关键词： 南非教育   核心主题   研究动机   比较教育  

摘要： 在“一带一路”倡议背景下，我国南非教育研究日益丰富，极大拓展了我国比较教育研究领域。基于此，本文以近十年比较教育学CSSCI期刊论文为分析素材，透视其研究主题与动机。研究发现，国内学者主要以1994年种族隔离废除为起点，梳理“新南非”教育的“转型历程”，并及时聚焦政府文本“最新动向”，关注南非教育改革趋势，以及通过事件描述和因素分析呈现南非教育领域中的“争议焦点”。在研究动机上，主要分为基于国别比较的“谨慎借鉴”、基于国别案例的“学理思考”和全球跨国流动中的“机制改进”。总体上，我国南非教育研究避免了单一研究主体“一家之言”，既为我国推动教育改革提供了一定借鉴，也推进了关于教育发展规律的学理思考。

摘要： 在道德哲学指导下,通过将思政教育与校园文化建设、传统文化内容等一体融合,构建多元化、多形态的大学生思政教育体系,在合理融入学生思政学习诉求的前提下,以合理、明确的思政育人目标为方向,以科学、正向的教学引导理念,有效提升学生的道德品质,真正实现学生道德素养的全面提升。本文将结合《思想政治教育学原理》一书,分析当前大学生思想政治教育存在的现实问题,探索道德哲学指导下的大学生思想政治教育理念与方法实践,以期为当前全面改善大学生思政教育机制提供有效参考。

关键词： 教育学   动态评价   课程评价   教学课堂  

摘要： 课堂教学评价在教育教学中发挥着重要的作用。本文根据我国高校课堂教学评价单一,以终结性评价为主的现状,并基于动态评价理论,提出将师范专业公共必修课普通教育学传统的大班授课模式分解为课前自主学习、小组探究,课中大班汇报,课下测试检验、期末反思报告四位一体的教学模式。在此教学模式中,教师对学生的表现进行及时的干预和介入,并且将动态的教学评价贯穿于教学的始终。以此建立一套基于学生自评、小组互评和教师评价等多维度、全方面的动态评价体系。

关键词： 案例教学法   中职   教育学课程  

摘要： 案例教学法简言之就是在教学中运用一个实际案例来对其分析来进行教学的教学方法，案例教学法需要通过案例让学生对这个具体的案例进行分析，让学生在对具体案例进行分析的过程中学到知识，案例分析法在中职教育学课程教学中是十分高效实用的一种教学方法。本文旨在讨论案例教学法在中职教育学课程中应用的意义，并探索案例教学法在中职教育学课程中应用的具体策略。

关键词： 高职   教育学   课程思政   教学改革  

摘要： 习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调,要坚持把立德树人作为中心环节,把思想政治工作贯穿教育教学全过程,实现全面育人、全程育人、全方位育人,努力开创我国高等教育事业发展新局面[1]。因此,高职院校积极探索课程思政实施策略,具有十分重要的现实意义[2]。教育学课程必须设置思想政治教育目标和德育目标,改革教学方式,提升学生的综合素质。

摘要： 在以往学前教育专业学生培养过程中,由于偏重知识技能教育,缺乏学生职业精神、职业能力等有效引导,直接影响了学前教育专业学生的职业培养。面对当前国家高度重视学前教育的良好环境,要重视提升学生的职业素养,丰富学生的艺术素养,实现学生培养与社会实际需要的有效融合。本文将结合《学前教育学》一书,分析学前教育专业学生职业能力培养存在的具体问题,探索学前教育专业学生职业能力培养的途径与方法,以期为当前持续改善学前教育专业学生的职业能力提供有效参考。

关键词： Culturally sustaining pedagogy   Indigenous representation   Mexican Golden Age Cinema   Mexican muralism  

摘要： This research focuses on Mexican Muralism as a part of an educational initiative introduced following the Mexican Revolution of 1910. Functioning as a didactic art form, the intention of the murals was to educate the masses about its history, new national identity and promising modern future. This work not only examines Mexican Muralism and its recurring themes and representation of Indigenous subjects, but also tracks the appearance of these images from mural walls to movie screens in Mexican film of the Golden age. Using the 21st century theory developed by Django Paris and Samy Alim, Culturally Sustaining Pedagogy, this work asserts and finds that elements of the pedagogical theory, however small, can be traced from the Mexican Muralism movement of the 1920s to Golden Age films of the mid 20th century and finally in the 21st century where the theory is established. Previous research in this area emphasizes the transference of imagery and subject matter from wall to screen with little connection to its lasting impact in modern film nor to pedagogical theory as it relates to potential integration in Latin American Studies curriculum. The purpose of this study is to leverage the artistic products created in post-revolutionary Mexico in the form of muralism and film to gain a more comprehensive understanding of Indigenous representation and the evolution thereof in order to utilize these artforms for their original intended purpose-as didactic artforms meant to educate the public on a nation’s people and history.

摘要： 作为浙东抗日根据地中期领导中心,掌起镇拥有丰富的红色资源:浙东游击纵队首届军政大会遗址,浙东区党委和新四军浙东游击纵队司令部驻地、浙东临时行政委员会行署、新四军浙东游击纵队政治部驻地、中共三北地委驻地等旧址,谭启龙、何克希等老一辈革命家曾在这里战斗生活。走得再远,不能忘记为什么出发;成就再辉煌,也不能忘记曾经的奋斗和牺牲。党史学习教育启动以来,

关键词： 小学教学   道德与法治   教育学   核心素养  

摘要： 以2016年教育部推行中小学一体化、一共十八册的道德与法治课程教学体系教材为标志,我们的党和国家对思想政治教育的重视程度不断提升,对小学课程的道德与法治相关教学的标准也在不断提高。本文迎合时代大潮,结合小学教学实践,探讨在核心素养视域下如何开展小学的道德与法治教学,梳理其中的困难与重点问题,提出解决方案与执行路径,以期小学道德与法治课堂教学水平能够进一步提高。

摘要： 推动思政教育理论创新,既是当前推动高校思政教育创新升级的基本方向,也是更好适应高校思政教育育人规律的核心理念。面对高校思政教育创新的多元目标与教学任务,为做好思政教育创新,需要以思政教育学科特点为基础,以学生全面素养培养为目标,通过打破思政教育课堂内外、学科知识和教学资源等多个领域的融合壁垒,