关键词： 新课程背景   小学教育学   教学改革   相关思考  

摘要： 新课程标准要求小学要实施教学改革，并将小学教学改革工作作为提升国家整体教育质量的关键要点。与之相应，小学师资的培养也必须要体现新的教育理念，符合新课程标准要求。这要求小学教育专业也要能够尽快实施教学改革，尤其是要将小学教育学教学改革工作作为重中之重，并对此学科提出更高的要求。在小学教育学教学改革的过程中，需要为学生的日常学习提供支持，通过培养学生的综合素质，充分的发挥出小学教育学专业学生的优势和作用。现阶段需要针对新课程背景下主要要求予以分析，并为师范院校小学教育学的教学改革活动提出明确指导，基于新型的改革思路，有效提高师范院校小学教育学教学活动的实施质量。

关键词： 党史教育   教育学基础课程   高职高专  

摘要： 文章结合中国共产党成立100周年的时代背景，以高职高专学生为研究对象，对党史进课堂的重要性、必要性进行阐述，以“教育学基础”课程为研究案例，对高职高专党史进课堂模式进行研究，旨在增强学生学党史、知党恩、跟党走的信念，让红色基因得以相传。

关键词： 案例教学法   中职   幼儿教育学   课堂教学  

摘要： 在中职学校,幼儿教育学是其中较为重要的一个组成部分,是确保幼儿教育教学可以顺利开展的主要保障。在新课改与素质教育的不断推进中,幼儿的教育教学中暴露了许多问题。当下中职学校在开展幼儿教育的过程中,幼儿教育的课堂中存在教学效率不高、课堂教学困难较大等问题,在教学中缺乏一个完善的教学体系,使课堂教学的效率不能提升,课堂教学的效果不显著。案例教学法的运用可以对以上的问题进行有效的处理与解决,可以改变教学现状,提升幼儿教育的效率和质量。主要对案例教学法在中职幼儿教育学课堂教学中存在的问题和内容进行分析,并提出了应用案例教学法开展课堂教学的有效措施,希望为中职学校幼儿教育提供有效的参考。

关键词： Dance   Lucumí   Orisha   Pedagogy  

摘要： In Cuban Lucumí practice, the Orisha are deities in a divine hierarchy. My artistic research showcases the development of my critical Orisha dance pedagogy as facilitated in a two-day event entitled the Orisha Dance Fête. Contemporarily, Orisha dance can be edified in two distinct contexts: the studio/folkloric context and the ceremonial context. Methodologies for instruction and dissemination of Orisha dance are influenced by social, cultural, and political events and processes in Cuban and U.S. American history. Yet, within these historical processes, dancers, instructors, and practitioners have continuously developed and negotiated the terms by which Orisha dance and Orisha ceremonial movement are taught either in the studio/folkloric context or in the ceremonial context. My research investigates the development of the Lucumí practice in Cuba and the development of Orisha dance in Cuba and the United States. My research uncovers the complexities involved in negotiating the instruction and dissemination of Orisha dance and Orisha ceremonial movement and questions by elevating the voices of Lucumí practitioners and Orisha dance instructors, students and performers. The development of my critical Orisha dance pedagogy in the Orisha Dance Fête employs multiple methodologies and ways of knowing, inspired by academic research methods, dance practice, Lucumí religious and other spiritual practices. The result is pedagogy that implements studio/folkloric and ceremonial methodologies for teaching Orisha dance and student-centered methodologies for supporting a dancer’s self-awareness and engagement with their co-presences and the Orisha. I believe that when taught within and regarding the cultural and religious framework of Lucumí, Orisha dance has the potential to transcend the simplicity of its practice as a folkloric dance form and can become a practice that supports a dancer’s awareness and assimilation of the spiritual aspects of their personhood.

关键词： 创意写作   教育学   数字人文   新媒体写作  

摘要： 在当今这个协作的数字世界中，所谓的“被动用户”是不存在的。用户可以成为，实际上也被期望成为博客、维基百科、视频、游戏、网络应用软件、互动文本及电子书的创作者。无限的可能性让曾经的界限不复存在。不过，如果我们无法预测技术演进的方向，我们又该怎样带着某种对未来的预期，来教导我们的学生呢?我该教授我的学生什么技巧，来鼓励他们迎接21世纪艺术创作的新挑战?本文从数字化能力、行业意识与主动性，以及心理弹性等角度，探讨了如何在不可避免的变化中引导学生规划自己的职业道路。

关键词： 高等教育学   知识基础   知识重构   学科发展   知识流动  

摘要： 我国高等教育于21世纪初迈入大众化进程,高等教育学也迅速在国家战略和社会需求的推动下获得了学科建制的身份。然而自高等教育学学科成立以来,其身份便颇受质疑,矛头直指学科内在知识逻辑合理性的欠缺。结合我国高等教育学的发展形势和现状,对其知识基础的构成及变化进行研究是新世纪高等教育发展、高等教育学学科建设、科学知识整合性发展等多重背景的要求。但分析本学科知识体系的相关研究成果却发现,已有成果要么停留在思辨及经验的角度进行逻辑推演式的论证,要么数据量小、样本采集类型较少,真正以数据为支撑对整个学科知识基础构成进行的实证探究尚处空白。所以本研究试图以整个高等教育学学科的知识基础作为研究对象,采集较大的样本数据对高等教育知识基础究竟“是什么”、“怎么样”、“怎么做”进行透视与反思。由于知识生产或创新后往往被正式发表为学术成果,并外化为两种知识载体的形式——文献或专利,所以已有文献计量学定义及研究成果中,将高被引的文献或专利视为某一学科或研究领域的知识基础。本研究以中国引文数据库(中国知网)和CSSCI(中国社会科学引文索引)数据库作为数据来源,将2000—2019年作为时间区间,利用Cite Space软件计量并通过人工校正获取并分析高被引论文及专著,研究拟按照“前期基础——现实数据——统计分析——现实审思”的思路推进开展。研究发现,在本学科知识基础的构成方面,按照被引频次统计出的代表性文献共包含163篇高被引论文和60本高被引专著,其中高被引专著中囊括学科经典教材3本、高等教育学高被引学术专著37本、跨学科经典专著9本。从知识基础的内容来说,高被引论文研究主题主要包括高等工程教育、高校思想政治教育、高等教育质量、大学治理等;学科内高被引学术专著主要涵盖大学理念、高等教育管理、高等教育研究方法等6个主题。最后,在知识基础的时间演进方面,被引文献聚类显示不同阶段学科知识基础的构成主题有所差异,体现出典型的“政策驱动”特征,但人才培养、大学治理始终是学科知识基础的重要研究内容;而对不同时期高被引学术专著的被引情况进行统计后发现,我国对经典专著的关注较为稳定,每个时间阶段被引量排名前20位的专著构成变化不大,高等教育价值论、实践论等始终是学人关注的焦点主题,国外专著的影响力虽略有下降但仍占据绝对优势,跨学科专著影响力整体呈现减弱趋势等。基于本研究设计的现实意义和初衷,结合分析过程与统计结果,发现高等教育学学术研究规范初步建立,但尚待提高;专门化知识体系基本成型,但独立性欠佳;经验型知识构成丰富,但理论探寻匮乏;学科的交叉学科属性明显显现,但知识整合能力不强;国际化特征表现强烈,但中国特色未能彰显。对比当前高等教育学科发展实况,对学科建设提出以下建议:增强学科自信,正视学科合法性质疑;基于现代学科标准,探索“再学科化”发展之路;面向高等教育实践,提炼基于实践的“理论之花”;强化本土意识,构建中国特色高等教育话语体系。

关键词： 硕士研究生   学习投入   高等教育质量  

摘要： 随着高等学校硕士研究生人数规模的不断扩大,研究生教育在国民教育中的比例增加,教育质量成为了亟需关注的问题。硕士研究生群体的学习投入程度能够正向预测和反映研究生的学业状态,及时地探究和解决研究生在学习投入中的问题,提高投入度,有助于提高研究生教育质量。同时也适应了我国现在高等教育质量评价体系逐渐以资源投入评价为主转向作为教育主体的学生的趋势。本研究以H大学为例,在对相关的理论与学术动态进行研究的基础上,运用个案研究和比较研究的方法,以问卷调查和深入访谈的途径收集资料,对H大学教育学硕士研究生在学习动机、学习态度、学习行为、学习满意度四个与学习投入相关的维度上,进行总体性分析以及高低投入者在相同维度上不同表征的对比性分析,揭露现象、具体分析原因及有针对性地提出对策。在内容上共分为五个部分:一、梳理文献、对相关研究进行综述,了解目前关于学习投入概念、测量工具、现状、原因和对策的研究现状;二、确定本研究的理论基础、研究思路、测量工具及研究方法;三、对H大学教育学硕士研究生的学习投入现状进行总体性分析和对比分析;四、从学校、教师、学生个人三个层面分析H大学教育学硕士研究生学习投入的影响机制;五、有针对性地提出提高和优化H大学教育学硕士研究生学习投入的对策建议。最终调查结果显示,在学习动机方面:都是内外双重动机影响下,内部动机占主导,但动机的主导程度不同;在学习态度方面:总体学习态度都比较端正,高投入者的学习主动性更强;在学习行为方面:总体是中等偏上的水平,高低投入者在学习行为方面存在显著性差异;在学习满意度方面:整体的自我满意度一般,客观环境满意度较高,低投入群体各方面的满意度都低于高投入群体。同时发现,H大学教育学硕士研究生的学习投入受个体的态度、认知、归因,教师的指导、课程方式、以及学校资源和相关管理制度等的影响。为了有效提高教育学硕士研究生的学习投入,需要从学校、教师、学生相关主体提出建议对策。

摘要： 国家社会科学基金教育学重点课题"提升教育治理能力的教育评价制度改革研究"(课题批准号:AFA200009)开题会议于2020年10月17日在湖南大学举行。会议由湖南大学社科处处长侯俊军教授主持,参加会议的课题评议专家有西南大学副校长靳玉乐教授、厦门大学高等教育研究基地主任刘振天教授、北京航空航天大学公共管理学院赵婷婷教授、沈阳师范大学教育学院院长朴雪涛教授、南昌师范学院副校长刘小强教授、湖南省教育科学研究院副院长杨敏教授,

关键词： 师德   课程思政   《教育学》   知情意行  

摘要： 《教育学》课程中融入新时代师德"十项准则"实现学生将师德入脑入心是课程思政的基本要求。在课程思政实施中,根据学生师德知情意行的养成规律,建立了包含四层次的课程教学目标,构建了包含理论和实践,涵盖四层次的课程教学内容结构,运用了突出多样化、活动化和实践性等特性的教学方法与形式,建立了综合考量四层次养成的形成性评价和终结性评价结合的教学评价体系。

关键词： Dewey   Freire   Plato   Political Thought   Rousseau  

摘要： Education has long been romanticized by political thinkers for its supposed power to shape ideal selves and societies. This dissertation examines the history of political thought on education and contends that citizens are principally educated through socialization by law, culture, and institutions. Revealing the limits of utilitarian visions of education as subject formation, this dissertation ultimately argues against the excessive idealization of education as a means of realizing individual and collective projects of becoming. It argues for a revaluation of education as a truth-seeking activity for all ages. In “Molding Citizens: Plato’s Question,” I offer a rereading of Plato’s body of work through the lens of education. Against common readings, I contend that Socrates was less a model teacher and more a model student who forced Plato to grapple with whether good citizens are the products of good teachers and with whether education as a truth-seeking activity is antithetical to that civic end. I show how Plato maintained that good citizenship is not primarily the result of a teacher’s lessons, but of the law, culture, and institutions that structure lifelong association. I further demonstrate how he considered whether the socialization that determines becoming could be intentionally designed and perfected. In “Cultivating Man: Rousseau’s Experiment,” I argue that Rousseau saw a critical problem with Plato’s model because association will only produce ideal persons and citizens if and when a given society is already ideal. In response, Rousseau offered his Emile as an experiment in limiting socialization at the individual level in order to create a new ideal who might resist the toxic effects of a non-ideal society. Against common readings, I contend that Rousseau did not advocate molding persons toward predetermined models. Instead, he suggested cultivating the potential of each individual through a personalized and inimitable educational program of anti-sociali