关键词： 中国乐派   新世纪中华乐派   音乐教育学   学科发展  

摘要： “中国乐派”视野下对音乐教育学学科发展进行思考,就是以中国乐派建设、研究的理论视角和实践对中国音乐教育学学科在当下研究旨趣和未来建设进行整体性观照、审视和研究。本文首先梳理“中国乐派”的理论视野框架,其次将音乐教育学学科发展与中国乐派进行钩涟,阐述了建设过程中的“三种意识”,即“自立”“自明”“自为”,并置于中国乐派研究的视野中寻求意义建构,从学科发展史的书写与中国音乐教育话语重建两个方面为音乐教育学的学科发展提供新的思路和启示。

关键词： 教育学   语文学科   不可替代   成长体验   温暖   生命体验   独特性   学问  

摘要： 做教师28年,如果说专业上还有点作为,最应该感谢的是我教过的所有学生。李政涛认为:“教育学是一门复杂而细腻的学问,是面向可能性、独特性这一‘生命事实’的学问,是面向每一个个体所拥有的不可替代的生命体验、成长体验的学问。”我对教育的理解,对语文学科的认知,包括对学生的认识,基本上都是向学生学习得来的。学生时时都在创生鲜活的教育事实、教育现象、教育故事,让真实的教育学温暖、温情,直抵人心。

关键词： 教育学一级学科   学科评估   师范化   高等教育研究机构  

摘要： 教育学一级学科评估结果存在明显的师范化现象,上榜高校中以师范院校命名的高校和有师范办学传统的高校占绝大多数,无师范办学传统的综合性、理工科院校上榜数量较少且排名位次不佳。通过考察第四轮学科评估70所上榜高校教育学一级学科主要依托单位的博士学位点及本科专业与专任教师情况,并结合学科评估结果A、B、C三个层次,可以发现,办学层次与规模是影响第四轮教育学一级学科评估位次极其重要的两个因素。学科评估压力下高等教育研究机构的创新发展,壮大队伍是根本,努力协调好服务本校与学科建设的关系是最佳选择。

关键词： 教育学   中外合作办学   发展现状  

摘要： 基于全国33个开设教育学专业的中外合作办学机构项目的调查数据,分析我国教育学中外合作办学的发展现状。从开设机构项目的办学时间周期、机构项目地区分布、中外举办方水平、人才培养层次、招生方式与学位授予、专业布局等6个维度进行研究,发现:我国教育学中外合作办学总体发展态势良好,要充分发挥自身优势与效能;地区分布差异较大,要注重区域发展均衡性;外方举办高校层次有待提升,要积极引进优质教育资源;高层次人才培养规模较小,要逐步调整人才培养类型与层次;专业覆盖面较小,要科学规划学科专业布局。

关键词： 音乐教育学   一流专业   学科建设  

摘要： 为进一步加强一流专业建设,创新人才培养模式,以满足新时代音乐教育学学科专业高质量高水平发展的需要,由中国教育学会音乐教育分会、浙江音乐学院主办,浙江音乐学院音乐教育学院、高等音乐教育研究所承办的"音乐教育学学科建设与人才培养学术研讨会"在云端举行,16位来自全国各大音乐学院、师范大学音乐学院音乐教育学领域的专家汇聚云端,共谋共商音乐教育学学科一流专业的建设大计。文章主要梳理了在此次研讨会上,各位专家学者就音乐教育学学科建设与人才培养等问题进行的深入探讨,同时介绍了各位与会专家代表的独到见解和教学案例等,以及其为将音乐教育学学科建设成国内一流专业所做的努力,以飨读者。

关键词： 楹联   教育学   教学   课程  

摘要： 在教育学领域,楹联不仅能作为传统语文启蒙的一种基本方式,更能在美育维度让学生借以了解和吸收传统文化精华、提升文化修养。基于"立德树人、培根铸魂" 的新时代人才培养需要,以多元化的美育实践探索来推动楹联在校园中的传承发展,让学生积极走近传统、理解传统、创新传统,是对相关文献进行回顾、展开思考从而推进研究的目的之所在。

关键词： 中国教育   融入世界   基因图式   遗传变异   教育品牌  

摘要： "一带一路"倡议的提出与实践,让中国教育融入世界的种类和数量不断增加,但却较为缺乏相应的理论研究。以符号教育学为基础,建构"社会-教育-人"的基因结构图式,在学理上有其合理合法性。参照符号教育学基因提取方法,从中国融入世界教育实践和教育国际化的基本因素中,提炼出发挥教育社会功能的文化和技术基因,聚焦育人本体功能的教育模式基因,构成像基因链中碱基配对那样的融入世界教育品牌的基因链。从普教文化和职教技术基因、东道国人民需要的教育模式基因,分析其结合东道国文化教育生态环境,满足其"社会-人"需要的中国教育品牌的基因遗传与变异规律。根据社会周期变化,适时调整中国教育服务政策及模式等教育品牌符号基因,以便更好地满足国际社会对中国高质量教育的需求。

关键词： 中职   教育学   有效开展  

摘要： 中职院校在全面发展和实施中,更加注重专业课程的有效开展和推进,整体课堂教学的形式,正在发生翻天覆地的改变,为学生提供更为便利的条件,促使学生接受和掌握知识的能力可以持续的上升。对于中职教育学专业来说,在研究中更需要通过有效的方式进行课程的调整和更新,要以学生为中心,优化课堂教学体系,展现中职教育的特色,凝聚学生的智慧,挖掘学生的潜能,让学生拥有更多的话语权,进行深层次的课程开发和运用,提高学生的专业素养,为学生进入专业课程的学习,创造良好的条件,从而全面提高中职教育学专业的课堂教学质量和水平。

关键词： 教育学   中国特色   学科体系   学术体系   话语体系  

摘要： 中国的教育学是舶来品,但教育学的国别性和政治性,使构建中国特色教育学成为必然。新中国成立以来的教育发展,尤其改革开放以来积累的丰富的、卓有成效的教育经验,使建构中国特色教育学的时机已经成熟。中国特色教育学以马克思主义为指导,基于中国教育文化,开展中国教育现代化实践的问题研究,产生具有主体性、原创性的学术成果,形成中国特色的教育学学科体系、学术体系和话语体系。"三大体系"共同构成了中国特色教育学的有机整体,其中,学科体系是基础,学术体系是核心,话语体系是关键。在学科建制中,教育学一级学科、二级学科繁荣发展,形成了教育学子学科、分支学科、交叉学科共生共荣的学科体系。在学术体系中,我们对教育基本理论问题、教育改革中的重大实践问题,深入开展研究,丰富了教育学的学术体系并转化为教材体系。在话语建构中,我们以马克思主义为指导,融通"中西马"的关系,着力构建体现中国立场、中国智慧、中国价值的教育学话语体系。

关键词： 思想政治教育话语   创新论   创新与发展   前沿性   教育学   学科知识   理论体系   马克思主义  

摘要： 《思想政治教育话语创新论的马克思主义审视》一书从马克思主义理论视角,全面探析了我国思想政治教育话语的创新与发展。该理论内容具有较强的前沿性和指导性,特别是应用政治学、教育学、社会学等多门学科知识,构建了完善、具体的思想政治教育话语理论体系,总结了自改革开放以来我国思想政治教育话语发展历程和实践经验,回应了思想政治教育领域所面临的现实问题。