关键词： OBE教育理念   翻转课堂   学前教育学  

摘要： 本文从学前教育学教学现状出发，紧跟国家人才培养要求，在课程教学改革中把OBE教育理念和翻转课堂的教学形式有机融合，突破传统学习的时空局限，拓展学习的广度和深度，全面构建包括教学目标、教学内容、教学媒体、教学程序、教学评价等内容的创新教学模式，从而实现实践型、创新型人才培养的目标。

关键词： 教育学原理   多元评价体系   评价对象  

摘要： 文章探讨了教育学原理课程中多元评价体系的构建原则与策略，强调在教育评估过程中通过多样化的评价对象、内容、方法与时机的灵活运用，以全面、客观、科学的方式评价学生的学习过程与结果。通过形成性评价与总结性评价、过程性评价与结果性评价的结合，以及定性与定量评价的平衡，实现学生全面素质的评估。还提出了自评、互评与教师评结合的路径，为教育学原理课程多元评价体系的实施与优化提供了实践指导。

关键词： 体育教师教育学   知识体系   学科体系   学术体系   话语体系  

摘要： 构建体育教师教育学既是我国教师教育特色化的内在需求，又是体育学科知识分化的必然走向，更是中国特色哲学社会科学体系化建设的现实要求。本研究通过对以往研究的系统化梳理、分析、提炼，首次提出体育教师教育学概念。体育教师教育学作为一门关于体育教师教育的学科，内容包含了体育教师教育学的内涵和外延。其中，内涵包括体育教师教育学的研究领域和知识体系，外延包括体育教师教育学的学科体系、学术体系和话语体系。依据体育教师教育学的三大体系，本研究进一步提出了建设体育教师教育学的建议。

关键词： 思想政治教育   思想政治教育学原理   先进文化  

摘要： 以马克思主义理论和中国共产党思想政治工作实践为基础，借鉴哲学和教育学的重要范畴和架构思路，采用社会哲学范式，经过数十年的建构与充实，思想政治教育学原理已经形成了相对稳定的知识框架，在思想政治教育学科体系中发挥着支柱性作用。与此同时，“原理”研究也显露出成果“量”在增加、“质”难提升的窘境，数十种版本的“原理”教材在内容体系和基本结构方面大致相同、创新气息不够浓郁。在思想政治教育的领域由学校向社会拓展、功能由“生命线”向“治党治国的重要方式”提升的新征程中，思想政治教育学原理应该载负社会哲学和人学范式的成就向文化哲学范式进发，在先进文化的引领下以新的概念与范畴构建新的框架结构和内容体系，努力构建新向度的思想政治教育学原理。

关键词： 中国教育学   知识体系   "生命·实践"教育学   教育家精神  

摘要： "生命·实践"教育学派持续 20 年研究,越来越焕发其生命活力,也激发了教育学人的生命活力,焕发了千千万万基础教育教师和学生的生命活力!这是我最想表达的主题.

关键词： 中国教育学   知识体系   "生命·实践"教育学   教育家精神  

摘要： "生命·实践"教育学派诞生于当代,本身就是当代中国教育学的范例和标志.作为当代中国教育学的靓丽名片,对当代中国教育学的整体发展发挥着重要作用.

关键词： 中国教育学   知识体系   "生命·实践"教育学   教育家精神  

摘要： 自从接到参加这次"生命·实践"教育学派创立二十周年活动的邀请,这一个多月里,我一直在思考在会上应该讲些什么.由于专业的原因,我既没有能力研究基础教育改革,也没有精力去关注正在发生的基础教育领域的各项改革.既不懂理论,又不了解实际,那我又能讲什么呢?想了半天,我决定讲感想、感受和感悟.这是非常个人化的,既不会重复别人说过的话,也显得有那么点"新意".

关键词： 中国传统教育学   中国教育学   原创知识体系   文化中国   知识考古  

摘要： 研究中国传统教育学原创知识体系是构建中国教育学自主知识体系的一个基础性前提,基于中国哲学和文化思想揭示中国传统教育学原创知识体系的内生逻辑与基本范畴,对建构整体的中国教育学观,推动中国教育学的时代发展,让中国教育学走向世界具有理论意义。中国传统教育学是中国教育学的来源和根基,体现了中国教育学的本色,中国传统教育学根植于中国历史、哲学与文化,是中国人生存哲学和教化思想的结晶。巫史传统的思想根源、天人合一的哲学基础、礼乐文明的知识结构、政教一体的传播路径、知行合一的价值塑造,构成中国传统教育学的内生逻辑。教学为先的国家使命、有教无类的受教育权、君子人格的教育目的、教学相长的教育过程、师严道尊的师生关系、美善相乐的审美旨趣,形成中国传统教育学的基本范畴。中国传统教育学原创知识体系的内生逻辑和基本范畴体现了教育学的中国特色、中国风格和中国气派。

关键词： 学练赛   一体化教学   高质量   体育课堂  

摘要： 基于学练赛一体化教学的推广研究,运用文献资料法、问卷调查法、访谈法等研究方法,对南雄市县域义务教育学校体育课堂模式、体育课堂特点深入研究与分析。研究认为:学练赛一体化教学的推行要依托结构化大单元教学,加强建设与完善体育课堂教学、体育课堂练习、体育课堂比赛及其整体化构建;整体化建构高质量体育课堂要从教学内容与教学目标及教师的教学理念、惯用的教学模式与教学方法等全方位融入学、练、赛。实践证明,南雄市义务教育体育与健康课程推行“学、练、赛”一体化教学是促进学校体育课堂教学高质量发展行之有效的举措。

关键词： 教育工作者   素质教育   理想的教育   杜威   教育学   时代大潮   教学方法   活动课  

摘要： 作为经验自然主义教育学的核心主张,杜威提出的“做中学”目的在于改变传统教育中存在的客观主义的知识论和“旁观者的认识论”,即“不要做”的教学方法。但进步教育的“做中学”最终沦为“乱”教,即花了时间和精力,但学习并没有发生。在今天新一轮教育改革的时代大潮中,教育工作者们又重新拾起杜威的“做中学”。但遗憾的是,现实中几乎没有人能够复刻杜威心中理想的教育图景,往往同样落入进步教育当年有“做”而没有“学”的窠臼与陷阱之中。有很多人打着素质教育旗号,大力鼓吹“做中学”,中小学里各种活动课表面上看起来繁花似锦,场面热闹得很,但实际上效果并不见得好,甚至出现老师不知道教啥学生也不知道学啥的窘境。