摘要： 作为一名大学生思政教师，这些天我参加了北京市高等学校师资培训中心组织的《高等教育学》、《高等教育法规概论》培训课程。授课教师们以鲜活的实例、丰富的知识内涵及精湛的理论阐述，为我捋清了高等教育学的主线脉络，让我能从理论的高度来理解和分析自己在教育教学管理工作中遇到的问题和困惑。同时使我深刻的认识到学习高等教育法规的重要性，通过对理论知识的学习，可以更好的帮助和解决我们在实践中遇到的问题，只有熟悉和掌握高等教育政策与法规才能在今后的从教生涯中，更好的完成教学任务，更好的为国家培育人才。

关键词： 教育学   育人属性   语文教师   教师职业   素养  

摘要： 教师,首先应有教育学素养。语文教师首先是“教师”,然后才是“语文教师”,这是由教师职业的育人属性决定的。教育学素养包括教育学的相关知识,但这不是根本性的,能背得出很多教育学术语未必就是一个称职的教师。教师要有教育学素养,根本性的是指教师要有一种教育学的敏感,对于种种发生在儿童身上的事情会生发出一种深刻而机智的教育学理解。

关键词： 教师资格考试   小学教育学   教学改革  

摘要： 随着我国教育的改革，教师资格考试制度逐渐由“省考”变为“国考”，教师资格证国考制度提高了教师职业入职门 槛的同时，也对师范专业的人才培养提出了新的要求。其中，教育学知识在教师资格证国考中占据着重要地位。我校小学教育专 业开设的“小学教育学”课程在教学方面还存在许多问题，要提高我校小学教育专业学生的教师资格证获取率，“小学教育学”课 程就要全面实施教学改革，通过调整目标，整合内容，加强课证融合，实施教考分离等多措并举，以更好地适应教师资格证的国 考趋势。

关键词： 行为导向教学法   高职   教育学   应用  

摘要： 随着经济的发展及社会的不断进步,教育越来越受到人们的重视,在这样的发展大背景下,许多全新的教学方法和教学理念如同雨后春笋般应运而生.其中行为导向教学法受到人们的广泛重视,其基本含义就是将行为作为导向基础和驱动,重点强调如何培养学生将课堂上掌握的书本知识转化为解决实际问题的能力.在课堂教学中,教师应加强学生的课堂主体地位,使学生在教师的引导下充分提高自主学习能力、对实际问题的分析和解决能力.

关键词： 高校教育   差异化教学   发展  

摘要： 在我国教育水平不断发展的情况下,高校教育差异化教学的相关问题也逐渐引起人们的重视.教育改革为差异化教学的实施打下了坚实的基础,很多教育人士开始关注差异化教学问题,这一点在高校教育中也不例外.差异化教学符合现代学生的学习习惯,因为不同学生存在差异,如果用一种方法和标准开展教学,会导致部分学生无法取得进步,现代教育要求以学生为主体,以学生为核心,所以教师必须要对自身传统的教育理念进行转变,合理结合实际情况对差异化教学策略进行制定与应用.据此,本文针对相关问题进行了分析.

关键词： 高校   教育学专业   课堂教学   教学优化  

摘要： 近年来，随着社会经济的不断发展和科技水平的不断提高，社会对人才的要求也越来越高。高校承担着培育学生的重要使命，为了满足社会发展对高水平人才的需求，必须进一步改革课堂教学模式，提高课堂教学水平。

关键词： 模块化   项目教学法   中职   学前教育学  

摘要： 模块化项目教学作为近年来兴起的一种教学模式，对提升专业课教学质量具有重要意义。本文通过在中职幼儿保育 专业学前教育学课程教学中采用模块化项目教学法，针对当前中职幼儿保育专业学前教育学课程教学的现状进行分 析，探究一种以模块化工作项目为内容、紧密结合幼儿园教育实践、凸显幼儿教师职业技能的新型教学模式，更好 地实现学前教育学课程教学目标，切实提升幼儿保育专业学生的各项实践能力，培养综合职业素质，为其走向工作 岗位奠定坚实的基础。

关键词： 课程思政   幼儿教育学  

摘要： “幼儿教育学”是婴幼儿托育服务与管理专业学生必修的的基础课程，是培养学生能够成为合格的人才的专门化课程，从专业发展的角度来说，幼儿教育学是一门理论性比较强的课程，同时它又是一门综合性的科目，它包含了婴幼儿、婴幼儿卫生学、政治经济学等相关内容，它看似一个很简单的内容，但是包含的内容包罗万象，庞大复杂，如何能够把幼儿教育学课程变成一门活的课程，让幼儿教育学课程成为一门活的课程，让学生喜欢学习、热爱教育学课程。除了必须具备一定的幼儿教育学知识、理念和保教活动操作能力外，婴幼儿保教员还必须具备较高的职业操守素质。

关键词： 人文主义   后人文主义   后人类时代   教育学  

摘要： 源于西方的现代教育理念及其实践深深扎根于人文主义的传统之中。"以人为中心","重视人的潜能发展和增强","强调身心二分、心先于身"是现代人文主义教育学的基本主张。现代教育实践的展开及其演进正是建立在这些人文主义的教育信条之上的。然而,随着各种新兴技术的高速发展及其正在引发的变革,现代社会正在进入一个新的时代——后人类时代。现代人文主义教育学的核心理念及其实践正在遭遇新的时代境遇的挑战,重审现代人文主义教育学势在必行。基于后人类时代视域,借鉴后人类哲学话语,展开对现代人文主义教育学的批判并尝试建构一种后人文主义的教育学思路,其基本主张为"从人类中心到万物共生的教育视角转换""从人的增强到人的完善的教育理念回归"以及"从身心二元到身心一体的教育原则重构"。

关键词： 马克思   恩格斯   批判思想   思想政治教育   方法论原则  

摘要： 批判是马克思、恩格斯开展意识形态斗争、领导无产阶级革命运动的重要手段与基本策略,也是新时代思想政治教育工作的基本方法论原则之一。马克思、恩格斯在诸多经典文本中提出了大量关于"批判"的重要论述,不仅从本原意义上明确了批判的本质规定,而且阐明了批判的内在逻辑与具体方式,进而揭示了批判的基本原则遵循。新时代加强与改进思想政治教育工作,应始终坚持以马克思、恩格斯的批判思想为指导,深入领会并贯彻落实批判的核心要义与精神实质,牢牢掌握思想政治工作的主导权与话语权,构筑坚强的社会主义意识形态阵地。