关键词： 基础教育   教育学   基础教育学   学科演进  

摘要： 基础教育是提高国民素质、实现国家富强的基础性工程。伴随着基础教育实践的变革和发展,基础教育学于20世纪80年代从教育学中分化成独立的二级学科,理论体系逐步成熟,研究成果不断丰富,人才培养制度日渐完善,研究机构和研究队伍持续壮大。基于基础教育学的本质内核,教育学界确定了其学科内涵,厘清了其学科定位,明确了其学科内容。新时代基础教育学的学科建设以全力提升基础教育质量为导向,进一步明晰基础教育的发展规律,精准引领基础教育的实践探索,优化基础教育学科内容与研究方法。

关键词： 国家社会科学基金   农村教育现代化   教育振兴   读后感   教育学   国家出版基金项目   调研报告   乡村  

摘要： 由理论研究卷和调研报告卷组成的两卷一体的《乡村教育振兴与农村教育现代化研究》力作,是郝文武老师及其团队承担的国家社会科学基金2018年度教育学重大招标课题“振兴乡村战略中的农村教育现代化研究”的主要成果。作为国家出版基金项目,近日由江西教育出版社隆重推出。

关键词： 思想政治教育专业   思想政治教育学科   教育基础理论   思想政治教育学原理   思想政治教育规律   中国共产党思想政治教育   思想政治教育理论   思想政治教育研究  

摘要： 思想政治教育专业是中国共产党领导创立、研究党的思想政治工作经验和思想政治教育规律的特色专业。多年来,一大批思想政治教育研究的拓荒者在总结中国共产党思想政治教育经验的基础上,积极研究和探索思想政治教育理论,为思想政治教育学科的理论建设作出了重要贡献。

关键词： 人文社科类研究生   学术论文撰写   自我迷失   研究生教育  

摘要： 人文社科类研究生的学术论文撰写既是一种价值创生的写作过程,也是一种思辨和验证间逻辑互证的写作过程,还是一种规范的写作过程,更是一种基于人文为导向的创新写作过程。人文社科类研究生的学术论文撰写是研究生知识创新的必要条件,但有些研究生在论文写作中却存在着种种迷失现象,具体表现为:对问题价值的迷惘、思辨和验证关联度不强、论文的结构不规范、表达能力太弱。认为人文社科类研究生的学术论文撰写的理性回归需契合问题逻辑,确定优质选题;强化模仿能力,精析论文解构;凝聚核心观点,建构批判思维。

关键词： 浙江大学学报   人文社会科学版   国家社会科学基金   学术刊物   交叉学科   理论学科   资助项目   教育学  

摘要： 《浙江大学学报(人文社会科学版)》是经中华人民共和国新闻出版广电总局批准,由教育部主管、浙江大学主办的面向国内外公开发行的人文社会科学类综合性学术刊物,每年出版12期。本刊内容涉及文学、历史学、哲学、政治学、经济学、法学、教育学、管理学等学科,在保持和发扬文史优势的同时,注重加强理论学科、应用学科、新兴学科和交叉学科的研究,尤其注重刊发国家社会科学基金资助项目和省部级以上基金资助项目的论文,在国内外有较大影响。

关键词： 课程思政   教育学原理   教学设计  

摘要： 新时代课程思政建设的大环境下高校思政课的地位逐渐凸显,成为引导高校学生学习专业课的有效途径。为了有效提高高校思政教育水平,突出高校专业学科教学中思政教育课程协同教育的特点,高校必须在当前教学现状的基础上分析具体情况,结合各个学科的特点和学生的实际学习需求,对教学资源进行深入挖掘和深入分析,本文就《教育学原理》课程思政教学设计出发,从学生入手完善教学内容,改革创新教学方法,建立完善的协作教育体系和综合评价体系,将思政教育渗透到学生生活中,促进学生综合素养的提高。

关键词： 教育学-现象学   视频分析   溯因   经验理论   方法论  

摘要： 现象学一方面作为一种经验哲学和经验科学自其开始就将经验或主体性经验置于中心,另一方面作为一种研究态度和风格(批判—怀疑—开放的态度与风格)致力于按照事物和经验呈现于我们的方式对其进行尽可能贴切的描述和把握,以回到事物本身。教育学-现象学视频分析作为教育研究领域中重要的质性-实证研究路径以在溯因式的思维方式、现象学取向的经验理论和方法论操作为理论基础,关注教-学过程中的教育经验(如消极经验、注意经验、审美经验等),呈现教育经验与互动的复杂性,进而重塑教育经验,重构教育理论。

关键词： 教师教育学   人学意蕴   人学转向   现实人   共同体   完整人  

摘要： 教育是以培养人为主旨的社会实践活动,教育学从本质上看是“成人”之学。教师教育学具有丰富的人学意蕴,其研究对象是人、研究主体是人、研究目的是人,人是教师教育学研究的逻辑起点和最终旨归。基于人学视角来看,教师教育学的研究出现了一些偏差。教师教育学要实现人学转向,研究对象由“抽象人”转向“现实人”的关注,研究主体由“个体人”转向“共同体”的构建,研究目的由“工具人”转向“完整人”的培养。

关键词： 教育学知识   高质量教育   知识供给   中国教育学   自身知识   供给不足   体系化   整体性  

摘要： 既有的中国教育学知识体系,在科学解释中国教育的成功经验和存在的新老问题,并为之提供有效的知识供给,以及自身知识增长等方面,都显得步履蹒跚,力不从心,陷入整体性知识供给不足的困境,呈现出一种体系化的知识短缺。

关键词： 教育学   学科立场   学科独立性   学科认同  

摘要： 学科立场是由学科研究主体确立的,观察、认识、阐明与该学科建构和发展相关的一系列前提性问题的基本立足点。学科立场研究有助于集聚研究主体的理性自觉、改变教育学科“内立场”不足、在与其他学科对话过程中缺乏教育学独特声音的现存状态。教育学的“双重裂解危机”在教育学科内逻辑、教育学科与其他学科的关系两个维度上对教育学科发展产生持续不断的挑战。在学科交融日益凸显的学术背景下,学科立场是教育学人保持清醒、自识的研究心态与姿态,提升学科认同,确证与夯实教育学学科独立性问题的新理路。