摘要： 在本案例中，从班主任对C同学的教育管理的过程，可以看出来该班主任的做法是非常认真负责、细致耐心、客观公正的，同时也非常重视家校的及时沟通。在“延时班的‘真相’”这一事件中，班主任及时从多方了解事情原委，客观公正地还原了事情经过，并向家长作了反馈。班主任做到了尊重客观事实，处理事情也足够细致耐心。在“失踪疑云”事件里，班主任本着对学生人身安全高度负责任的态度，迅速展开寻找工作。在意识到问题可能很严重时，立即向学校领导汇报情况。

关键词： 教育学研究生   课程教学   满意度  

摘要： 高等教育从大众化阶段步入普及化阶段的过程中,研究生规模也不断扩大,研究生的培养质量随之成为人们关注的重点问题。课程教学是保障和提高研究生教育质量的关键环节,对研究生专业知识的掌握、专业技能和学术研究能力的提升、创新思维的培养等方面都有重要的意义,因此,课程教学质量持续提升是当前研究生教育改革与发展的核心要求。从研究生教育的接受者和受益者角度出发,通过调查研究生自身对课程教学的感知体验,从不同的角度挖掘分析当前研究生课程教学中存在的问题,可以为保障研究生教育质量提供参考信息。本研究以学生体验理论、顾客满意度理论、期待理论为基础,采用质性研究的方法,选取5所高校的11位教育学硕士研究生进行深入访谈,了解研究生眼中的课程教学质量,探究了研究生课程教学满意度对其课程学习态度和行为的影响。研究结果表明:学生对课程教学的整体满意度处于中等水平,对教师教学能力、课程资源等方面体验较好,但仍存在以下问题:第一,在课程理念上,“以学生为中心”理念尚未完全融入;第二,在课程管理上,部分课程的教学目标模糊不清,部分专业的课程设置特色性不强,课程知识的结构性和系统性松散;第三,在课程实施中,多样化的教学方式未能充分发挥其价值,在当前的研究生学习状态下教师未对学生提出更多要求;第四,在教学评价中,学生认为教师的课程评价缺乏客观标准,学习过程中的评价反馈不足,评价方式仍然停留在考核层面,忽视评价的促进作用。研究生对课程教学的体验会影响到学习态度和学习行为,对课程教学不满的学生,只有少数具有自主学习动机的人才会自动调节采取措施进一步强化学习,部分同学逐渐形成了消极的课程学习行为。在学生课程体验反映出的问题的基础上,结合对授课教师的访谈,提出了改善教育学研究生课程教学的建议:激发研究生的自主学习动机,提高自主学习和研究的能力;开展研究生课程学习需求调查,基于学习体验完善课程教学;增加课程前沿内容,拓展研究生视野;扩大学生对课程的自主选择权,根据兴趣和学习需求展开课程学习;加强研究生的研究性学习,在研究中学,在学习中开展研究;完善教学反馈机制,发挥课程评价的促进作用。

摘要： 看了龙老师描述的C同学，我第一时间竟不知怎么形容这个另类的孩子和他“另类”的家长。文章题目叫《当“教育学”遇上“心理学”》，我想说，这俩“学”家校双方都没太搞明白，错得很离谱。先说C同学和他的家长。他的家长打着心理学的旗号，以孩子心理健康为借口，一而再再而三地纵容孩子妨碍他人，伤害他人，这已经不是一般的学校教育可以制约得了的了。这个孩子过了14岁，就可以承担一些伤害的法律后果，过了18岁，就是完全民事行为能力人，是需要对自己的行为负法律责任的。通过龙老师的描述——其他老师给他打预防针，

关键词： 线上教育口译   释意学派理论   口译挑战   翻译策略  

摘要： 新冠疫情下,语言服务行业发生了改变。疫情当前,线上口译成为了行业潮流。线上口译重塑了语言服务行业,为各国的沟架起桥梁。然而,线上口译与传统口译在许多方面不尽相同。因此,译员在线上口译中也面临不同挑战。教育口译帮助教师和学生在教学场景中沟通交流,要求译员在口译中能够准确无误地传达教学内容、教师意图及教师对学生的影响。本报告围绕笔者为课程开发与设计课程提供的线上口译实践展开,根据法国释意学派理论分析了本次以交替传译为主要口译形式的教育口译实践。根据法国释意学派理论和口译实践的特点,笔者提出了三条潜在的口译策略,即:充分的译前准备及与讲者保持良好的沟通、“脱壳”和“重构”以及保留主要信息和简化次要信息,以解决交传口译实践中出现的常见问题。本报告详述了译前、译中、译后的口译过程及口译过程中遇到的问题、翻译策略的应用、自我分析以及口译策略应用分析,旨在全方位展示线上教育口译全貌,揭示交传口译实践中理论指导的重要意义。

关键词： 线上教学   线下教学   融合   教学模式  

摘要： 在2020年新冠疫情防控背景之下，线上教学模式快速成为新型教学传播方式。当前教育形势下，将线上与线下教学有机融合是迫切需要解决的问题。本论文以LG学院教育类专业的线上和线下教学为例，对其利弊、现状、解决方案进行思考，以期探索符合学生发展需要、行之有效的新型教育教学方式。

关键词： 思想政治教育   新时代大学生   健康心态  

摘要： 健康心态是推动个人进步、社会和谐和国家发展的“无形力量”,是实现中华民族伟大复兴这一百年奋斗主题的一项重要内功。肩负着民族伟大复兴重任的大学生,是否具有健康心态不仅影响其健康成才,更关乎社会和谐发展。在急速变革的新时代,大学生心态差强人意,也存在自卑自负、浮躁颓废、失衡偏激、功利倾向等不良心态。如何培育大学生健康心态仍是新时代高校思想政治教育亟待研究的课题。因此,高校应立足现实发展,洞察、引导、培育大学生健康心态,全面加强心理育人。在诸多学者的研究基础上,本文立足于新时代历史方位,在习近平新时代中国特色社会主义思想的指导下,运用思想政治教育学理论,同时借鉴社会心理学、积极心理学等学科的相关研究理论,对大学生的心态进行现状描述、问题查摆、原因分析,并努力探寻切实有效的培育路径,以期为大学生健康心态的培育贡献力量。文章运用思想政治教育学理论,借鉴社会学、积极心理学等学科相关研究成果开展了新时代大学生健康心态培育研究。在“内卷、躺平、摆烂”等社会心态影响疫情常态化防控背景下,对缓解封闭管理中的大学生出现烦躁、焦虑等消极情绪,同时消减不良心态带来的负面影响,保证大学生身心和谐而全面的发展具有现实意义。文章回溯了1977年我国恢复高考制度以来,不同时期大学生思想变化轨迹和情绪波动及其与社会变革的关系,通过分析具有代表性的重大公共事件引发大学生的心态变化,初步梳理概括了不同时代大学生典型心态特征,给新时代大学生健康心态培育研究提供了历史借鉴。在问卷调查基础上了解当代大学生群体心态的现实表现,分析不良心态的成因,为培育新时代大学生健康心态提供了现实依据。进而提出从网络、高校、家庭、个人等多维度探寻大学生健康心态培育路径。健康心态的培育是一项长期性、系统性工作,需要高校、家庭、全社会和个人的多方协同,合心共谋,希望本文的研究能为大学生健康心态的培育提供借鉴。

关键词： 马克斯·舍勒   哲学人类学   现象学   教育学意蕴  

摘要： 作为现代哲学人类学思想的奠基者,马克斯·舍勒对现代性危机的独特阐释以及破解人的现代性,尝试复归完整人性的论述在思想史上占据着一个独特的位置,其中所蕴含对人的现代性危机的批判与反思,以及人的诸多精辟论述对于人类及其教育具有重大启示意义。现代性危机仍纠缠着21世纪的人及其教育,重新回顾马克斯·舍勒哲学人类学思想及其基础上的教育学理念,对当前人的现代性危机及其教育的现代性危机的反思与超越都具有重要意义。 马克斯·舍勒基于社会现实状况及时代危机的深刻洞察,并在同时代批判现代性思想的影响下,以重审现代性危机的根源为独特视角,提出了哲学人类学思想,最终旨在还原人的本真存在,引导人性的复归与重建。马克斯·舍勒的哲学人类学思想中蕴含着对人的现代性危机的解释逻辑与重建方案,即以现象学“精神直观”为方法论支撑,以人心的先天秩序为理论起点和基础,最终以“位格典范”来引导人向着“全人”迈进,最终实现人性复归,促进理想人格的生成。可以说,马克斯·舍勒的哲学人类学实质是“教化人类”的哲学。 在一定意义上,马克斯·舍勒的哲学人类学思想与其教育思想是同构的。在现代性的文化背景下,对教育问题的考察须建基于对教育基本问题的反思性阐释,对教育基本问题的探讨又离不开对人本身存在根据的深层次思考,即重新对人及其教育本身的根据进行追问,从而为超越教育的现代性问题寻求合理的方向与致思路径。论文基于马克斯·舍勒的哲学人类学思想的主要论点,对其中蕴含的教育的可能与必要、教育的本质与生成、教育的目的与价值取向、教育的路径与方法等教育基本理论问题进行了探索与阐释,理论性地建构了马克斯·舍勒哲学人类学思想中蕴含的教育学思想旨趣。这一定程度上揭示了马克斯·舍勒对现代性文化背景下的教育理念的反思,也为当前教育超越现代性的局限提供了一种可能的思想方案。

关键词： 教育学   跨专业   研究生   选择  

摘要： 由于本科教育的快速扩张,社会用人需求和个人自我实现的需要已经远不是本科学历能满足的,因此越来越多的大学生选择考研来改善自己的现状。跨专业考研的学生是考研大军的主要成员,而教育学专业成为跨考的首要选择对象。虽然笔者本身不是跨专业教育学研究生,但尤其关注身边的跨专业同学们为何要考教育学专业,因此想要探究跨考生选择教育学专业原因所表现的问题是什么,导致问题的原因是什么,如何通过对策去改善这些问题。研究目的是为未来想要跨考教育学专业但并不了解实际情况和不明晰自己的生存需求的学生提供一些参考,以便做出理性选择,并提供一些建议。本研究主要通过访谈法、文献研究法和案例分析法来调查,采用自编的《跨专业研究生选择教育学原因访谈提纲》,以S校教育学专业的跨专业硕士研究生为研究对象,采用网络在线访谈的形式对跨专业教育学硕士研究生进行了调查,以理性选择理论为分析框架,分析跨专业硕士研究生选择教育学入学原因存在的问题,及问题的归因,进而提出相应的对策建议,研究主要得出以下结论:1.跨专业研究生选择教育学存在的问题有以下三方面:(1)解决生存困境:逃避就业竞争、对本科教育不满足、择业总是求稳求助、遵从家庭建议领域;(2)提高生存质量:“高学历”时代的集体行动、求学动机功利性较强、选择仅凭自身偏好、符合自身利益需求;(3)顺应生存文化:过于看好教育发展前景、迫切希望实现阶层转换、部分教师准入门槛较低。2.跨专业研究生选择教育学问题的归因有以下三方面:(1)个体就业生存压力:就业竞争压力较大、本科教育与市场脱节、个体择业观念消极、家庭期望与背景影响;(2)个体追求幸福的愿望:个体选择缺少安全感、市场经济下的理性选择、想要进入教育行业、为了个人的自我实现;(3)个体适应社会的选择:政策制度的鼓励、社会结构的影响、社会观念的影响。3.为改善以上问题提出的对策和建议有以下三方面:(1)改善生存现状:完善毕业生就业政策、改革人才培养模式、宣扬正确就业观念、鼓励子女独立发展;(2)努力追求幸福:避免盲目跟风选择、树立正确选专业动机、正确认识教育学专业、理性评估自身能力;(3)合理适应社会:认真解读政策内容、合理分配社会资源、提升地区准入门槛。

关键词： 混合式教学   教育学原理   应用  

摘要： "教育学原理"是师范专业学生的必修课程之一,在传统线下教学中面临着课堂互动不全面、课程资源单一等问题.在"互联网+教育"的大背景下,结合现代信息技术和线上教学平台,在课程中进行混合式教学的实际应用研究,有利于提高学生参与度,培养学生自主学习能力,并为教育学类课程提供一定借鉴.

关键词： 高校教育学   差异化   教学策略  

摘要： 学生是国家的希望,是民族的未来,在新的历史时期,学生的全面发展是高校人才培养的目标之一,拥有健康的体魄是学生为祖国、为人民服务的基本前提条件,因此创新学生教育学管理模式就显得尤为重要.随着当前经济的飞速发展,社会各个行业都非常需要综合性人才,人才的培养离不开教育,随着教育学教学改革的深入,要全面提高高校的教育质量,就需要重视教育学在高校教育中的有效应用.教育在随着社会的发展不断的改变,在变化过程中,我国的教育事业正在逐渐扩大,社会所需要的专业型人才和应用型人才越来越多,在这样的宏观背景下,教育学应该紧密联系高校院校的教育实际情况,帮助推动专业性教育人才的培养.教育学在高校教育中的有效应用,可以帮助老师有针对性的认知学生,帮助学生成长,建立良好的师生关系,在融洽师生关系上做好教育工作,不断优化课程教学设置,不断提升学生的学习和实践能力,最终让高校学生更好地适应经济社会发展的需要.