摘要： 其实案例中的这个故事身为班主任的我们一定不陌生，尤其是家长那句“我们只关注孩子的心理健康”。随着网络的发展，各种学生的突发事故使得老师与家长都在教育路上很迷茫，尤其是面对孩子的出格行为、学习不佳等方面的教育，我们会犹豫自己教育的方式，难以拿捏教育的尺度，以至于更多地会推脱给另一方。我们每一位老师，不应该只是“教育学”，更应该是“双学位”，只有这样才能1+1> 2。案例中开头的一幕，与我这学期接班的情形竟惊人的相似。领导的提醒，同事的关心都因为我的班里有一个“扫地机”：一言不合就打滚，

ISBN: (纸本)9787519131111

关键词： 教育学交叉学科   共生意识   教学实践  

摘要： 教育学交叉学科在中国已经走过了百余年的发展之路。教育学交叉学科在中国的发展以何种姿态出现，究竟涌现出哪些发展中的问题，这些问题如何认识、如何破解，需要我们进行研究和反思。本文聚焦教育学交叉学科的发展及其发展中存在的问题进行研究，主要内容包括以下五个方面：　　第一，教育学交叉学科解析。教育学交叉学科是以探求教育世界的全貌为旨要，以教育学立场与其他学科立场相互交流为基础，通过教育学与其他学科在理论、方法等层面向外进行多维渗透、交融而形成的新的知识系统，呈现出综合性、复杂性、开放性和发展性的特征。教育学交叉学科与交叉学科、教育学学科、教育学分支学科等概念既有联系，又有区别，需要严格区分。　　第二，教育学交叉学科在中国发展的历程。20世纪以来，教育学交叉学科在中国经历了不同的发展阶段，并呈现出不同的发展特征。教育学交叉学科在中国的发展主要面临着学科独立性、中国化和学科体系建设三个基本问题。　　第三，教育学交叉学科的学科独立性。20世纪以来，国人从学科定位、学科基础、存在形式等角度，就教育学交叉学科的学科独立性问题进行了广泛而深入的探讨。教育学交叉学科要想彰显学科独立性，不仅需要强化学科立场意识以形成自身独特的研究视界并在创生性教育实践中加强学科原创性知识生产，而且需要在扩展学科基础的过程中彰显学科的生命自觉，在学科普及过程中促进学科身份的建构与认同。　　第四，教育学交叉学科的中国化。作为“后发外生型”学科，在多重学科角色身份的影响下，国人在解决教育学交叉学科在中国的结构性缺失与发展中的适应性等问题中，教育学交叉学科的中国化问题逐渐呈现。20世纪以来，国人对于教育学交叉学科的中国化探索经历了发轫与初现、曲折摸索、反思拓展和纵深展开的过程。立足新时代，我们需要聚焦教育学交叉学科中国化的困境而寻求突破，明确提出中国教育学交叉学科的建设和发展问题。　　第五，教育学交叉学科的学科体系建设。基于国人对于教育学分类的研究、编写出版的教育学交叉学科著作和教材以及教育学交叉学科的学科体系在我国学科目录中的反映，教育学交叉学科的学科体系在我国主要呈现出结构性和发展性的特征。未来教育学交叉学科学科体系的建设将呈现出以下趋势：强化大教育学意识，推动教育学交叉学科进一步的交叉与融合;强化共生意识，理清教育学交叉学科和相关学科之间的关系;强化融通意识，建立学科发展和问题研究之间的互动机制。

摘要： 新疆师范大学是全国27家具有教育学学科学术型和专业型双博士点的单位之一,也是新疆唯一具有教育学学科博士学位点的高校。新疆师范大学教育学学科始建于1978年,随建校而生,1983年招收本科专业,2000年获新疆首个教育学二级学科教育学原理硕士学位授权点,2010年获教育学一级学科硕士学位授权点,2013年获教育学一级学科博士学位授权点,2018年获教育博士学位授权点。目前,我校教育博士点、硕士点共计27个,成为新疆布局最全面、层次最完善的优势学科。

关键词： 高中音乐班   音乐教育   高中音乐生   音乐艺考  

摘要： 高中音乐班是高中特色办学的代表性形态之一。它通过富有针对性的办学定位及特色课程设置,为那些立志通过音乐艺考而升入理想院校的学生们提供了良好的升学平台。本文以上音安师附中音乐班为研究对象,对其办学特色、课程体系、实践活动、升学情况等方面进行了研究与探索,指出其特色为:与上海音乐学院在师资与课程上进行了资源共享,音乐班本科升学率曾连续多年高达100%,充分印证了学校办学的有效性;在关注高考录取率的同时,它在艺术育人方面也是独树一帜,成效卓著。通过本文的研究,希望能为艺术生源培养,提供更多的建设与发展思路。本文第一部分为引言,该部分对本研究的选题缘由、前期研究基础、研究方法等内容进行了概述。第一章阐述了高中音乐班这一办学模式出现的背景,梳理了上音安师附中的发展历程,从多个角度对其与上音附中之间的差异化办学定位进行了具体分析。第二章对上音安师附中的师资、课程结构、实践活动等方面进行了较为全面的阐释与评析。第三章聚焦升学这一主题,对该校的升学数据进行了汇总整理,通过毕业生及家长进行问卷调查,了解他们关于学校教学与升学的看法及满意程度。第四章阐述了上音安师附中在校园文化建设与区域教学合作中的诸多创见,同时剖析了音乐班教育对于学生未来职业规划与人格养成的导向作用,展现了上音安师附中在升学以外的育人价值所在。结语总结了上音安师附中值得推广的办学方略与举措,对学校现存的一些问题提出了相应的对策与及建议。

关键词： 惩戒   惩戒权   中小学教师惩戒权   实践教育学  

摘要： 教师惩戒权是指中小学教师依法对违纪学生实施教育惩戒的一种职业权力。《中小学教育惩戒规则(试行)》规定,基于教育目的的需要,教师与学校可以对违纪学生实施教育惩戒。教师惩戒权的法律效力得到承认。然而,近一年来中小学教师惩戒权在教育实践中的施行并不如预想得顺利,甚至还出现了诸多现实性问题。一方面频繁出现因教师对违纪学生实施惩戒,遭到家长投诉举报的热点事件,社会公众对于涉事教师的强烈指责等让很多中小学教师对教师惩戒权的使用产生了困惑。另一方面有关教师弃用和滥用教师惩戒权的相关报道证明教师惩戒权的失范行使问题需要高度重视。研究以实践教育学理论视角对一线中小学教师惩戒权的实施情况进行探讨,通过到一线中小学学校进行调查,从中发现中小学教师惩戒权的实施存在诸多问题,并进一步分析这些实施问题的形成原因,为优化并完善中小学教师惩戒权的实施路径提出新的可行性建议,从而促进中小学教师惩戒权在教育实践中的顺利实施。首先,研究介绍了实践教育学理论的形成背景、含义和具体内容,在实践教育学的内容部分特别强调了规范对于教育实践的价值和意义。同时还解释了教师惩戒权与实践教育学的内在联系,对实践教育学视角下的中小教师惩戒权内涵进行了理论阐述,又从教育目的、教育技术和受教育者等方面论述了该视角下教师惩戒权的发展理念。其次,通过进入家乡Y镇HZ中学,对这所学校的教师与学生进行了观察与访谈调查。研究表明了HZ中学教师使用惩戒权来惩戒违纪学生的过程中,不同教师有对违纪学生实施不同程度的身体惩戒行为。虽然HZ中学教师能够认识到使用教师惩戒权对违纪学生进行管理教育的重要性,但是现实情况是不同惩戒方式对不同违纪学生产生的惩戒效果会因人而异。此外,以教师访谈资料与学生访谈资料的呈现揭露了师生对惩戒的理解存在分歧、教师惩戒权实施过程中容易产生边界不清、教师仍然有弃用或滥用惩戒权的行为、教师惩戒权的存在仍无法保障师生的基本权益等问题,同时从学校普及、师生交流和教师惩戒权的制度规定等方面对这些实施问题的形成原因进行分析。最后,结合实践教育学理论的内容,从完善教师惩戒权应有的法律制度体系、营造教师行使惩戒权的良好舆论氛围、学校应加强对教师行使惩戒权的日常管理、教师应提高规范行使惩戒权的能力等方面提出了相应的解决对策,以保障中小学教师规范行使教师惩戒权,从而实现中小学教师惩戒权的育人功效。

关键词： 护理学  

ISBN: (纸本)9787117330039

摘要： The purpose of this narrative study is to share a comprehensive and holistic understanding of the teaching philosophies of Black women science teachers. The theoretical lenses of Critical Race Theory and Black Feminist Thought are used to explore historical and contemporary experiences of Black teachers over time, to explain how and why there are so few women in science classrooms today. The pedagogical practices of Black women of the past are explored to reveal what is possible and needed in today’s science classrooms. The qualitative study used open-ended questionnaires, semi-structured interviews, and Sista Circles to center the narratives and experiences of the 32 participants, honoring their counter-stories and valuing their experiences. The findings of the dissertation are shared as two manuscripts: the first focuses on how Womanist Pedagogy is exemplified in Black women science classrooms. The second findings chapter focuses on how the participants discuss anti-racist teaching in their science classrooms as described in three frameworks: liberatory pedagogy (hooks, 1994); Culturally Relevant Pedagogy (Ladson-Billings, 1994); and Historically Responsive Literacy (Muhammad, 2000). Historically relevant science pedagogy is a theoretical contribution offered by the author to the science education community to enact anti-racist practices. By highlighting the pedagogical practices of Black women science teachers, this study aims to transform the practices within science teacher education and professional development fields.

关键词： 新文科   教育学专业   人才培养模式  

摘要： 实施“六卓越一拔尖”计划2.0已有十年之多，它旨在通过推进新四科（工、医、文、农）的建设，提升高校服务社会能力。新文科建设的开展，对于我国传统教育学本科专业改造是一次重大的机遇。我国教育学的发展历程大体呈现“大教育学—分化的教育学—大教育学—分化的教育学”这样一个循环样态。面对当下“为了就业而开展专业”问题，面对新文科带来的危机与机遇，探索我国教育学专业“广博+纵深”培养方式具有迫切的事实动因和重要的学术价值。让教育学横向上成为基础文化素养培养之基、纵向上成为三级学位培养之基，对于实现科际间的融合、优化培养体制、实现教育学专业可持续发展具有重要的现实意义。

ISBN: (纸本)9787040580396