关键词： 民国时期   教育学   大学教科书   中国化   编译  

摘要： 民国前期,高等教育学发展迅速。然而,作为从西方引进的新式学科,教育学面临着本土化的问题,特别是大学教育学教科书,逐渐从译介走向自己编著。虽然在1912—1931年间,国内学者已经开始自编教科书的尝试,但由于缺乏有效的组织和审查,效果并不明显。在1932—1945年期间,商务印书馆、中华书局和世界书局等民营出版社主导编译出版了一批教育学教科书,并在高校中推广使用。这些教科书不仅推动了教育学在中国的继续发展,改变了大学教育学教科书的使用结构,而且其秉承的“中国化”编译理念,对当代教育学教科书的编辑也有一定的参考价值。

关键词： “培养什么人”   人可教   受过教育   受过教育的人  

摘要： "培养什么人,是教育的首要问题",人的培养与人接受教育具有逻辑上的关联性,培养受过教育的人是对"培养什么人"的一种教育学视角的理解。"人是否可教"是理解人是否"受过教育"的前提,可教的人才可能受过教育,"人可教"是以教育培养人的人性基础。理解什么是受过教育的人存在两种话语,一种是日常话语,另一种是学术话语,视角不同、观点不一,理解什么是受过教育的人,要在分析两种话语立场的基础上辨明受过教育的人的内蕴与表征。与人的"德智体美劳"全面培养对照可以发现,受过教育的人是"培养什么人"的教育学一解,照应"培养什么人"的人才培养目标,培养受过教育的人是教育学对"培养什么人"的一种回应,帮辅人的全面培养的理解与实现。

关键词： 哲学   教育学   互动关系   赫尔巴特   可塑性   德育   智育   美育  

摘要： "哲学"与"教育学"构成赫尔巴特一生思想发展的两条核心主线,二者之间呈现一种双向"互动关系",即以儿童的"道德性格形成"为中介的"实践哲学"与"德育理论"的互动,以儿童的"经验统觉"为中介的"知识哲学"与"智育理论"的互动,以及以儿童的"多方面兴趣"为中介的"审美哲学"与"美育理论"的互动。基于这三重互动关系,赫尔巴特构建起他的"反先验主义"教育理论体系。

关键词： 教育学   社会学   教育社会学   计量可视化分析   教育研究  

摘要： 教育社会学作为教育与社会学领域的重要分支,其研究对人与社会的发展起着至关重要的作用。自1989年以来,中国教育社会学研究经历了持续发展和转型。尽管如此,对于我国教育社会学发展轨迹的计量研究仍处于相对缺乏的状态。本研究围绕“教育社会学”进行基于Citespace的计量可视化分析,包括关键词共现与时区图分析、突现词分析、关键词聚类分析等,并通过Excel进行了发文量分析与作者机构分析,将该学科领域的知识基础整体提炼,进一步对该学科领域的前沿热点、最新研究发现、演化发展路径以及未来发展趋势全面把握。回顾近三十年我国教育社会学的发展,研究量持续上升,但因核心研究机构与研究人员群体尚未形成故仍处于基础建设阶段。从研究成果上看,我国教育社会学三十年来的研究重点关键词以教育公平和思想政治教育社会学为主,并辅以许多多元化的研究领域。本研究有助于我们深入理解教育社会学及其相关领域知识,并据此把握这门学科在未来的发展趋势,进而为进一步研究提供思路支撑。

关键词： 人生设计   职业生涯发展   提升竞争力   个人成长   教育学   成就感   经济学   心理学  

摘要： 今天,大部分关于个人成长、职业生涯发展和人生设计的理论都源自心理学、教育学。这些学科的视角主要是从个体出发,希望个人通过整合和学习获得幸福感和成就感。而很多人期待的提升竞争力、快速增值等概念却来自社会学、经济学和商业,个体在其中只不过是一个“社会原子”。角度不同,答案就不一样。

关键词： 高校   教育学公共课   教学模式  

摘要： 高校教育学公共课是一门基础理论课,其课程性质决定了教学内容的专业性和理论性,容易导致教师在教学中出现“满堂灌”的状况。该文以凯里学院教育学公共课为例,探讨“翻转课堂”“对分课堂”“参与体验式”三种教学模式的应用,拟从实践层面解决其教学模式固化的问题。

关键词： 支部委员   后备干部   青年教职工   爱国情怀   红色诗歌   大连教育学院   科级干部   民族复兴  

摘要： 4月30日,学院团委举办了"学党史·颂党情·铭党恩"讲党史故事、诵红色诗歌展演会。学院党委副书记、院长王冬凌出席活动并致辞。学院领导班子成员、处科级干部、支部书记、支部委员、后备干部、青年教职工、学生代表观看了展演会。王冬凌院长指出,我们以讲党史故事、诵红色诗歌的方式,缅怀五四先驱崇高的爱国情怀和革命精神,总结党和人民探索民族复兴道路的宝贵经验。

关键词： 建党100周年   马克思主义   教育学   马克思主义教育学   百年历程  

摘要： 我国马克思主义教育学在过去的百年中,以马克思主义基本立场、观点、方法为指导,不断与我国的具体实际相结合,获得了理论上的发展与突破,指导着我国教育事业的持续开拓与创新。新中国成立前,马克思主义教育学完成了理论品性的确立,其基本原理在杨贤江的《新教育大纲》中得到了系统阐释,并在中国共产党领导的革命根据地教育实践中实现了早期的本土化发展。新中国成立后,我国马克思主义教育学以马列主义和毛泽东教育思想为坚定指引,形成了基本的理论框架,明确了教育性质、立场、原则、目的。改革开放后,对中国特色的持续探索实现了马克思主义教育学理论体系的突破,使其性质更加明确、价值更加凸显、理念更加深入。站在“两个一百年”的历史交汇点,教育事业的发展更加需要深入理解马克思主义的内涵要义,完成好马克思主义教育学的本土化发展与时代诠释。

关键词： 留守儿童   心理健康   消极暗示   过分自由  

摘要： 留守儿童由于其生长和生活环境与一般学生有较大区别,所以他们身上的问题相对复杂。面对问题,班主任应细心观察,读懂学生的心理,找到根由再对症下药,要多给予理解、宽容和关爱,用心理学的智慧来管理班级。

关键词： 专业认证   教育学专业   河南大学  

摘要： 随着时代的发展,作为教师教育基础的教育学专业因为不能满足师范生的认证标准而面临认证困境。河南大学教育学专业是国家级一流本科专业建设点,面临的认证任务非常紧迫。因此,河南大学教育学专业应找准专业定位,明确培养目标,对标国家“新文科”建设,制订新的人才培养方案。第一,持续推进“新文科”建设,创新性地促进专业改革;第二,改革人才培养模式,培养拔尖创新人才;第三,以课程建设为抓手,让“金课”成为常态性专业课程;第四,多措并举,加强高水平师资队伍建设;第五,加强国际交流,推动教育国际化。