关键词： 地方   地方本位教育   学校   学习者经验   户外教育   文化回应教育   地域文化  

摘要： 地方的价值不仅在于人的身份建构,也推动着意义生成。地方本位教育把学习主体身处的“地方”视为教育的重要元素,通过挖掘“地方”的教育资源培养人的地方感。地方本位教育的基本特征是有利于塑造人的身份和关系,实现学校教育与外部世界的有机结合,倡导将地方性知识纳入学校课程设计以及将场所视为学习资源。地方本位教育具有重要的文化育人价值,其文化育人路径包括:以学习者经验为中心,联结校外资源,培养学生文化认同感;通过户外教育,注重对学生生存空间的感知体验;开展文化回应教育,将地域文化融入学校课程;实施地方回应性教学,将学生视为文化主体。

关键词： 课程实践   幼儿园课程   幼儿教师   文化认同感   教育场域   教育学   课程故事   课程事件  

摘要： 幼儿园课程故事是幼儿教师对课程实践中遇到的真实而有意义的课程事件的回忆、梳理与反思,反映了教师的成长历程。课程故事通常采用叙事的结构,将教育场域中的主题、事件、人物和环境呈现,并从中筛选、澄清、归纳、反思课程实践的意义,使读者获得教育学的启示。

关键词： 比较教育学   心理健康问题   心理健康教育  

摘要： 心理健康是比较教育学的一个重要研究领域。文章在系统梳理比较教育学对心理健康问题研究的基础上,整合该领域对于心理健康问题研究成果的共识,包括比较教育学在教育理念、教育目标、教育内容和教育方式等方面对心理健康问题的研究成果,并探讨了心理健康问题的影响因素及教育对策,为进一步推进和深化心理健康教育提供了深厚的理论基础以及可持续发展的路径。

关键词： 课堂实践   读写教学   教育学   简要回顾   批判理论   规范性   批判性   具体语境  

摘要： 第三章批判性读写理论(上)本章将简要介绍批判性读写理论的概念及其在课堂实践中的应用。这并不容易,因为批判性读写并没有一个统一的、规范性的概念。多年来,批判性读写受到多种理论影响,又在付诸实践过程中根据具体语境和情况的不同而产生了不同的描述。也就是说,我们几乎不可能概述其历史沿袭。本章将从批判理论和教育学两方面梳理批判性读写的起源和发展,并简要回顾其他理论对其产生的影响。

关键词： 心理学知识   代课教师   教育学   走上讲台   语文   幸福  

摘要： 如果说初登讲台时,我就立志做一名好老师,在寻常教育生活中获得人生的幸福,那显然是太过拔高自己了。毕竟,1980年9月,我是带着十来年稀里糊涂的学习经历,教育学、心理学知识的完全空白,以及对语文的粗浅认识,走上讲台的。最要命的是,那时作为没有编制的代课教师,我可没有资格畅想教育人生的未来及幸福。

关键词： 北京理工大学   大学教育学院   研究生教育学   学位与研究生教育   《江苏高教》   研究生学术论坛   研究生教育研究   《中国高教研究》  

摘要： 2021年4月20日,由学位与研究生教育杂志社和北京理工大学研究生教育研究中心主办,北京大学中国博士教育研究中心、北京师范大学高等教育研究院、北京航空航天大学研究生教育中心、天津大学教育学院、《中国高教研究》编辑部、《清华大学教育研究》编辑部、《江苏高教》编辑部和《研究生教育研究》编辑部协办的第四届研究生教育学研究生学术论坛在北京举办。此次论坛吸引了来自北京大学、清华大学、澳门城市大学等境内外30余所高校和《学位与研究生教育》《中国高教研究》《清华大学教育研究》《江苏高教》《研究生教育研究》等期刊的90余名师生参加。

关键词： 核心素养   硕士研究生   教育学  

摘要： 文章首先阐述了教育学硕士研究生核心素养的框架,然后提出了教育学硕士研究生核心素养的培养路径,包括更新教育理念、改革招生政策、优化课程设置、强化实践活动、完善考核评价体系。

关键词： 研究生教育学   知识供求   研究生态  

摘要： 认为实践导向是研究生教育学的基本特点,实践者是学科知识的主要受众。学科知识可以粗略分为经验、事实、方法、理论与智慧五个层次,其价值、积累与习得在实践者间存在较大差异。实践者的知识需求具有多主体性、多样性、显性与隐性需求并存、合理与不合理需求同在的特点。学科知识的供给则表现出主体多元、总量不足、结构不平衡以及供求衔接不畅等特征。指出研究界和实践界应共同努力,营造多方参与、各安其位和机会充足的研究生态,促进学科由初创到成熟的转变。

关键词： 首都师范大学   世界一流学科   北京高校   学科评估   教育学   著名教育家   一级学科   北京师范大学  

摘要： 首都师范大学教育学科创始于1954年,著名教育家傅任敢先生是教育学科的奠基人。教育学院现设2个系、7个研究所和若干研究中心。教育学一级学科在教育部第四轮学科评估中进入全国5%~10%、获得"A-"等级,2019年入选北京高校高精尖学科建设序列,目前正在与北京师范大学教育学科共建世界一流学科。

关键词： 高等教育   学习心理   学习投入   硕士研究生  

摘要： 为适应高校扩招政策的新形势,进一步促进高等教育高质量发展,本文将观察法与访谈法相结合,了解高等教育学专业硕士研究生学习的心理状况,探讨提高其学习投入的对策。