摘要： 在音乐教育体系中,高校音乐教育是其中关键的组成部分,关系着我国音乐教育事业发展。音乐教育研究方法学是指研究音乐教育现象过程的一般方法和原则的知识体系,是将研究、讲解和处理问题的具体手段、形式、方式加以理论化、系统化。随着教学改革的深化发展,音乐教育研究获得了更多的关注,学校致力于促进教育事业的快速发展,不断探索和分析自身的教育模式。

关键词： 教育学   学术型硕士研究生   教育满意度  

摘要： 随着硕士研究生在读人数的持续扩张以及国家对高层次人才的急需,硕士研究生的培养质量日益成为人们密切关注的重点,对教育学学术型硕士研究生教育来说,亦是如此。学生作为高等教育服务的对象,对学校的培养过程、培养结果有着更为真切的感知,通过调查学生对学校教育的满意度,能够了解高校教育服务的现状,发现其存在的问题与不足之处,为硕士研究生教育培养质量评估提供新的研究视角。因此,该研究对硕士研究生培养质量的提升具有不可或缺的作用。本研究以顾客满意度理论、高等教育服务质量理论、学生发展理论等为理论基础,以高等教育服务的接受对象——硕士研究生为研究对象,采用质性研究与量化研究相结合的方式,以山西省两所具有教育学硕士培养资格的高校为例,对山西省内教育学学术型硕士研究生的教育状况进行了调查。数据分析表明,山西省的教育学学术型硕士研究生教育满意度整体水平呈现良好状态,但仍有待加强。根据调查结果发现,山西省教育学学术型硕士研究生教育在以下几个方面存在一定问题。生源方面,男女比例失衡、部分学生考研动机相对功利、第一志愿学生占比不高;课程与教学方面,课程的设置与实施仍需改进,课程教学质量有待提高;科研训练方面,学习资源不够丰富,科研支持力度相对不足;导师指导方面,导师对学生身心健康发展的关注度、对学生的指导力度均需进一步加强;管理与服务方面,学校的软硬件设施及管理服务机制有待进一步完善;就业方面,就业指导的针对性与精准度不足;学生发展方面,对学生发展与个性需求的关注度不够。针对这些问题,本研究从政府、培养院校、导师指导、学生自身四个方面提出了改进建议:一是政府要重视教育学的重要性并加大扶持力度;二是培养院校应确立学生的主体地位、制定多元化的培养目标、完善课程的体系与质量保障体系、加大科研支持力度、提高学校管理与服务质量、完善就业指导体系;三是导师作为学生责任人,应加大指导的力度、频次,提升师生交流质量;四是学生自身应增强专业认同感,主动提升自我能力与专业水平。

关键词： 教育学   硕士研究生   教师   核心素养  

摘要： 教育类硕士是为国家培养未来高学历高素质教师的教育形式,在国家发展需要下,研究生开始扩招,教育学硕士的规模也在不断扩大。教育学硕士的教师核心素养关涉到未来教师的整体素质和水平。目前,整体来看,教育学硕士从事教师工作必备的教师核心素养有比较大的提升空间。本研究在国内外有关教育学硕士以及教师核心素养文献资料的基础上,认为教育学硕士的教师核心素养包括教师知识素养、师德素养、教师技能素养、研究与创新素养四个方面,并以这四个维度设计了调查问卷和访谈提纲。问卷和访谈调查的结果表明,教育学硕士的教师核心素养水平相对较低,主要体现在教师知识素养薄弱,教师技能素养欠缺,师德素养有待提升,研究与创新素养有待提升。而造成其教师核心素养较低的原因有很多因素,概括起来有两个大的方面,一是外部因素,包括培养方案存在、导师队伍、招生考试制度等方面的因素,二是内部因素,即教育学硕士研究生自身的因素,主要是包括自身学习基础薄弱,学习兴趣、动机和动力存在问题等等。针对这些问题,可以从培养单位和学生个体两个大的方面探讨提升教育学硕士教师核心素养的途径。从培养单位的角度,应该改革培养方案,优化课程设置;加强导师队伍的建设,加强培养过程的管理;完善研究生招考制度等。从学生个体方面来看,加强正面激励,激发学生的学习兴趣,加强对学生的指引,引导学生进行自主学习等等。

关键词： 历史教育学   赵亚夫   中学历史教学  

摘要： 随着历史教育教学的发展,历史教育学应运而生,这是几代学者努力的结果。历史教育学的出现和发展,给历史教育教学研究的发展带来了新契机。20世纪80年代以来,我国学者从日本引入了学科教育学的概念,80年代末,历史教育学专著问世,到现在,我国历史教育学的研究已经发展了近三十年。而赵亚夫教授是中国历史教育研究领域的代表性人物之一,在历史教育学的研究领域有突出的成果。本文旨在对赵亚夫以及众知名学者对历史教育学的研究成果进行整理分析。本文主要分为三个部分:第一部分是对历史教育学的发展与演变进行阐述;第二部分探讨历史教育学的本体论,将赵亚夫与其他专家的研究成果做了对比研究。第三部分是本文的结语也是对赵亚夫教授在历史教育学研究特色的概述。

摘要： 华南师范大学成人教育学硕士点设立于2003年,于2004年首次招收研究生,为广东省首个成人教育学专业学术型硕士学位授权点。该校成人教育学硕士点采取由继续教育学院和教育科学学院联合培养的模式,在学科建设上接受教科院教育学一级学科指导;研究生的具体培养工作,包括教师资源整合、学科建设发展规划、学科专业实践以及教学管理等主要由继续教育学院承担。两院共建模式既能充分发挥教育科学学院一级学科理论指导优势,又能突出成人教育学科实践应用特性,有利于成人教育学科可持续发展、研究生科研创新能力培养。本专业拥有一支结构合理、相对稳定的学科专业教师队伍,围绕成人教育基本理论、高等继续教育管理、成人学习与培训、教师继续教育、社区教育、老年教育等方向展开研究。近年来,

摘要： 2020年11月,联合国教科文组织发布了《学会与世界共同成长:为了未来生存的教育》(Learning to Become with the World:Education for Future Survival)报告(以下简称《学会共同成长》)。以共同世界(世界生成)教育学(Common Worlds/Worlding Pedagogies)为理论基础,报告挑战了根基于西方哲学的传统教育理念和形态,

摘要： 江西科技师范大学成人教育学硕士点于2011年成立,2012年招生,至今共招学生60名。学位点现有导师7人,其中教授4人,副教授3人,博士3人,江西省青年井冈学者1人,江西省双千人才1人。导师共主持国家课题3项,省部级课题30余项,发表论文1 50余篇,先后获得省级科研成果一二三等奖12项,出版专译著9部,先后举办国家级学术会议4次。

摘要： 基于协同育人理念的高校课程思政教学始终坚持"学生"为核心,通过实施协同育人、分别施教的"协作型"教学体系,为当前创新高校课程思政教学注入了浓厚的学习兴趣与竞争氛围,激发、唤醒了学生参与思政学习的内在动力。本文将结合《思想政治教育学原理》一书,分析基于协同育人理念的高校课程思政建设要求及价值,探索协同育人理念指导下的高校课程思政建设方法,以期为当前全面推动高校课程思政建设提供有效参考。

摘要： 3月26日,来自市直机关和旗县区的多个部门的共产党员,在鄂尔多斯市康巴什区党员政治生活馆接受党史学习教育。党史学习教育开展以来,康巴什区利用红色资源制作了《向史而新致敬百年——党员政治生活馆2021年课程》电子书,并面向社会发布,通过网络进行推广,实现了点单式学习。策划推出专题教学、视感教学、音像教学等共七大类教学主题,通过"电影+党课"、舞台剧排演、红色音乐赏析、红色电影配音等形式,提升沉浸式互动体验,兼具生动性与感染力,让党员干部在艺术体验中走进历史、升华理想信念。截至目前,康巴什区已有200余名党员干部群众参加学习。

摘要： 声乐专业视唱练耳课程学习的过程是学生获得"音乐工具"的创造性过程,旨在培养学生获得感知、理解和表达音乐的能力。因此,将体验式教学法应用于声乐专业视唱练耳课程教学,倡导发挥学生在视唱练耳课程学习过程中的主动性与主体性,增强学生的学习体验。本文将结合《音乐教育学研究方法》一书,分析体验式教学在声乐专业视唱练耳课程中的作用,探索体验式教学在声乐专业视唱练耳课程中的应用技巧,以期为当前改善声乐专业视唱练耳课程教学质量提供有效参考。