关键词： 中职   教育学   课程教学   改革实践   问题   策略  

摘要： 在教育改革的新形势下,提高教学质量是高等教育发展的核心任务,要解决高等教育人才培养完全适应当前社会经济发展的需要,就要加强高等教育教学改革。高校教育学专业作为近年来高校中热门的专业,为我国培养了大量的教育人才,但现阶段的高等教育学专业课堂教育还存在不少问题,严重阻碍了教育学专业的进一步发展,也影响了高校教育的发展。基于此,本文主要分析了新时期中职教育学教学策略。

关键词： 人工智能教育   人工智能教育学   学科建构  

摘要： 要而言之,“人工智能教育学”是人工智能与教育日益融合态势在教育学范畴内的具体呈现,是人工智能时代“大教育学”的有机组成部分和新兴分支学科。尽管“人工智能教育学”属于新兴交叉学科的范畴,但其母体学科仍是教育学,它仍归属于教育学门类。从学科定位上来看,“人工智能教育学”是教育学一级学科之下的二级学科,“人工智能教育学”学科建设、人才培养、科学研究和组织架构都应基于二级学科而进行。“人工智能教育学”的研究对象是“人工智能与教育融合”现象及其规律。“人工智能教育学”属于社会科学的范畴,社会科学定性分析与定量分析相结合的研究范式同样适用于它。在“人工智能教育学”学科建构中,教育大数据在方法论意义上充当着重要角色,为把握和理解“人工智能教育”复杂系统提供了全新的视野和方法。

关键词： 《教育学》   顾明远   亲身实践   分期连载   北师大   北京师范大学   回忆录   智慧贡献  

摘要： 顾明远先生1949年入学北京师范大学(以下简称"北师大"),1956年留苏回国入职北师大任教至今,参与、见证了北师大的发展。我国的许多教育政策、北师大的许多创新都有顾先生的智慧贡献与亲身实践。新冠疫情期间,顾先生整理旧照片,写成回忆录。我们荣幸地得到顾先生授权,选择部分内容分期连载,以飨读者。

关键词： 教育学研究   《双城记》   世界形势   方法学   狄更斯   认识论   认识和理解   时代  

摘要： 今天这个时代,今天的中国和世界,要求我们有新的认识和理解,这是我们做好教育学研究的认识论和方法学基础,因此,我想讨论以下三个方面:一是当下时代的特点及其要求,二是我们的认识,最后落实于我们应该如何做教育学研究。关于第一点,我想借用狄更斯《双城记》中的名言"这是最好的时代,也是最坏的时代"来描述眼下的世界形势。

关键词： 硕士研究生   新闻传播学   远程开放教育   高校教师   人文社会科学   栏目设置   符号学研究   教育学  

摘要： 《重庆广播电视大学学报》是由重庆市教育委员会主管,重庆广播电视大学主办的综合性人文社会科学学术理论刊物。本刊面向全国公开发行,为双月刊,现面向广大高校教师、人文社会科学研究人员及在校博士、硕士研究生诚征稿件。一、栏目设置本刊设有远程开放教育研究、哲学、经济学、管理学、教育学、法学、文学、新闻传播学、社会学、符号学研究等栏目。

关键词： 实践教育学   实践哲学   原则—实验   经验-辩证   辩证法  

摘要： 实践哲学是实践教育学的理论基石,实践教育学因实践哲学的不同而不同。在实践哲学的历史上,亚里士多德是实践哲学的奠基者,康德则开创了另一种与亚里士多德相对立的实践哲学传统。这两种对立的实践哲学的传统分别塑造了两种对立的实践教育学。两种实践教育学的对立,具体体现为两点:康德的实践教育学的性质是理想性的,与之对立,古典实践教育学的性质则是经验性的;康德的实践教育学采用了“原则—实验”的研究方法,与之对立,古典实践教育学采用了“经验—辩证”的研究方法。

关键词： 家庭教育   理论建构   教育学视域   方法论  

摘要： 近代以来家庭教育逐渐成为一个多学科关注的领域。由于家庭教育具有私人领域的养育、个体日常经验的传承和嵌入生活的非正式教育等特点,其理论的建构逐渐陷入了研究视域、研究方法论和教育学意蕴话语表达三重困境。在教育学视域内进行家庭教育理论建构既是对教育作为培养人的社会实践活动整体性把握,也是对教育促进人成长这一教育学逻辑起点的深度诠释。选择文化取向、融合取向和实践取向的家庭教育研究方法论是理论建构的前置条件。回归教育学视域的家庭教育理论建构,需立足家庭教育生活,培育家庭教育理论成果;着眼家庭促进人的发展,突破学科化教育理论的路径依赖;基于教育学的文化品格,明确家庭教育的理论价值,从而构建系统化的知识体系。

关键词： 夸美纽斯   《大教学论》   愉悦性   教育学   一门艺术   初稿  

摘要： 1632年,近代教育学之父夸美纽斯在经过5年的辛勤劳动后,写出了《大教学论》初稿。此后,他又用约5年的时间进行修改和补充,终于撰成历史上第一部系统的教育学著作。值得注意的是,夸美纽斯在这部扛鼎力作的卷首开宗明义地宣称,他所要阐明的就是"把一切事物交给人类的全部艺术"。而且在其论述中,从愉悦性方面触及教学艺术的本质特征。夸氏在研究教育规律时,非常慷慨地把"艺术"的桂冠授予教育教学,从一个侧面证明了他的教育理论的成熟。