关键词： 现象学   现象学教育学   师幼关系  

摘要： 师幼关系是教育关系中最主要的关系,对幼儿各方面的发展起到了十分关键的作用。借鉴现象学教育学关于师幼关系的观点,阐释其中包含的师幼关系特征:主体交互性、情感交互性、经验交互性,并在现象学教育学视角下透视当前师幼关系存在的问题:轻视幼儿的主体地位、漠视幼儿的情感需求、忽视幼儿的自主体验。基于现象学教育学视角,提出从权威到对话、从疏离到亲密、从独断到共生三个层面化解师幼冲突的策略。

关键词： 知识流动   LDA模型   图书情报学   教育学   演化态势  

摘要： 随着知识经济的快速发展,学科间的知识流动愈加频繁。通过梳理相关国内外研究现状发现,虽然相关学者对图书情报学与教育学之间交叉问题给予了一定的关注,但并未对这二者之间的知识流动进行深入研究。基于此,本研究选择这两个学科作为知识流动的研究对象。LDA模型在主题发现和主题识别等方面已经得到了广泛的应用,是一个较为成熟的主题模型,因此,本研究选择LDA模型作为主题发现的主要工具。本研究借助两学科文献间的引证关系,从知识输入和知识输出两个角度,通过LDA模型对图书情报学与教育学两学科之间的知识流动做共时性与历时性相结合的分析,深入研究两学科知识流动的现状和演化态势。具体研究内容如下:首先,本研究利用中国知网平台获取2005-2019共计15年两学科核心期刊的引文数据,使用SATI 3.2、Rstudio、Notepad++等工具,对数据进行提取摘要、分词、筛选等处理,并通过LDA模型挖掘两学科知识流动的主题。其次,根据LDA模型可视化的主题分布,得到图书情报学对教育学知识输入的9个主题和知识输出的8个主题。通过对比发现,MOOC、知识共享、信息素养与教育、文献计量研究是图书情报学对教育学知识输入和输出的相同主题,此外图书情报学对教育学输入了有关信息资源建设和知识管理等方面知识,教育学通过吸收并结合自身特色,完善了教育信息建设,推动了教育信息化进程。同时得到教育学对图书情报学知识输入的9个主题和知识输出的9个主题,通过对比发现,信息素养与教育、教育信息化和知识管理是教育学对图书情报学知识输入和知识输出的相同主题,此外教育学对图书情报学输入了有关网络教育、信息技术、高等教育及改革等方面的知识,图书情报学吸收相关知识,并结合自身学科特征和相关优势,形成了适应国家“双一流”建设的图书馆服务模式,增强和拓宽了图书馆的教育功能和服务范围。最后,将2005-2019年每五年作为一个时间段,通过LDA模型对各时间段两学科间知识流动的主题进行挖掘。通过对两学科间知识流动的历时性分析,揭示两学科的知识流动主题的演化态势,并总结分析得到两学科知识流动的衰减型主题、热点主题、稳定的热点主题、前沿主题。本研究对图书情报学向教育学及教育学向图书情报学双向的知识流动状况进行了深入分析,研究有助于促进两学科发展,丰富知识流动研究的理论体系,对于准确把握两学科间知识流动脉络和变化趋势、推动学科建设具有一定的引领作用。

关键词： 跨学科   专业适应性   硕士研究生  

摘要： 随着我国教育水平的不断提高以及专业硕士制度的逐渐推进,研究生招生规模不断扩大。在庞大的考研队伍中,很多学生为了完善自身知识结构,发展自身学术兴趣,提高自身专业素养,选择了跨学科考研。跨学科考研人数逐年增多,跨学科学习也逐渐成为研究生教育中一种相对普遍的现象。以教育学硕士研究生为例,生源来非自教育学相关专业的学生超过了全部人数的三分之一,并且有逐年增长的趋势。具有跨学科背景的硕士研究生在进行跨学科学习时,凭借本科专业所具优势,结合新专业,不仅能够促进学科之间的交流,也可以对思维予以启发。但与之相对应的,跨学科硕士研究生也可能会面临新旧知识融合性较差,专业适应性不良等问题。因此,对跨学科硕士研究生专业适应能力的培养与提升,是各大高等院校必须要面临和重视的问题。本研究基于专业适应性内涵及分析指标、学习迁移理论、自我价值理论,运用问卷调查法、深度访谈法以及SPSS统计分析法来分析X大学教育学跨学科硕士研究生专业适应性内涵,提出专业适应性模型。针对模型提出的维度对教育学跨学科硕士研究生的专业适应性进行现状调查,针对专业适应性现状的数据,总结归纳出教育学跨学科硕士研究生专业适应性存在的问题,探寻其影响因素,并提出建议。研究结果表明,教育学跨学科硕士研究生专业适应性总体处于中等水平,并未达到比较适应,整体水平有待进一步提高。调查X大学教育学跨学科硕士研究生专业适应性的现状,发现其专业适应性与学生本身的原有知识结构、个人学习能力,教师教学、导师指导以及学校的培养模式等影响因素息息相关。为使教育学跨学科硕士研究生更好地适应专业学习,学生自身、教师、学校方面都需要做出调整。

关键词： 一流大学   教育学硕士   内部质量保障体系   威斯康星大学麦迪逊分校  

摘要： 研究生教育质量是一个国家教育综合实力的重要体现。随着我国研究生招生规模的逐年扩张,研究生教育质量的保障日益成为专家学者所共同关心的问题。想要全面提升我国研究生教育质量,构建长效的质量保障体系至关重要。研究生质量保障体系主要分为内外两部分,本文所研究的内部质量保障体系指的是由大学内部所制定的一系列保障教育活动与校内管理正常进行的政策与准则,一般由教育理念、准入机制、课程设置、师资力量、学位授予和就业实践这几环节构成。美国作为高等教育发展强国,作为精英人才储备阶段的研究生教育,其内部质量保障体系相较于其他国家来说也更为成熟。笔者选取了2019年美国***排名前10的研究生教育学院进行研究,发现他们的教育使命愿景简洁有力、招生制度注重综合素质、课程结构设置类型多样、师资力量配备顶尖一流、生涯规划机构资源丰富、学位授予方式灵活自主。其中,威斯康星大学麦迪逊(University of Wisconsin Madison,简称UW-M)分校作为美国排名名列前茅的公立大学,教育学院全美公立学校排名第一,笔者在该校教育学院交换学习期间对其研究生教育内部质量保障体系进行调查研究,查阅图书馆文献获得了该校教育学硕士内部质量保障建设的一手资料,向UW-M教育学院师生发放问卷,对教职工进行半结构式访谈,共向学生发放55份问卷,回收52份,回收率为94.5%,其中有效问卷为50份,有效率为96.1%,采访了12位教授,10位为UW-M教育学院教授,2位为UW-M研究生院行政人员,发现其教育学硕士准入机制注重发展潜力、课程类型设置丰富多彩、大学教师学术背景强大、院系部门发展高端现代、学生毕业环节要求严格。通过以上研究,从培养目标、培养过程、培养方法与培养质量保障几方面总结了美国教育学硕士内部质量保障体系的相关经验,对完善我国教育学硕士内部质量保障体系提出树立素质教育理念,培养学生创新精神;改革人才选拔工作,提高生源质量水平;合理构建知识体系,加强理论实践联系;提高导师队伍水平,实现跨学科式教学;灵活管理学位授予,助学生多样化发展;创新对外合作模式,拓宽国际教学视野;建立多元评价制度,完善质量保障体系几点思考。

关键词： 学科德育   教育学视域   学科教师  

摘要： "学科德育"工作开展已十几载,期间取得了一定的成效,但如今也身处瓶颈之中。因此,本文尝试立足于教育学立场阐明"学科德育"的内涵实质,并在此基础上分析"学科德育"在现实中遭遇的困境及其原因,最后提出解决路径,帮助"学科德育"走出迷途。

关键词： 大连教育学院  

摘要： 4月30日,学院团委举办了"学党史·颂党情·铭党恩"讲党史故事、诵红色诗歌展演会。学院党委副书记、院长王冬凌出席活动并致辞。学院领导班子成员、处科级干部、支部书记、支部委员、后备干部、青年教职工、学生代表观看了展演会。王冬凌院长指出,我们以讲党史故事、诵红色诗歌的方式,缅怀五四先驱崇高的爱国情怀和革命精神,总结党和人民探索民族复兴道路的宝贵经验,

关键词： 实践教学   教育学   高职  

摘要： 实践教学是提高教育学教学质量的关键途径,在教育学中应用实践教学不仅可以培养学生的实践能力,也可以提高教育学教师的教学水平.本文分析了实践教学在教育学应用中国存在的问题,并提出了相关举措,确保实践教学的质量.

关键词： 高职   核心素养   学前教育学   课程教学  

摘要： 实现高职院校高质量发展，课程与课堂是关键支撑点。把基于核心素养的课程改革弄通做实，落实到课堂教学，是实现公平更有质量的高职教育的迫切要求。现阶段由于我国高职学生发展核心素养具体指标缺乏，高职专业标准和课程建设处于起步阶段，现有的高职教育课程标准中有关核心素养方面的内容、质量标准欠缺。学前教育专业的师资培养质量是推进学前教育优质发展的关键。以核心素养为导向确定学前教育学课程目标，重组课程内容，基于工作过程设计教学过程，通过对分课堂教学实践，探索学前教育学课程核心素养形成路径，使核心素养真正落实到课程，推进“三教”改革落实到课程深处，进而提升学生核心素养，培养“四有”好幼师。

关键词： 《教育文化论坛》   文献中心   哲学社会科学   社科期刊   教育学期刊  

摘要： 2021年5月17日,国家哲学社会科学文献中心与中国社会科学院图书馆正式发布《国家哲学社会科学文献中心学术期刊数据库用户关注度报告(2020年度)》(以下简称《报告》),《教育文化论坛》被评为"国家哲学社会科学文献中心学术期刊数据库2020年度教育学最受欢迎期刊"。

关键词： 参与式教学   高职   学前教育学   应用  

摘要： 在运用'参与式'教学活动进行研究的过程中,通过对'参与式'教学的特点、优势、参与流程、实施方案、组织特色、教学评价和结果判定等分别介绍和研究,可帮助学生更好地对所学内容进行掌握,保障学生的职业技能全面提高,更节时节力地辅助学生学好相关知识点,该文简要对'参与式'教学在高职学前教育学中的运用进行了探讨,从而为'参与式'教学的应用研究提供一定的依据.