关键词： 教育学研究   热点与重点   人大复印报刊资料《教育学》  

摘要： 2021年度,人大复印报刊资料《教育学》紧跟学术前沿与时代步伐,转载论文来源广泛、栏目丰富,源杂志转载量较高的依次为《教育研究》、《华东师范大学学报(教育科学版)》等。文章第一作者所属单位性质以师范院校为主,高等学校仍处于绝对主体地位。教育学研究主要集中于中国共产党百年教育奋斗历程与经验、实证取向与实践取向的教育学理论、教育评价改革、技术与教育双向赋能的突破与反思等十二个热点问题。当代中国的马克思主义与教育研究、教育学学科范式的创新研究、中国特色教育政策与法律体系研究、健全学校家庭社会协同育人机制研究等九个问题将会是教育学研究未来一年关注的重点。

关键词： 家长教育参与   家长的社会存在感   认可斗争   家长身份   教育热   学术策略   教育公民   教育参与正常化政策  

摘要： 本研究探讨了政府多方推进家长教育参与政策却不能收到实效的深层原因和应对策略。首先梳理了家长的“教育民心”及其不被重视的现状,特别是确认了忽视家长意见和作用的社会心理的存在。家长因缺乏存在感导致产生连锁效应:不被重视,进而难以发声,即使发声也少被倾听。这种连锁关系是阻碍家长难以平等、有效参与教育的深层原因。打破这一深层关系的关键是确立家长的存在感。为了夯实家长作为教育主体的存在感,抵制敌视家长的文化和争取社会认可成为重要课题。其次,就课题攻克方案,提出形象重塑与学术策略。形象重塑提出“教育公民”新形象以替换问题重生的“社会家长”方案。学术策略则厘清了家长的三种身份,旨在理论层面支持家长的教育主体性和教育参与。学术策略由三部分组成:其一,从新的角度对家长进行提问并正确认识家长;其二,从家长的立场看教育;其三,抵制敌视家长的文化。学术策略不仅涉及家长,而且有其广泛的教育学意义。政府和教育界应该以对待教师素养的问题意识对待家长的素养问题。有必要从国家层面出台“教育热”经营战略,使政府和教育界具备助推的视角和能力去挖掘家长的教育热能量。学术策略旨在通过研究促进国家、教师和家长三者之间知识与权力的均衡发展,建立一种共生关系。建立三方共生关系是建立教育民主的关键,同时也是教育可持续发展的新途径。教师教育的课程内容应该包含正确认识家长,使准教师积极接受家长教育参与,建立服务教育公民的专业职业文化。应当将当前“活跃”的家长教育参与政策取向转换为“先正常化”再“活跃”的发展路径。

关键词： 健康教育学   教学效果   公共卫生   影响因素  

摘要： 目的:分析新冠肺炎疫情期间石河子大学医学院健康教育学课程教学现状及其影响因素,为提高其教学效果提供参考依据。方法:对石河子大学医学院2016级、2018级、2019级不同专业班共226名学生进行问卷调查,主要内容包括学生基本信息、课堂表现、认知态度、课程评价及教学评价;以综合考评成绩度量教学效果,通过多元线性回归进行教学效果的影响因素分析。结果:研究发现对课程更感兴趣、专业相关性越高、认为考核形式合理的学生综合考评成绩越高;预防专业较其他专业学生成绩高,且年级越高成绩越高。结论:应加强学生对课程的认知,提高预防医学学生专业认同感,加强学生学习兴趣培养,增强课堂互动性,依据大纲要求个性化制定考核内容,以提升该课程教学效果。

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关键词： 成人教育学   研究生   发展质量   专业认同  

摘要： 成人教育学专业研究生高质量发展是综合素质、专业能力和就业能力的高品质发展.:目前一些培养单位存在教育动力不足、培养目标定位失当、课程建设质量不高、教学模式老化、教育教学过程管理松懈等问题,严重影响着成人教育学专业研究生的发展质量。推进成人教育学专业研究生高质量发展是新时期继续教育发展和研究生教育改革发展的必然要求,培养单位和导师应提升教育动力、科学定位培养目标、履行课程建设责任、注重教学改革、严格过程管理,研究生个体应增强专业认同。

关键词： 北京理工大学   大学教育学院   研究生教育学   学位与研究生教育   研究生学术论坛   《江苏高教》   高等教育   研究生教育研究  

摘要： 本刊讯2022年1月23日,由学位与研究生教育杂志社和北京理工大学研究生教育研究中心主办,北京大学中国博士教育研究中心、北京师范大学高等教育研究院、北京航空航天大学研究生教育中心、天津大学教育学院、《中国高教研究》编辑部、《清华大学教育研究》编辑部、《江苏高教》编辑部和《研究生教育研究》编辑部协办的第五届研究生教育学研究生学术论坛在线举办,有来自境内外80余所高校和期刊的800余名师生参加。

关键词： “教育学”课程教学   民族高校   《教育学原理》  

摘要： 为了提高教学效果,文章首先对马克思主义理论研究和建设工程重点教材《教育学原理》进行了简述,然后阐述了民族高校“教育学”课程教学的基本要求,最后提出了民族高校“教育学”课程教学的注意事项。

关键词： 教育学   思政教育元素   育人目标  

摘要： 《教育学》课程是学前教育专业学生的基础课程,也是核心课程,以往偏重于教育理论知识的讲授,而忽视了育人功能。将“课程思政”融入《教育学》课程教学改革,重塑理念,深入挖掘课程思政元素和资源,将知识传授与价值引领有效融合。通过该课程学习,帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观,实现专业课程育人目标。

关键词： 公共教育学   课程思政资源   挖掘   融入  

摘要： 实现专业课程与思想政治理论课的同向同行,挖掘课程思政资源是前提,做好思政资源融入是重点。公共教育学课程蕴含职业理想和职业道德、教育情怀、中华优秀传统文化、社会主义核心价值观、政治认同、理想信念等丰富的思政元素,应结合专业知识点做好课程思政资源的挖掘,发挥课堂教学主渠道作用,通过多种方式和途径实现课程思政资源在课前、课中、课后三个阶段与专业知识的有机融合,发挥课程育人价值。

关键词： 地理教育学   高等教育出版社   地理课堂教学   逻辑关系   记忆理论   记忆效果   教学策略   培养综合素质  

摘要： 地理教育是培养综合素质人才不可或缺的组成部分,而要切实发挥地理教育价值,优化地理课堂教学是重要途径。梳理地理课堂教学逻辑关系能够帮助人们深入认识课堂教学,有利于教师制定更加合理的教学策略,同时也能作用于记忆理论,通过合理调控获得更好的记忆效果。由袁书琪编写、高等教育出版社出版的《地理教育学》一书,从多个方面阐述与分析地理教育,能够帮助读者理清地理课堂教学逻辑关系以及进一步了解记忆理论。结合该书,本文对高等教育地理课堂教学中逻辑关系特征做出如下总结:一是内隐性。