关键词： 书法教学   教育学专业   民办高校  

摘要： 书法是教育学专业学生从事教师职业所应具备的基本教学技能,会直接影响到教学实践的质量。本文从民办高校教育学专业作为切入点,分析阐述民办高校教育学专业书法课教学的现状,并提出相应的对策。

关键词： 美术教学   个人认知   美术教育   方法论   现象学   具体情境   体验和感悟   环境和条件  

摘要： 美术及美术教学的产生是以个人感知和具体情境为基础的,个人知识的形成受到研究对象、客观现象及周边事物的影响。而美术教学的理念与方法是一种基于个人认知与经验,并在具体的外部环境和条件下形成的相对灵活的知识和方法。现象学观念对于美术及其教育研究而言,无论是对认识论还是方法论,都产生了重要意义,即它让我们回到美术教育现象的现场,回到事物本身,以体验和感悟的姿态生活。

关键词： 工匠精神   高等职业教育   思想政治教育   教育学  

摘要： 在新发展理念的指引下,随着经济结构的转型升级,供给侧结构性改革成为当前经济改革的主要任务。作为培育高等职业类人才的重要阵地,提升高职学生的思想认识,培养他们的工匠精神,使得他们在日后的岗位上努力拼搏、精益求精,就是当前思政教育中的重要内容。该文从工匠精神的内涵以及其对于高等职业类院校思想政治教育的重要性入手,深入探讨融合工匠精神的高职类院校思想政治教育新方法、新道路。

关键词： 教育学专业   学高为师   教育才能   身正为范   成长阶段   蹒跚学步   仰望星空   生命历程  

摘要： 康德说:“人只有通过教育才能成为一个人.人是教育的产物.”从牙牙学语到蹒跚学步,再到我们开始抬头仰望星空,思考“我从何而来”,教育始终贯穿我们生命历程中的每一个成长阶段,使我们增进学识,扩展视野.在我国本科专业类别中,有教育学类专业.而教育学专业,是其中的一个.对于这个专业,你是如何理解的?学习这个专业,将来是成为“学高为师、身正为范”的师者吗?这个专业学习内容是什么、什么样的人适合学习这个专业?作为一名本科就读教育学专业的学长,我想与你分享我的所学所想.

关键词： 赏识教育   心理学   教育学   美术教学   中小学生  

摘要： 赏识教育体现了“以人为本”的素质教育精神,是教师在教学过程中通过对学生的赞赏,来激发学生的兴趣、挖掘学生的潜能的一种教育方法。本文探讨赏识教育方式方法,中小学美术教育教学过程中的必要性。

关键词： 演讲嘉宾   中国给水排水   再生水利用   报名回执   参会代表   教育学  

摘要： (请提前报名回执,限1500人;本决会议仅限提前呵执报名单住代表参会;参会代表可获得2021年年度继续教育学时证明;所有受邀演讲嘉宾均可获得加盖主办单住公章的会议演讲茱誉证书)时间:2021年8月会议地点:深圳(酒店待定)组织机构主办单位《中国给水排水》杂志社有限公司。

关键词： 大脑神经   教育学   适应行为   心理学   评判标准   幼儿游戏活动   健康成长   愉悦情绪  

摘要： 游戏是人类的一种复杂的适应行为,很多学科(如哲学、文化学、历史学、人类学、教育学、心理学等)都在研究游戏。游戏对人的健康成长具有重要的作用。人在玩的过程中,能体验到愉悦,而这种愉悦情绪,能激发和调动大脑神经的高度活动能力。有心理学家认为,游戏是孩子对于未来生活的预演。

关键词： 学前教育   幼儿美术教育   策略  

摘要： 美术教育是培养幼儿认识美、鉴赏美,提高对美的感知能力的重要教育,是孩子形成美的观念的重要方式。幼儿美术教育在当前,普遍存在重技能轻美育的倾向,教学当中以机械式的临摹为主要方式,忽视了幼儿作为独特的生命阶段对美的独特认知。这种幼儿美术教育方式,既不能科学的培养学生的美感,也不符合对孩子美育的教育要求。因此,在新的教育理念指导下,转变传统教学思维,使对幼儿的教育能够从技能教育转向真正的审美教育是非常重要的。

关键词： 麦克拉伦   革命性   批判教育学   马克思主义  

摘要： 彼得·麦克拉伦作为马克思主义教育理论代表人物和美国批判教育学的主要奠基者之一,其革命性的批判教育学思想近年来在教育理论界得到了越来越多的关注。寻找资本主义社会的替代形式、建立新社会是革命性的批判教育学思想的主旨。革命性的批判教育学本质上是一种实践哲学,实践的内涵包含自我觉醒与行动。革命性的批判教育学比其他左派教育思想更具有推翻资本主义的坚定性及知行统一等超越性,但是它也存在着乌托邦空间"理论化"的过度抽象及理论表述晦涩难懂的局限性。

关键词： 高职院校   课程思政   专业课程思政   学前教育学   思政元素  

摘要： 加强学前教育学专业课程思政,是培养新时代“四有”好幼师,满足人民群众对幼有所育美好期盼的迫切需要。根据《高等学校课程思政建设指导纲要》、专业人才培养方案,确立在“学前教育学”课程育人目标、课程内容中融入思政元素;适应教育形态变化,实施对分课堂教学,采用有效的教学方法,实施专业知识融思政元素的课程考核评价,促进课程思政元素与专业知识有效融合。高职院校专业课程思政应遵循规律,避免走入误区;加强顶层设计,提供保障;提升教师育德能力,推动思政元素与专业知识自然融合,进而提高人才培养能力,落实立德树人根本任务。