关键词： 高等教育学   交叉学科   一级学科   融合发展  

摘要： 交叉学科生成于传统学科之间,是不同学科交互融合的产物,对于推动科学整体发展、促进人类思维变革和解决重大现实问题具有深远意义。高等教育学作为一门复杂的、具有多层结构的应用性学科,多学科交叉融合是其显著优势和内在需求。将高等教育学作为一级学科纳入国家学科专业目录“交叉学科”门类,进而密切与相关学科的实质性联系、完善交叉学科研究评价机制、汇聚高素质交叉学科研究队伍,有助于完善高等教育学科的外部建制,创新高等教育学学科理论成果,更好地为科学研究和经济社会发展服务。高等教育学成为交叉学科顺应了学科发展的必然趋势和学科管理政策改革的现实需求,也是化解高等教育学学科危机的一次有益尝试。

关键词： 高校教育学专业   课堂教学   教学策略  

摘要： 高等教育学专业教学的开展有明确的目的,在很大程度上为一线教育工作者提供了范本,并且有力促进了教育模式和思想的改革,实现了创新化的教育发展,为教育工作形成更完整的系统创造了条件。这一切的进步与完善,需要在解决系列相关问题的基础上进行,在不断提升中改善发展现状,创造更好的发展环境。

关键词： 教育学   菲尔兹奖   屡败屡战   丘成桐   微语录   国外经验   真经   当前教育  

摘要： 我其实并不喜欢“天才”这一说法。我所相信的,乃是坚持的力量;人生最大的荣耀,乃是屡败屡战。—丘成桐(菲尔兹奖首位华人得主)中国教育和教育学本应有中国自己的特色,在当前教育改革的实践中,更要注意分辨国外经验是否是“真经”。即使是“真经”,也不能拿来就套用。

关键词： 学历案   教案   学生中心  

摘要： 我国的课堂教学正经历着从教师立场、内容立场到学生立场的深刻变革,作为课堂教学重要元素的教案也经历了从传统教案到讲学稿、导学案再到学历案的演变过程。学历案由学习主题或课时、学习目标、评价任务、学习过程、检测与作业、学后反思6个要素构成,各个要素都有其独特的价值,共同发挥作用。学历案是一种坚持学生立场的新型专业化教学方案;注重学生对学习信息的二次加工,为学生"学会"而教;关照学生差异,着力改善班级授课制下的"一刀切"模式,致力实现课堂转型。

关键词： 范梅南   共读   教育学   志同道合   人工智能时代   个性特点   独特性   情调  

摘要： 在人工智能时代做教育,更需要"爱"的情调。当看到马克斯·范梅南的《教育的情调》一书时,我的眼前为之一亮;自读后,我带着志同道合的团队共读、共享。书中唤醒我们教育人要"从教育学的角度看孩子",针对不同个性特点的孩子,形成一种"对独特性的独特关注"。

关键词： 学校管理者   生命密码   人性光辉   教育学   人性关怀   大卫·休谟   教育建构   快乐家园  

摘要： 大卫·休谟提醒我们:“一切科学与人性总是或多或少地有些关系,任何学科不论似乎与人性离得多远,它们总是会通过这样或那样的途径回到人性”。人性是挥之不去的生命密码,教育学从本质上说就是人学,更是须臾都离不开人性,否则教育将离人越来越远,无法实现对人的培育,所以,学校管理者一定要让教育充满人性关怀,从而把教育建构成属于人的精神世界和快乐家园。

关键词： 思想政治理论课   课程思政   立德树人   教学资源   大学物理教学   物理学科   物理基础   必修基础课  

摘要： 习近平总书记提出,思想政治理论课是贯彻落实立德树人根本任务的重要课程,同时可使各类课程与思想政治理论课同向同行,形成协同效应,以满足学生成长发展需求和期待。大学物理是高等工业院校一门重要的必修基础课,对学生系统打好必要的物理基础、掌握科学的思想方法和研究方法、增强适应能力及建立正确科学的世界观起着重要的作用。上述目标要求大学物理教育应深入挖掘其教学资源、充分发挥其教育功能、明确其价值取向。基于此,《物理学科教育学》一书,从当前大学物理学科的教学现状出发,探究了物理教育学的重要性、教学目的以及主要的内容等系统知识,对于当代大学物理教学中的课程思政资源挖掘具有重要的实践指导价值。

关键词： 人文社科项目   教育学   科研绩效   评审机制   项目管理  

摘要： 以2004-2018年教育部人文社科研究项目中教育学类一般项目为例,对其进行投入产出比分析,并与国家社科基金教育学类一般项目科研绩效比作对比,探讨教育部人文社科教育学类研究一般项目的科研绩效。结果发现:教育部人文社科教育学类研究一般项目经济成本整体较高。科研项目管理“严进宽出”,科研经费管理缺乏绩效导向,项目主持人对科研项目的重视程度不同等均影响着教育学类研究项目的科研绩效。

关键词： “教育学原理”   课程教学   教学改革  

摘要： 关注新时代背景下“教育学原理”课程教学过程中存在的问题,这些问题主要体现在三个方面:一是教材上关注理论堆砌、忽视与教育实践相结合;二是学生学习压力大、学习兴趣下降、学习方法不科学;三是教师关注自我研究与行政事务,课程教学关注度不高、教学方式方法老旧。文章根据问题所在相应提出在教材上应加强教育理论与教育实践相结合;学生应该调整学习态度,变革思维模式、合理运用学习方法;教师应加强对课程教学的关注度,更新教学方法、课程评价方式等措施策略。

关键词： 成人教育学   社会功能   推进路线  

摘要： 社会功能作为成人教育学科最为根本和必须履行的职责,其覆盖的范围与实现的程度将在很大程度上决定中国成人教育学科的现时存在与未来发展。因此,从社会与发展的视角去考察成人教育学科社会功能的基本要素,揭示成人教育学科社会功能应用的必要条件,并在此基础上深度探究成人教育学科社会功能的行进路线,已然成为影响中国成人教育学科创新与发展的核心命题。