关键词： 美育价值   北京日报   格雷厄姆   人生哲理   高频词汇   语言文字   优美流畅   教育学  

摘要： 英国作家肯尼斯·格雷厄姆的《柳林风声》,自1908年问世以来,以其自然温馨的故事情节、优美流畅的语言文字、隽永真诚的人生哲理,深受不同年龄阶段读者的认可和喜爱,被誉为英国少儿文学史上最富诗意的作品之一。从教育学的角度看,文学作品的精神内核就是其美育价值;而从语言学角度看,任何抽象无形的美学价值的兑现,必有“语言形式”上的素材依托和建构理据。下面我们以中译本《柳林风声》(龚勋编译,北京日报出版社)为文本依托,从文本架构的宏观搭建、典型句式的灵活选择、典型高频词汇对意象的创设等角度,来对《柳林风声》美育价值的形式兑现进行解析。

关键词： 中小学   礼物馈赠   师生关系   师生交往  

摘要： 在中小学校,礼物馈赠是一种重要的师生间交往的物质媒介。教育场景中的礼物馈赠行为往往会因为学生(家长)个体所秉持的表达性和工具性等目的取向的差异而引发健康与病态两种截然不同的交往功能。对此,基于促进师生交往质量和满足师生交往情感的需要,拟从重塑健康礼物观念、强化制度性规制、塑造内在定力以及悦纳表达性礼物等方面进一步促成礼物馈赠行为在师生交往中的理性回归。

关键词： 教育学   核心素养   课程改革  

摘要： 高校作为我国人才培养的主阵地,是各项教育政策落实的重要责任单位.本文基于当前高校教育学专业人才培养模式还存在严进宽出和注重学生理论学习成绩的现状,以及现代社会发展对高质量、高素质教育学专业人才的需求,探究了以核心素养培养为导向的教育学课程改革的必要性以及意义,结合教育学课程特点提出培养教育学专业学生核心素养的意见与思路,旨在培养符合国家和社会发展需要的高素质教育人才.

关键词： 中国教育学   概念体系   知识生产   概念供给   学科发展  

摘要： 概念体系是理解学科本土问题的理论基石,是诠释学科时代命题的思维框架,是回应学科世界议题的思想质料。作为学科特质表征的基本单元,中国教育学概念体系始终处于沉迷传统与汲古慧今的古今之异、本土建构与外来移植的中西之交、名不副实与名副其实的名实之辨等建构张力之中。在依照学术规范、讲求学理方法,把握思想方向、彰显价值内涵,敞开多元视野、探寻普遍共识等建构原则的基础上,需要持续回应中国教育学概念体系“是什么”“、为什么”“、怎么办”等问题。中国教育学概念体系的建构要素包括,含义明确与边界清晰的语言符码、对内重构与对外拓展的论域来源、重心下移与多元参与的生产主体、以理成事与事中求理的事理逻辑、层级还原与网络关联的位阶关系、民族化书写与国际化阐释的方法论。探索中国教育学概念体系的建构路径,需要以田野调查激活概念构造力,以比较研究增强概念辨识力,以未来研究延展概念想象力。

关键词： 学前教育学   课程思政   混合式教学   立德树人   评价   融合  

摘要： “学前教育学”是学前教育专业的核心课程,是帮助学生掌握学前教育理论发展脉络,建构专业知识体系的基石,更是提升幼儿园师资水平的关键课程。基于“学前教育学”教学存在的问题,高校可以线上、线下相结合的混合教学模式为基础,深挖课程中的思政教育元素,优化课前、课中、课后各环节的课程思政建设,完善课程评价体系,以此强化“学前教育学”课程思政效果,为社会培养更多德才兼备的幼教人才。

关键词： 课程思政   学前教育学   立德树人  

摘要： 基于课程思政理念实施《学前教育学》课程教学是一项复杂的系统工程,教师要遵循"三位一体"的原则设定科学的教育目标,找准思政融入点合理拓展学前教育学课程内容,指向学生的情感体验探索有效的课程教学方法,通过实施形成性考核评价提升课程思政实效性,推动立德树人根本任务的落地落实.

关键词： 体认教育   认知学习   批判性思维   多元智能   人工智能  

摘要： 体认教育学（Embodied Cognitive Education, ECE）强调身体体验与认知过程交互在学习中的关键作用。论文回顾行为主义、认知主义、建构主义、人本主义及联通主义等基础理论，在此之上提出建构体认教育框架（Embodied-Cognitive Educaton Framework），将多感官方式、多元智能及批判性思维融入多模态、以学习者为中心的教学模型。通过外语教学与STEM教育等实践案例，论文阐明身体参与与情境化体验如何促进知识获取与问题解决能力的提升。此外，论文还讨论了体认语言学与体认教育学的契合，并探究可能为教学策略带来的改进空间。接着，文章考量人工智能在减轻教师重复性工作、推动体认教学创新方面的潜在价值，同时强调教育者在认知引导、情感支持及创造力培育中的核心地位。综合了理论与技术视角后，体认教育学展现出在高等教育领域的前瞻性，对帮助学生适应快速变动的社会与职业需求具有重要意义。

摘要： 侯怀银，1963年生，山西平遥人，现任山西大学中国社会教育研究院院长、山西大学教育科学学院教授、博士生导师。国家级重大人才项目获得者、教育部“新世纪优秀人才支持计划”入选者、三晋英才高端领军人才、山西省委联系的高级专家。兼任全国教育基本理论学术委员会副主任、中国成人教育协会成人教育期刊工作委员会第六届理事会首席专家、中国地方教育史志研究会副会长、中国陶行知研究会学术委员会副主任、山西省陶行知研究会副会长、山西省教育学会副会长等。

关键词： 小学教育   道德与法治   主题活动   教学策略  

摘要： 小学道德与法治课程的开设，其目的是帮助学生培养良好的思想道德品质，提高学生法律意识，增强学生对环境的适应能力。主题式教学活动的开展，为小学道德与法治课程的教学实践与活动开展提供了新的教学途径与教学模式，提高学生学习兴趣，提升课堂教学效率，最终实现小学道德与法治课程高质量教学的目的。

关键词： 中国特色教育学   话语体系   新语境   新机理   新路径  

摘要： 推动中国特色教育学的学科建设，提升中国教育学国际话语权的影响范围和力度，需要建构科学有效的中国特色教育学话语体系。当前，中国教育学话语语境的时代性、世界向度及其与中华优秀传统文化的结合共同构成了中国特色教育学话语体系建构的新语境。依据话语生产与意义整合、话语传播与叙事转向、话语调适与符号更迭三个方面的机理，可以突显话语体系的原创性和专业性，进而推动中国特色教育学话语体系的时代化和世界化。此外，通过突显话语体系的中国特殊性与世界普遍性、提升话语体系对外传播的有效性、增强话语体系的文化叙事力度等路径可以更好地建构中国特色教育学话语体系。