关键词： 学术行为   教育学   中国特色社会主义教育   三大体系   客观条件   改革开放   特色  

摘要： 一个世纪以来,教育学中国化一直是中国学者努力摆脱西方教育学依附的行动,但很多情况下这种行动是学者个人的自发学术行为,且在一定程度上缺少客观条件。改革开放40多年,中国特色社会主义教育经验的积累,为建立中国特色教育学提供了充分的条件。

关键词： 后现代主义   批判与反思   解构与重构   转向与发展  

摘要： 管建华的《后现代音乐教育学》以“后现代音乐人类学”多元文化的视角,冲破音乐教育学“现代范式”的藩篱,肯定了音乐教育学的“后现代范式”。通过对“现代性”与“后现代性”的比较,论述了音乐教育的发展背景、音乐教育与其他学科的联系,以及21世纪中国的音乐教育等问题,对现代音乐教育的非人本主义、欧洲音乐中心论,以及本质主义等问题进行了深刻的反思,呼吁学界将后现代音乐教育价值观作为指导思想,为实现音乐教育功能的多维面向做出不懈努力。该著作为后现代音乐教育的专著,其价值远远不止于教授我们有关后现代音乐教育学的知识点,更在于引导现代音乐教育学未来前进的方向,在音乐教育理念、体系、方法论等方面产生了划时代的意义。

关键词： 国家社科基金项目   社会科学基金   政策导向性   哲学社会科学   军事科学院   教育学   艺术类   申报策略  

摘要： 国家社科基金项目分类包括哲学社会科学、艺术类、教育类、军事学等。哲学社会科学基金由全国哲学社会科学规划办公室组织,教育学、艺术学、军事学的管理工作,分别委托教育部、文化部、军事科学院负责组织实施。国家社科基金项目的政策导向性明显,强调课题研究要满足国家现实需要,强化问题意识。

关键词： 思想政治教育学原理   问题   改进措施  

摘要： 近年来思想政治教育学原理框架体系和知识结构日臻成熟,学术队伍不断优化,学术研究聚焦学科核心问题,密切关注现实,对思想政治教育教育实践发挥着越重要的指导作用。在巩固基本理论和基本观点的同时积极寻找新的知识和理论生长点,围绕重大理论实践问题,结合新时代要求和学科具体课题规划,立足自身实践加强哲学思维指导,拓展研究视野,创新研究范式,进一步精准凝炼、构建思想政治教育学原理核心范畴,深化思想政治教育原理的前沿研究,加强体系化和科学化研究,为思想政治教育学科建设向新的发展阶段奋进奠定学理基础。

关键词： 教育学专业   人才培养   发展悖论   目标   知识   能力   教学改革  

摘要： 近年来教育学专业本科人才的发展前景渺茫,人才培养备遭打击。目标、知识和能力构成了教育学专业人才发展的三重应然逻辑,它们指引着教育学专业人才走向中小学教育、人工智能教育及教育科学研究等领域。事实上,教育学专业本科人才在发展过程中呈现出应然逻辑和培养体系、社会导向的悖论。悖论形成的内在原因是教育政策调控乏力、市场定向意识不强、教育学学科发展的迷思、教育学多主体的缺位等。突破教育学专业本科人才发展的悖论,需要高校做好顶层设计、重构教育学院、回归教育学本源、打造专业新格局、多样化培养人才、改革课程教学等。

关键词： 职业教育   知识图谱   可视化分析   研究热点   发展趋势  

摘要： 运用信息可视化分析软件CiteSpace,结合文献计量分析方法对1998—2019年间发表在教育学CSSCI期刊中的职业教育研究文献进行知识图谱分析,系统梳理了1998—2019年间职业教育研究领域的发展状况,对该研究领域的文献流量、核心作者、研究机构、研究热点和前沿趋势等进行了分析。研究表明:1998—2019年间我国职业教育研究发文量总体呈现稳定上升趋势;作者合作日渐增加,而机构之间缺乏合作;科研力量主要集中分布于北上广和东部沿海等经济发达地区;研究文献主要集中发表于《教育研究》《教育发展研究》和《中国高教研究》等期刊,其也是被引期刊的主要来源。研究发现:现代职业教育体系建设、校企合作、“双师型”教师队伍建设、职业教育课程改革和人才培养模式等是我国职业教育领域近年来的研究热点;高层次“双师型”教师、校企合作、本科层次职业教育研究和创新创业教育等问题将成为职业教育研究领域持续关注的焦点。

关键词： 成人教育学专业   硕士研究生   项目化学习   学习质量  

摘要： 在全球终身学习的浪潮中,项目化学习以其独特的优越性逐渐成为新时代学习的有效方式,也应当成为提高研究生学习质量的重要途径。通过对5名成人教育学专业硕士研究生进行非结构式访谈,调查并分析当前成人教育学专业硕士研究生的学习困境,主要表现为:学习内容的碎片化、学习互动的局限性、学习成果的低质量的问题。据此,提出发挥项目化学习的优势,可以突破传统教学局限,灵活跨越学科界限;基于真实情境,指向深度学习;契合成果意识,培养批判思维。因此,建议成人教育学专业硕士研究生学习时能够转换固化思维,贯穿项目化学习理念;围绕核心问题,选定项目驱动;定位成员角色,协同活动探究;公开展示作品,汲取评价灵感,从而提高成人教育学专业硕士研究生的学习质量。

关键词： 研究生教育学   学科体系   学术体系   话语体系  

摘要： 建设研究生教育学学科体系、学术体系和话语体系,有助于推动研究生教育学建设,推进研究生教育在新时代改革发展进程。我们应始终坚持以马克思主义为指导,在深入把握学科特点基础上建设研究生教育学学科体系,即服务实践需求以推动研究生教育学分支学科建设、探寻自身学科逻辑以推动成熟化的研究生教育学学科内容形成、完善学科建制以推动研究生教育学学科体系规范化建设;在强化理论实践交互生成基础上建设研究生教育学学术体系,即聚焦重大问题以演绎归纳生成学术成果、拓宽学术视野并扎根各学科研究生教育领域、呼唤多角色主体参与以打造学术共同体;在立足中国本土立场基础上建设研究生教育学话语体系,即推动适度借鉴与自主创建统一、坚持文化自信、争取国际认知和认同。

关键词： “三教”改革   《学前教育学》   课程思政  

摘要： 本文基于《学前教育学》课程思政的重要性,分析《学前教育学》课程思政存在的问题,论述“三教”改革视阈下《学前教育学》课程思政的实施路径:加强课程思政理念认知,明确课程思政目标;强化师资团队建设,践行课程思政理念;推进教材改革,增强课程思政的针对性;丰富教学方法,提升课程思政的实效性。

关键词： 基础教育改革   近代教育   双向建构   教育学理论   中国教育学   教育改革实践   《教育学基础》   教育的现状  

摘要： 纵观近代教育历史沿革,世界各国都把教育改革作为促进发展的重要举措之一,但由于民族传统不同、指导教育改革的价值观有别,各国基础教育的现状及革新取向也存在着相应差异。2002年,全国12所重点师范大学联合编写了《教育学基础》一书,该书立足于教育学的中国化路径,展现了教育学理论与教育改革实践的双向建构过程,一定程度上反映了中国教育学当时的成长状态。