关键词： 求学动机   质性研究   教育学硕士研究生  

摘要： 基于扎根理论,运用NVivo软件对12名教育学硕士研究生访谈资料进行分析,构建以功利性动机、内生性动机和无动机为框架的教育学硕士研究生求学动机理论模型。结果表明:求学动机是一个动态建构过程;"谋求职业型""自我提升型"与"他人影响型"是较为重要的子动机类型;不同学科背景研究生求学动机差异较大。针对教育学硕士研究生功利性动机突出、动机不明等问题,建议引导大学生做好生涯规划,并基于"项目学习"进行教育学硕士研究生培养。

关键词： 马克思主义哲学   教育学   教学指导  

摘要： 马克思主义哲学包容各类学科,是学科之母。对于和教育学的关系,具体可理解为指导与被指导,被检验与检验的关系。作为一种不断发展的科学理论,马克思主义哲学源于各种社会,生活和教育教学实践,被实践补充和证明;但同时也指导着实践。文章旨在探讨在教育教学实践过程中如何从马克思主义哲学角度出发,将科学理论应用到具体的实际教学中,指导教育教学。

关键词： 课程思政   教育学   高职院校  

摘要： 近年来,课程思政话题热度不减,高等职业院校教育学课程响应国家教育政策,进行课程思政改革。然而,该课程在实践过程中仍有一些问题亟需解决,如教师尚未树立课程思政理念、学校尚未建立有效课程评价体系、教材尚未形成持续性思政体系,以及课程之间思政内容衔接尚未形成。为此,可从学科结构、教师素质、学校保障和评价机制等方面着手进行课程思政探索和实践,以充分发挥该学科对高职师范生的育人功能。

关键词： 教育资源   乡村振兴战略   教育学   开发及利用   不同学段   类型学   视域下   合理分类  

摘要： 伴随社会经济的发展和国家在农村提出的乡村振兴战略,农村正面临新的形势,乡村教育资源的开发及利用需要适应农村建设的需求。在此基础上,本文通过分析类型学理论,结合乡村教育资源的特殊性,提出将教育学融入类型学,将乡村教育资源进行合理分类,并按照不同学段提出了乡村学前教育资源、乡村小学教育资源及乡村中学教育资源的淘取与激活路径.

关键词： 学前儿童   教育心理学   劳动素养   整合性思维   整体性思维   整合课程   教育学   提高途径  

摘要： 从教育学和教育心理学的基础理论出发,以整合性思维分析学前儿童劳动素养的内涵,并从主体论和价值论的角度探讨劳动素养的内容及其特点。在劳动素养和劳动教育的关系探讨中得出劳动素养的核心内容、基础和外在表现。在整合课程的特点和优势下,分析影响儿童劳动素养的因素,及其提高途径。

关键词： 事物本质   实践知识   近代自然科学   亚里斯多德   教育学   实践观   知识论   对象划分  

摘要： 理论和实践问题是包括教育学在内的各学科共同面临的基源性问题。亚里斯多德认为理论是对事物本质的解释,是永恒不变的智慧,在《论题》篇中,亚里斯多德将知识分为三类:理论知识、实践知识以及创制知识,进而他又将理论按其对象划分为神学和知识论两大体系。随着近代自然科学发展,理论开始摆脱宗教,成为现在"理论"的含义,即理论将其所具备的知识体系和技术相结合,形成了一个与"应用"相对的概念。

关键词： 教育学研究   语言哲学   分析教育哲学   通向语言之途  

摘要： 哲学是教育学的重要理论基础。20世纪的哲学"语言转向"对教育学研究产生了深远的影响,打破了语言在教育学研究中的沉寂状态,开启了教育学研究"通向语言之途"。教育学研究"通向语言之途"主要有三种路径:一是借用分析哲学的方法对教育理论进行语言分析;二是以语言为视角研究教育生活中的交往;三是从本体论语言哲学出发开展教育研究。教育学研究"通向语言之途"艰难曲折,至今尚未真正抵达语言之境,因而是一项未竟的事业,回顾和反思为未来的研究提供了重要基础和有益启示。展望未来,主要的研究课题可能涉及以下方面:一是进一步加强对国外相关成果的译介与研究;二是借鉴和吸收语言学与哲学的相关研究成果,加强教育学关涉语言的研究,努力提升研究水平;三是结合我国的实际和需求,沿着教育学研究"通向语言之途"的三种路径继续深化和拓展相关研究。

关键词： 信息技术   幼儿教育   专业知识   有效策略  

摘要： 幼儿教育是十分重要的专业内容,尤其是随着社会的进步和发展,国家对于幼儿教育也越来越重视。因此,本 篇文章将通过转变教学观念、改革教学方法、改进教学手段、明确学习目标以及重视教学实践五方面展开论述,提供一定 的参考建议。

关键词： 博士生教育   课程参与   课程制度   研究生人才培养  

摘要： 博士生群体构成的日益多样化呼唤博士生培养模式的变革。当前博士生课程存在学生参与度低等问题,其合理性正面临挑战。对我国三所“双一流”高校教育学专业博士生的深度访谈发现,课程制度设计的模糊性与有限性导致学生选课决策更多表现为既定约束下的次优博弈。此种选课机制与课程教学质量的不确定性相结合,最终引致学生课堂参与行为的分异。博士生通过旁听、权变等非制度化实践,一定程度上彰显了学习者在教育场域中的能动性。未来,有必要增加博士生课程制度的弹性,重申有效互动的价值。

关键词： 义务教育阶段   教育工作者   儿童个性   校园环境   幼儿园   教育学   尊重   理想状态  

摘要： 作为一线教育工作者,我们常常思考:什么样的义务教育才是理想状态的教育?一次幼儿园之行,让我仿佛走进了多年来一直追寻又求之不得的教育“理想之地”。这里有充满活力与童真的孩子,也有尊重儿童个性的教师;有温馨的校园环境,也有随处散发教育气息的环创作品……充分尊重、拥有温度、饱含乐趣,真正把孩子放在最中央。那作为义务教育阶段的学校、教师、家长,我们能向幼儿园教育学些什么?