“中国化”编译理念,对当代教育学教科书的编辑也有一定的参考价值。

关键词： 培养什么人   人可教   受过教育   受过教育的人  

摘要： "培养什么人,是教育的首要问题",人的培养与人接受教育具有逻辑上的关联性,培养受过教育的人是对"培养什么人"的一种教育学视角的理解。"人是否可教"是理解人是否"受过教育"的前提,可教的人才可能受过教育,"人可教"是以教育培养人的人性基础。理解什么是受过教育的人存在两种话语,一种是日常话语,另一种是学术话语,视角不同、观点不一,理解什么是受过教育的人,要在分析两种话语立场的基础上辨明受过教育的人的内蕴与表征。与人的"德智体美劳"全面培养对照可以发现,受过教育的人是"培养什么人"的教育学一解,照应"培养什么人"的人才培养目标,培养受过教育的人是教育学对"培养什么人"的一种回应,帮辅人的全面培养的理解与实现。

关键词： 哲学   教育学   互动关系   赫尔巴特   可塑性   德育   智育   美育  

摘要： "哲学"与"教育学"构成赫尔巴特一生思想发展的两条核心主线,二者之间呈现一种双向"互动关系",即以儿童的"道德性格形成"为中介的"实践哲学"与"德育理论"的互动,以儿童的"经验统觉"为中介的"知识哲学"与"智育理论"的互动,以及以儿童的"多方面兴趣"为中介的"审美哲学"与"美育理论"的互动。基于这三重互动关系,赫尔巴特构建起他的"反先验主义"教育理论体系。

关键词： 教育学   社会学   教育社会学   计量可视化分析   教育研究  

摘要： 教育社会学作为教育与社会学领域的重要分支,其研究对人与社会的发展起着至关重要的作用。自1989年以来,中国教育社会学研究经历了持续发展和转型。尽管如此,对于我国教育社会学发展轨迹的计量研究仍处于相对缺乏的状态。本研究围绕“教育社会学”进行基于Citespace的计量可视化分析,包括关键词共现与时区图分析、突现词分析、关键词聚类分析等,并通过Excel进行了发文量分析与作者机构分析,将该学科领域的知识基础整体提炼,进一步对该学科领域的前沿热点、最新研究发现、演化发展路径以及未来发展趋势全面把握。回顾近三十年我国教育社会学的发展,研究量持续上升,但因核心研究机构与研究人员群体尚未形成故仍处于基础建设阶段。从研究成果上看,我国教育社会学三十年来的研究重点关键词以教育公平和思想政治教育社会学为主,并辅以许多多元化的研究领域。本研究有助于我们深入理解教育社会学及其相关领域知识,并据此把握这门学科在未来的发展趋势,进而为进一步研究提供思路支撑。