摘要： 自改革开放以来,我国的外语教育教学已为外语人才的培养以及外语的普及化、大众化做出巨大贡献,但外语领域目前存在"小才拥挤、大才难觅""外语教育教学理论与实践严重割裂""照搬或模仿国外理论""国外理论主导我国外语教育教学与实践"等诸多问题,长期为社会所共睹和诟病,也为学界许多学者所共识。同时,我们外语界目前还存在三大现象:一是谈外语教育教学,多半是谈高校外语教育教学,

关键词： 高等教育学   硕士研究生   培养方案   NVivo文本分析  

摘要： 伴随着我国改革开放走过40年波澜壮阔的发展历程,作为一门年轻的学科高等教育学无论在数量还是质量上均取得了较大突破。与此同时,任何事物的发展都不是一蹴而就的,近年来随着我国部分综合性大学高等教育学专业被裁撤,综合性大学高等教育学硕士研究生培养质量与社会发展需求不相适应,硕士研究生就业难等问题也逐渐进入研究者的视野,高等教育学科发展面临合理性生存危机,高等教育学专业人才培养面临深层次的改革问题。在此背景下,本研究聚焦我国综合性大学高等教育学专业硕士研究生人才培养方案,明晰其人才培养方案现状及存在的问题,旨在为优化我国综合性大学高等教育学专业硕士研究生培养方案提出可行性建议。人才培养方案作为研究生培养的指导性文件,是保障人才培养质量的先决条件。基于此,本研究以综合性大学高等教育学专业硕士研究生培养方案为切入点,以马克思关于人的全面发展学说与中国学生发展核心素养作为理论基础,综合运用文献研究法,文本分析法、NVivo质性分析工具等,选取我国27所综合性大学高等教育学硕士研究生培养方案作为研究对象,对其培养方案文本进行编码分析。研究内容聚焦27所综合性高校人才培养方案中培养目标、培养方式、课程设置及考核评估四大模块及其所包含的具体要素,梳理统计其人才培养方案在上述四大模块中的现状、特点、并分析其存在的问题。为进一步优化我国综合性大学高等教育学硕士研究生培养方案提供借鉴。研究发现我国综合性大学高等教育学硕士研究生人才培养方案改革应着眼于以下几个方面。具体包括:第一,培养学生自主发展能力,聚焦未来职业发展需要;对接国家发展需要,构建特色化育人目标;第二,课程设置要注重学生全面发展;完善课程结构,优化课程内容;第三,培养方式注重明确导师权责;强化学生社会参与,保障人才培养“一人一方案”;第四,考核评价注重转变评价观念,明确考核内容;完善考核指标,注重全过程考核,切实保障学生全面发展,提高培养质量,为综合性大学高等教育学专业硕士研究生更好服务社会发展需要做出贡献。

摘要： 在实践育人视域下,开展大学生精准扶贫工作时,要将"扶志"与"扶贫"工作紧密结合,通过充分发挥学生资助工作优势,强化学生精神指引,持续改善贫困学生的心理素质,激发学生的奋斗意识,真正实现精准扶贫的育人目标。本文将结合《思想政治教育学原理》一书,分析大学生精准扶贫工作与思政教育融合背景,探索大学生精准扶贫工作与思政教育融合价值与融合机制,以期为当前持续做好大学生精准扶贫工作提供有效参考。

关键词： 体质提升   中职   民族传统体育教学  

摘要： 中职作为我国教育的重要组成部分,承担着为社会发展培养人才的作用,而身体素质是学生学习成长的根本,在中职学校中发展民族传统体育项目教学来提升学生的身体素质,对学生的身体机能和五项身体素质的提升具有重要意义。本文将基于体质提升视野下对中职民族传统体育教学模式进行探究,并提出一些针对性教学策略,提升学生的身体素质。

关键词： “双一流”建设   高等教育学   硕士研究生   跨学科培养  

摘要： 在经济社会快速发展的外部驱动下,为满足研究生高质量发展和高等教育学内涵式发展的时代需要,须对高等教育学专业人才需求态势做出前瞻性预判并对人才培养模式进行动态调整。同时随着“双一流”建设方案的颁布与实施,学术界逐步认识到,一流大学建设需要一流学科支撑,一流学科建设需要一流人才支撑。这就意味着“双一流”建设的内在逻辑是改革人才培养模式,提高人才培养质量。跨学科人才培养是面向“双一流”建设的一种人才培养模式,具有前瞻性、动态性、系统性的特征,是满足高等教育改革之需、建设一流高等教育学学科、提高人才培养质量的重要举措。然而由于学科模式的束缚以及相关政策缺乏可操作性,高等教育学专业研究生跨学科培养的“实然状态”与“应然要求”存在差距。因此,“双一流”建设背景下对高等教育学专业硕士生跨学科培养模式进行研究,以培养出具有解决社会复杂问题能力的复合型人才,不仅是应时代发展对人才之需,也符合知识融合的内在规律,更是研究生培养模式改革的一种必然选择。首先,本文以“双一流”建设对高等教育学内涵式发展的要求以及研究生全面发展的内在需求为切入点,探讨“双一流”建设与高等教育学专业硕士生跨学科培养的实践逻辑。其次,运用文献研究法,结合知识生产模式变革理论、教育内外部规律理论以及系统科学理论,对高等教育学专业硕士生跨学科培养的要素进行分析,并梳理这些要素之间的关系。然后,借助政策文本分析法、问卷调查与访谈法,了解我国高等教育学专业硕士生跨学科培养的“应然要求”和“实然状态”的差距,分析其问题,并对这些问题进行归因。最后,借鉴世界一流高校高等教育学专业硕士生跨学科培养的经验,结合我国实际情况,从顶层设计、培养体系、条件支撑等不同层面提出适合我国高等教育学专业硕士生跨学科培养的对策与建议,即:做好跨学科人才培养顶层设计,引导跨学科培养实施;着眼研究生发展需求,合理定位培养目标;适应研究生多样化要求,优化课程设置;组建跨学科师资队伍,提高研究生培养质量;加强跨学科科研训练,强化研究生应用能力;建立科学评价体系,提高师生参与积极性;完善条件支撑机制,为跨学科培养提供保障。

关键词： 教育学   高校思想政治教育   改革  

摘要： 随着世界和平局势的发展,如今国家之间的竞争除了经济和资源的竞争外,就是科技与人才的竞争,因此,我国近几年来发出了新课改的号召,越来越重视学生科学文化素养与人文素养,以求有更多的人才投入到社会主义建设的伟大事业中.而为了达成这一目标,就要求广大教育工作者不仅要重视学生的知识水平,还要将课程与思政视域相结合,重视学生的思想道德教育.本文结合高校思政教育建设的内涵,分析当前高校思政教育所出现的问题,以思政教育的重要性为出发点,探讨基于教育学的高校思想政治教育改革.

摘要： 面对新的研究生育人现状,强化科学理论体系建设,构建符合我国育人实际的研究生教育学理论体系,对持续改善研究生培养质量,助力科教强国战略具有重要的现实意义。本文将结合《研究生教育学导论》一书,分析新时代背景下研究生教育学的科学理论体系架构的基础背景,探索研究生教育学的科学理论体系架构原则及内容,

摘要： 教师"双增"的同时,确实也需要"减负":减的是那些不必要的冗余任务、会议、考核,让教师把主要精力放到教育上来。"双减"政策的强势落地,带给各方的震撼是巨大的。"双减"其实并不只提出"减"的要求,教育体系的改革还有更多需要"增"的领域。教育是久久为功的事业,"双减"并不意味着也不可能一蹴而就。对所有教育参与者而言,新的挑战才刚刚开始。人才选拔的"正本清源""双减"背后的教育发展逻辑何在?在上海师范大学基础教育处负责人兼初等教育学系主任王健看来,让教育事业从资本的控制中重回正常发展方向、发挥应有的人才选拔作用,是这次中央推行该项政策的根本目的。

关键词： K-12在线教育   品牌传播   传播策略  

摘要： 随着当今社会互联网的迅速发展,加之经济的迅猛提升,人们对于教育的需求已经从以往的“上完学”逐步上升到“上好学”。K-12在线教育相关品牌,顺应市场需求,依托有力的技术发展条件和政策优势,在最近几年如雨后春笋般大量涌现。其中,学而思经过短短十几年的发展,如今已然成为了K-12在线教育行业的龙头。显然,这一发展成果与其品牌传播策略有着密不可分的关系。但是,随着K-12在线教育的不断发展,许多传播策略中的问题逐渐暴露了出来,有些问题已经影响到了受众的体验与企业的信誉,甚至对教育本身产生了负面影响。本文结合时代背景,对学而思品牌传播策略进行了相关分析,同时运用“培养理论”和“警钟效果理论”两大理论,对学而思品牌传播策略的具体实施进行了重点剖析。在此基础之上,本文运用“问卷调查法”和“实地调查法”两种研究方法,深入研究学而思品牌传播策略的优劣,发现学而思在传播策略方面主要存在“横向产品领域与纵向教育初心急需加强”、“传播地域不均衡,引流软件作用小”、“产品广告商业气息过重,内容雷同”以及“老带新引流有限,新课程经验匮乏”等问题。针对以上问题,笔者围绕“回归教育初心”这一主题,提出了四种相对应的解决措施,即“深入产品研发,重塑宣传重点”、“重点传播地域转移,优化引流软件”、“谨记教育初心,提升广告质量”以及“增加激励模式,深入教学开发”。在论文的末篇,笔者对K-12在线教育行业进行了总结和展望,希望K-12在线教育品牌在未来能够“回归教育本质,把握教育初心”,在品牌健康发展的同时,为国家、社会和个人提供优质的教育资源。

关键词： 一级学科   职教师资   师范大学  

摘要： 广东技术师范大学教育学一级学科围绕"面向职教、服务职教、引领职教、特色发展"的办学定位,与广东省现有教育学一级学科点主要培养基础教育人才形成错位发展,使得全省教育学一级学科布局更加完善,同时服务于广东省职业教育综合改革,一流高职院校、粤港澳大湾区等的建设需要,培养高层次技能型人才和高素质师资。经过10余年的建设,该学科在师资队伍、科学研究、人才培养、育人环境等方面形成积累深厚和鲜明职教特色。