摘要： 河北大学成人教育学专业硕士点是2012年河北大学新增设的硕士点之一,为河北省第二个成人教育学专业硕士学位授予点。该硕士点由河北大学继续教育学院与河北大学教育学院合作共建,于2012年起招收成人教育学专业硕士研究生,截止目前,已招收10届,共54名研究生。该硕士点现有导师6人,其中教授4人,副教授2人,具有博士学位的4人。目前,河北大学成人教育学专业硕士点主要开设三个研究方向,包括成人教育基本理论、教育培训与人力资源开发和成人教育管理。

关键词： 批判性思维   教育   “对话”  

摘要： 批判性意识是弗莱雷在《被压迫者教育学》中提出来的,他说提出的"意识化"主要是通过教育唤醒被压迫者的意识。弗莱雷认为真正的教育应该将培养学生的批判性意识放在首位,希望通过"提问"与"对话"方式来促使学生批判性思维的养成,最终使人类获得真正的解放。

关键词： 就业   硕士研究生   培养方案   就业指导  

摘要： 硕士研究生的培养方案是高校进行硕士研究生培养与管理的指导性文件,其科学、合理的程度将直接影响硕士研究生的培养质量。随着高等教育学科的迅速发展,很多本科毕业生选择高等教育学专业进行读研深造,当前高等教育学专业的人才培养质量已成为推动该学科发展的关键。与此同时,在招生规模不断扩大的形势下,社会岗位对高等教育学专业硕士毕业生的需求量却没有增加,就业形势日益严峻,就业难度也越来越大。因此,随着社会对人才的需求日趋多样化,制定出一套科学、合理的培养方案,对我国高等教育学专业高层次人才的培养具有重要的理论价值和现实意义。论文基于就业的视角,将H大学高等教育学专业培养方案作为研究案例,以H大学高等教育学专业在读及已就业的硕士研究生作为研究对象,从培养目标、课程设置、培养方式、效果评价以及就业指导五个方面入手,以文本分析为主,结合访谈以及问卷调查的结果进行系统分析。通过研究发现,就业强调实践性知识的生成、注重实践能力的提升以及理论与实践结合型人才的培养,由“理想”关照“现实”,通过系统分析培养方案实施的现状可知,当前H大学高等教育学专业培养的人才对于满足社会的需求还有一定距离,存在着培养目标的就业指向性模糊、课程设置的就业意蕴淡薄,培养方式的就业意义不显以及效果评价的就业取向疏离等问题。通过进一步研究发现,影响该专业硕士研究生就业培养的主要影响因素有三个方面,分别是学校层面、导师层面以及个人层面的因素。针对以上培养方案存在的问题,本研究提出五点优化建议,具体为:（1）分层细化高等教育学专业硕士研究生的培养目标,满足时代需求;（2）建立宽基础与灵活完备的高等教育学专业硕士研究生课程体系,改革课堂教学;（3）建立理论与实践相融合的培养方式,强化导师队伍建设;（4）构建完备的人才培养评价体系,凸显效果评价的就业取向;（5）合理构建就业服务体系,深化就业指导工作。

摘要： 思想政治教育是我国教育高度关注并且持续发展的重要学科,思政学科创建30多年来,关于思想引领和政治意识培养的工作原理研究始终是我国学界的研究热点。"思想政治教育学原理"指的是思政教育领域内的本质关系和规律的概括,是我国实施思想工作和政治意识培养工作的基石,具有稳定性和科学化特征。本文将结合《思想政治教育学原理(第二版)》一书,以理论研究为出发点,以当代思想工作和政治意识培养工作为研究对象,分析思想政治教育学原理的理论内容和框架,探索其当代价值,以期为改善当下思政教育教学质量提供一定的理论参考。

关键词： Educational games   Board games   Computer games   Historiography   Critical pedagogy   Education ǂx History  

摘要： This dissertation examines how analog and digital history games complicate and challenge the dominant discourse of teaching American History through Texas state high school-focused texts and these texts complicity in suppressing non-normative histories. These histories are formed at the intersection of political, social, and cultural power formations, impacting educational, edutainment, and commercial game software development and deployment. State-approved history textbooks are intended to reinforce existing hegemonic power structures and the existing mythic histories that foster and strengthen white supremacist and hero-building goals that resist students' and teachers' critical engagement. Whether digital or analog, games use these same texts as entry points to the historical record and are deployed in the classroom as textbooks themselves, used to augment existing curricula and learning goals. Both history games and history textbooks attempt to leverage narrative to create recognizable and dramatic experiences. These elements, taken together, encourage students to engage implicitly in thinking historically. Games encourage students to engage critically and engage in thinking historically with the material through the concept of subversive play, fostering the conditions of a liberation pedagogy.

关键词： 职业院校   教育专业   课程思政   方法  

摘要： 在教学中加强思政建设不仅是落实立德树人教育理念的体现,也是提高学校人才培养质量的关键,因此学校应在教学中融入课程思政,弘扬社会主义核心价值观,进而实现教学的改革和1发展.尤其职业院校作为培养社会专业性人才的重要场所,应建立以专业为核心的课程思政教学体系,以此来丰富课堂内容,帮助学生树立正确的价值观,所以本文主要基于这一背景,以《教育学》课程为例,探究职业院校教育专业课程思政建设的方法.

摘要： 高等教育学专业委员会是广东省高等教育学会二级分会,成立于2011年11月,现有理事69人。高等教育学专业委员会的成立,旨在深入开展学术交流,促进我省高等教育理论与政策研究;为国家和我省高等教育改革服务;

摘要： 在知识经济环境下,创新高等教育体系,重塑育人模式,清晰办学定位具有重要的现实意义。与此同时,为扩大育人视野,增强和改善育人质量,需要积极参与国际办学经验交流,充分关注国际高等教育规律,提出适宜于我国高等教育创新发展的实践路径。本文将结合《高等教育学的持续探究》一书,以比较教育为研究视野,分析高等教育创新发展定位与价值取向,探索高校高等教育创新发展路径,以期为当前全面提升高等教育质量提供有效参考。

摘要： What does it mean to listen—and how can works of literature teach us about listening? Of the four modes of language—reading, writing, speaking, and listening—that together constitute the “language arts” as a curriculum area in secondary English education, listening is relatively undertheorized—and conspicuously so, given the prominence of student engagement and culturally-responsive pedagogy in scholarly and popular education writing. Western thought generally prioritizes the act of speaking or the concept of “voice” in conceiving of subjects and agency, and an emphasis on “finding your voice” and “having your say” implies questions about the modes of reception by which any particular voice actually might be heard. In the classroom, listening during discussion of literature, for instance, can be an enriching and even revelatory experience for students and their teacher. This dissertation, which is variously theoretical, historical, and narrative, often captures the drama of classrooms and sometimes contemplates the communities that sponsor them. Grounded in some concerns of the teacher as listener as well as a sense of wonder and surprise in the literature classroom (Chapters 1 and 6), this dissertation is a series of contiguous explorations of ideas about listening in educational theory and pragmatist aesthetics (Chapter 2); psychoanalysis and rhetorical studies (Chapter 3); literary history and criticism (Chapter 4); historical poetics (Chapter 5), as well as particular works of literature (Chapters 4 and 8). While discourses about literature or literary experience since at least the Renaissance arguably privilege visual metaphors for the literary imagination—as a way of “seeing” the lives of others across distances of place and time, as well as “reflections of” oneself in these others’—a parallel and even more ancient tradition among poet-critics invokes the sonorous, elaborating auditory metaphors for understanding the experience of reading itself as a kind of l

关键词： 考研   备考体验   教育学   MAXQDA2020  

摘要： 近年来,各院校大幅提升招生数量,我国硕士生数量呈迅猛增进的趋势。数量的不断攀升引发了学术界和社会各界对于研究生教育质量的普遍关注,其中的招生考试环节更是舆论关注的热点。这种关注源于研究生教育的重要性,也反映出推免比例不断扩大造成的考试竞争加剧。不具备推免资格的普通考生,他们为何选择考研?如何备考?备考中有哪些感受和思考?人们往往不得而知。这就需要我们关注考研学生,了解他们在备考过程中的学习历程,所遭受的各种因素的影响,所获得的个人成长经验和体会。这些真实而深入的个体反馈,有助于凸显学生视角,为研究生培养质量保障提供更多的信息参考。本文以“考研的体验”为研究对象,以教育学考研为例,选择报考江苏省五所高校的三十位备考生开展质性访谈,搜集考研体验的第一手资料。然后通过MAXQDA2020质性研究软件进行编码分析,得出了考研中“备考选择的体验”、“备考学习的体验”和“备考资本的体验”。最后从微观、中观和宏观视野对备考体验进行系统分析。全文的主要研究结论如下:1.备考选择包括决定备考的选择、备考学校的选择、备考教育学的选择。首先,“决定备考”是内外驱动的结果,既有个体目标,也受重要他人、本科学校和社会风气影响。其次,备考学校的选择体现出考生主导需要的类型差异,安全、社交、尊重及自我实现需要影响了最终的选择。最后,备考教育学的选择受到理性和非理性因素的双重影响。2.备考学习涉及学习内容、学习方式、学习心理。首先,学习内容就教育学统考而言,包括英语一、思想政治理论以及教育学专业综合,可以按题型或内容进行细致分析。其次,学习方式分为单枪匹马独自备考与培训机构辅助备考,从诸多方面体现出“自助”与“他助”的悬殊区别。最后,学习心理强调动机强度调适、焦虑水平控制和心理素质培养。3.备考资本包括智识人格资本、家庭文化资本、人际情感资本、备考经济资本。首先,高智识外向性人格、中智识尽责性人格和低智识神经质人格,在三门科目的备考中表现不同。其次,家庭文化资本体现出具体化、客体化和体制化文化资本的差异。再次,人际情感资本涵盖了“他人”的外在情感资本,以及“自己”的内在情感资本。最后,备考经济资本反映了独自备考成本和机构培训成本的悬殊差异。4.备考体验的系统分析包括微观、中观、宏观视野的分析。首先,微观视野能看到“考试地狱”带来摧残、“重要他人”激励有度、“只问耕耘”成就修行。其次,中观视野能看到备考的“类”特征不容忽视、“备考低年级化”对本科教育的挤兑、招生中“信息黑箱”的弊病。最后,宏观视野能看到“知识改变命运”对社会的贡献、公平与效率的两难抉择、备考体验的优化前景黯淡、国际经验的借鉴任重道远。本文通过文献研究、质性访谈、软件分析和比较研究,全面深入地展示了硕士生入学考试的备考体验,丰富了备考研究,凸显了学生视角,体现出MAXQDA软件分析的科学性和前沿性。研究具有较强的理论应用价值:马斯洛需求层次理论利于解释备考学校的选择,科尔曼理性选择理论利于解释备考学科的选择,塔佩斯人格因素理论利于呈现备考的智识人格资本,布迪厄资本理论利于呈现备考的文化资本和经济资本,汤姆森情感资本理论利于呈现备考的人际情感资本。研究还具有实践指导意义:为不同阶段的考研学子提供借鉴,为考研关注者提供信息和分析框架,为研究生招考改革提供来自考生终端的反馈。