关键词： 高等教育学   学术影响力   高校   科研机构   智库  

摘要： 文章根据我国40年高等教育学论文聚类分析,将我国高等教育研究机构分为三类,进而分类阐明其学术影响力。其一,设置高等教育研究院的高等院校是中国高等教育研究的主要阵地,其融合度和向心度最高,其中,又以"双一流"大学最为显著,综合性大学相比师范类大学更具优势和潜力。其二,高校内从事高等教育研究的专门机构学术影响力差异巨大,"智库型"高等教育学研究院所影响力突出,重点建设政策下的绝大多数高等教育学研究机构的产出效能仍有极大的挖掘空间。其三,高产其他机构学术影响力也呈现层次性,错位发展的学术生态初步奠定了这些研究机构的影响力格局。在各类高等教育学研究机构中,与高等教育学科应用性相契合的"智库型"研究机构学术影响力优势明显,对于未来高等教育研究机构乃至高等教育学科发展方向有一定预测作用,但高等教育学研究的系统性和连续性问题不容忽视。

关键词： 高职课堂   学前教育学   高效教学  

摘要： 在高职学校学前教育学课堂教学中，要想达到高效的教学效果，可以采取多种对策。高职教育要重视教学改革和创新，不断地学习和探索，力求提高教学质量，达到教学效果。

关键词： 教育学   中国话语体系   大教育学   建构  

摘要： 教育学中国话语体系研究虽然已取得一定的成果,但目前教育学中国话语体系尚缺乏大教育学的建构视野。新时代的中国教育学人,应进行教育学中国话语体系的大教育学建构,使教育学既成为面向所有教育领域的教育学,又成为能涵盖各教育领域的大教育学,在每个教育领域,都形成独特的教育学中国话语。目前,教育学中国话语体系进行大教育学建构亟待突破的问题主要有四个方面:突破学校教育、基础教育领域;突破教育学学科界限;突破西方话语;突破抽象形式。教育学中国话语体系的大教育学建构应当通过四方面路径:聚焦终身教育体系;立足大教育学学科视野;回归中国文化传统;扎根中国教育实践。

关键词： 教育体制改革   音乐教育心理学   中小学课堂   心理学知识   交叉性学科   音乐教育实践   教育学   音乐教学  

摘要： 音乐教育心理学是近年来新兴的一门交叉性学科,既包含了音乐的乐理、韵律、节奏,又融合了情绪、情感等心理学知识,同时还涉及教育学的具体实践,是一门综合性较强的学科。随着我国教育体制改革的不断深入,音乐教学已逐渐改变了长久以来的边缘化问题,在现代中小学课堂上占据了一席之地。

关键词： 高等教育学   定性定量   研究方法   应用   展望  

摘要： 高等教育学作为一门比较新颖的学科，自从问世以来，高等教育学的建设和发展一直备受争议。高等教育学对传统教学手段过于依赖，不同学科之间的研究界限不太明确。归根结底，是因为学科界对定性、定量的研究方法缺少深度了解。因此，本文就来对高等教育学定性定量研究方法的应用与展望进行简单的分析。

关键词： 核心素养评价指标体系   教育学硕士研究生   层次分析法  

摘要： 文章首先阐述了教育学硕士研究生核心素养评价指标要素的选择,然后采取层次分析法对教育学硕士研究生核心素养评价指标要素权重进行了计算,最后对计算结果进行了分析与讨论。

关键词： 高等教育研究所   高等教育学   范式重构   中国话语   话语方式   国家主义   中国高等教育发展   逻辑指向  

摘要： 高等教育研究所承担的使命不仅在于衡量发展质量、为决策提供依据,而且还带有打,上国家标签的任务。建构一套“国家特色”与“国家模式”的话语方式,也是这门学科发展的主要目标。高等教育学强调“中国经验”“中国特色”“中国模式”“中国话语”为基调的逻辑指向,折射出以“国家主义”建立学科权威的想法。这使得我们更关注中国高等教育发展的成功经验,希冀用研究对象的经验来塑造高等教育学的科学性与权威性。

关键词： 幸福成长   教育学   关系互动   核心价值观   用心倾听   体验和感受   爱的行为   接纳  

摘要： “关系优于教育”是我园的核心价值观,我们希望老师能用心倾听和看见每一个孩子,能用教育学的视角去看见孩子生活中真实的体验和感受,理解和接纳他们的情绪,让孩子在积极的关系互动中幸福成长。同时,也让孩子体验到自己被看见、被理解和被接纳。

关键词： 师范认证   学前教育学   课程建设   建议策略  

摘要： 开展师范类专业认证,是推进教师教育质量保障体系建设的重要环节,有利于落实立德树人这个根本任务.目前,学前教育学课程建设中存在许多问题.根据师范类专业认证标准,提出优化针对性教材内容、深化实践型课堂教学、加强评价考核方式思考、提升创新能力等建议策略,有利于培养高素质的学前教育专业师范生.

关键词： 高校   教育学专业   课堂教学优化   分析探讨  

摘要： 在对学生进行教育的过程中,很多高校已经根据时代的发展要求,对原有的教育形式进行了改善和优化,在一定程度上提高了教育水平.在对教育学的学生进行专业课堂教学时,相关教师需要根据专业学生的发展要求,制定针对性的教学措施,才能为学生的全面发展,奠定良好的基础.教师在进行日常教学时,还需要与学生进行密切的沟通和交流,营造良好的师生关系,才能引导学生进行更好的学习.本文就高校教育学专业课堂教学优化进行相关的分析和探讨.