关键词： 课程思政   教育学原理   课程教学  

摘要： "课程思政"作为一种新的教育理念,对课程教学实践及其改革产生了积极而深刻的影响.基于"课程思政"理念,结合教育学原理课程教学实际,阐述了教育学原理"课程思政"教学的可行性,分析了教育学原理"课程思政"教学存在的不足,并从"定基调、显内容、讲方法"方面对教育学原理"课程思政"教学进行反思,提出具体意见建议,为进一步推进教育学原理课程思政建设提供参考.

关键词： 学前教育学   课程教学   过程性评价   实践应用  

摘要： 过程性评价的应用，能够多方面评价学生发展情况，为教学诊断与改进提供支持。以学前教育学课程为例，分析了过程性评价体系构建策略，从评价指标、评价主体、评价方法等方面出发，提出了过程性评价的应用措施。

关键词： OBE   教育学   课程规划  

摘要： 就目前对于OBE理念的专业教学课程设计是由现在的工程教育,专业认真的,专业课程教学过程来进行先行的工作就业模式.本篇文章总体总结了以教师为主要中心的教学设计模块以及在国际交流和培养学生能力,学习目标等方面.将学生为主要中心点的OBE教学方式改变,使其更加符合现代时候会需求.改革后的OBE理念,在课程的知识点上更有规划性是课堂目标更加明确,将课堂做得更加精细化,培养人才的应用能力和融合各方科教资源来提出的新型理念.

关键词： 中职   学前教育学   德育   渗透  

摘要： 随着我国教育改革工作的不断推进,中职院校在学生培养方面有了新的内容,除了传授学生知识和技能外,还必须重视德育工作,帮助中职学生养成良好的品德习惯,帮助其树立健康积极的人生观、就业观以及发展观.对于中职学前教育学课程来说,进行有效的德育渗透,能够帮助学生更好的了解学前教育专业,能够在今后学前教育教学岗位中更好的适应.本文首先对中职学前教育学课程中进行德育渗透的意义进行分析,然后探讨当前中职学前教育学课程教学中德育工作存在的不足,最后提出有效的德育渗透策略.

关键词： 高校教育   教学   改革创新  

摘要： 社会的快速发展,促使高等教育进入大众化阶段,高校作为培养人才的重要场所,在人才建设发展方面发挥重要作用.然而就业形势压力的逐渐升高和社会对人才的高标准要求,传统的教学模式难以培养出优秀的岗位工作者,这使得高校教育专业教学要不断地改革与创新,紧跟时代步伐才能确保培养出满足社会要求的高质量型人才.通过探讨当前高校教育学专业教学的现状和问题,对现存问题提出改革意见,以期为今后高校创新创业人才的培养提供理论依据和实践指导.

关键词： 视知觉理论   阿恩海姆   视觉文化   心理学   认知方面   学术地位   教育学   重新建构  

摘要： 一、阿恩海姆视知觉理论学说基础阿恩海姆的视知觉理论在当今美学、心理学、教育学等领域的理论研究和实践中具有举足轻重的学术地位,与视觉文化高度发达的当今社会环境相对,人们对视知觉本身的认识却仍嫌不足,阿恩海姆视知觉理论在引导人们重新建构对视知觉的认知方面发挥着重要的指导作用。鲁道夫·阿恩海姆是20世纪最伟大的美学家、艺术心理学家之一。

摘要： 高等教育学专业委员会是广东省高等教育学会二级分会,成立于2011年11月,现有理事69人.高等教育学专业委员会的成立,旨在深入开展学术交流,促进我省高等教育理论与政策研究;为国家和我省高等教育改革服务;>>详细高等教育学专业委员会是广东省高等教育学会二级分会,成立于2011年11月,现有理事69人.高等教育学专业委员会的成立,旨在深入开展学术交流,促进我省高等教育理论与政策研究;为国家和我省高等教育改革服务

关键词： 儿童生长   真实的儿童   生长性课程  

摘要： 江阴市晨光实验小学从学理层面区分了“发展”和“生长”的概念,论证了生长的教育学意义和价值;从儿童成长的现实性、丰富性、多样性和可能性的视角,建构生长性课程,体现了学校教育坚定的儿童立场,面向真实儿童的学校实践创新。

关键词： 学前教育学   课程思政   课程改革  

摘要： 为实现"全员、全方位、全过程育人"要求,促进课程立德树人功能最大程度发挥,《学前教育学》课程思政建设应根据"知识传授与价值引领相结合"的理念修订课程目标,深入挖掘整合课程内部思政元素和内容,创新教育教学方法和手段,探索多元化的课程评价体系,从而在课程建设中回归人性,激发情感,实现知识与价值的同频共振.

关键词： “双一流”建设   地方师范院校   教育学   一流学科  

摘要： “双一流”建设为地方师范院校教育学学科发展提供了难得的机遇。地方师范院校教育学一流学科建设具有地方性、师范性和应用性三大属性。地方师范院校在教育学一流学科建设过程中,存在缺乏一流的师资队伍、缺少必要的发展平台、过度关注科学研究、学校之间同质化现象严重、局限于大学象牙塔中等现实问题。要实现教育学一流学科的建设目标,地方师范院校必须要加强教师队伍建设、积极构建学科发展平台、提高人才培养质量、打造学科发展特色以及积极融入地方教育。