关键词： 情境教育学   中国特色   理论贡献   体系建构  

摘要： 中国需要有自己的教育学。李吉林在40多年的改革实验中,自然生成了“情境教育学”。“情境教育学”植根于中华优秀传统文化,创造性地转换“意境说”,在认知活动与情感活动相统一、教育因素的整合与提炼、教学的美感性等方面作出了理论贡献,具有鲜明的中国特色。“情境教育学”是本大书,写在教育现场,写在大地上,具有真诚的儿童立场以及纯粹性、扎根性、鲜活性,并建构起了完整的体系。这本教育学将会再次走向世界。

关键词： 地方本科院校   应用型本科   教学价值   教学改革  

摘要： 按照教育部的有关规定,新建本科院校正在逐步向应用型高校发展,这是现阶段我国地方新建本科院校发展的必然趋势。然而,在向应用型高校转型发展的过程中,新建本科院校势必会遇到专业建设、人才培养、实习实践基地建设等困难。本文试图以教育学专业为调查对象,对其转型背景下专业发展建设中所遇到的问题与不足进行深入调查分析,以期为新建本科院校向应用型高校转型发展过程中专业建设提供一定的实证参考。

关键词： 学科门类   工学   本科专业目录   高校专业   普通高等学校   家长会   教育学   经济学  

摘要： 根据《普通高等学校本科专业目录(2012年)》,我国高校本科专业的数量多达506个.这些专业分属哲学、经济学、法学、教育学、文学、历史学、理学、工学、农学、医学、管理学、艺术学12个学科门类,在不同的门类下,这些专业又属于不同的专业类.面对纷繁的专业,考生和家长想准确全面地认识这些专业,显然不是一件容易的事情.面对高校专业的时候,一些考生和家长会因为了解不透彻而发出不解之问:“你是什么专业?”

关键词： 研究生教育   知识图谱   研究对象   研究内容   研究方法  

摘要： 本文以2010年至2019年的教育学CSSCI来源期刊的3401篇文献为样本,基于文献的计量分析和内容分析方法,利用知识图谱和知识可视化技术、分析了研究生教育的研究现状、研究热点及其发展趋势。结果发现:热点的研究对象包括博士生、硕士生、专业学位研究生及各具体类别、国内外地区及高校;热点的研究内容为培养与教学、质量与论文,创新与实践,学科与学位;热点的研究理论方法包括利益相关者理论、社会资本理论、胜任力模型等。

关键词： 文化传承   教育人类学   盖赖苗族  

摘要： 在教育人类学视野下,文化传承与教育学所探讨的实为同一话题。以往对苗族社会中传承问题的研究大多注重其表面特征,而对这种特征的形成过程缺少追索。本文以盖赖苗寨的传承现状和当下的传承特点及传承人的亲身体验为案例,追问这种特点的形成根源。在探究中发现,苗族传承机制是苗族社会各要素的有机联接,且在联接中呈现出传承智慧,对当下的学校教育具有深刻启示。

关键词： 企业管理   家庭教育   启示   教育学  

摘要： 教育学家们发现科学管理理论中关于企业的管理方式与学校的管理方式有着许多相通的地方,并将这些成功的企业管理方式运用到学校管理当中。其实,企业管理方式的部分特征在家庭教育当中也有所体现,家长即是领导者,只不过家长领导的不是一个群体,而是少数个体。文章将思考企业管理方式与家庭教育方式之间的相似之处,分析企业管理方式的要点并探讨其对家庭教育的作用,为家庭教育的方式寻求新的思路。

关键词： 社会教育学   青少年   责任感   教育对策  

摘要： 社会教育在很大程度上对学校教育、家庭教育进行了补充。文章简单介绍了社会教育学和青少年社会教育,从个人素养、同伴影响、教师引导、家庭环境与社会环境五个方面对社会教育学视角下青少年责任感的影响因素进行了分析,并从学校德育、教师榜样、家校合作、社会风气等方面对社会教育学视角下青少年责任感的教育对策展开了探讨。

关键词： 珠心算教学   珠算文化   数学运算   中华民族优秀传统文化   儿童智力   教育学   责任与担当   心理学  

摘要： 珠算是中华民族优秀传统文化之一,传承珠算文化是每个中华儿女义不容辞的责任与担当。改革开放以来,广大教师在传承、弘扬珠算文化的基础上,不断实践、探索、研究,形成共识,总结出"珠心算教学法",使计算准确率提高,速度加快,成为数学运算史上的新突破。它不仅符合教育学、心理学的原理,而且对开发儿童智力发挥了积极作用。

关键词： 古典社会工作理论   盖尔图特·波尔摩   社会教育学思想  

摘要： 古典社会工作理论形成于社会教育学和社会工作作为学科和职业的萌芽发展时期。在这个过程中,德国社会工作思想先驱盖尔图特·波尔摩分析"一战"带给社会结构变化,特别是青少年的创伤后,修正了当时一些社会教育学者的观点,强调社会教育学是指家庭和学校之外的第三个独立的教育领域。支持家庭、培养家长能力的预防性工作是重心,家庭、学校和社会教育学作为初级、二级和三级教育领域相辅相成,共同承担起"使儿童青少年获得广义教育、促进其身心健康成长和发展"的任务。盖尔图特·波尔摩的观点对中国社会工作本土化启示是,加快社会工作立法,设立社会工作官方机构;从个体与环境的双重视角,建构系统地应对儿童青少年和家庭问题的专业机制。