关键词： 教育学类专业   人体解剖生理学课   项目化学习  

摘要： 在教育学类专业《人体解剖生理学》课中,项目化学习的应用不仅具有必要性、可能性,而且还具有可行性。教育学类专业《人体解剖生理学》课无论是从纵向还是横向维度看,一直存在着“以教学为主”的问题,这对跨学科背景的学生来说,不但不利于掌握扎实的知识,更不利于培养分析和解决问题的能力。采用“以学为主”的项目化学习,对克服这一弊端起着一定的促进作用;项目化学习的本质和学习者的认知结构为教育学类专业《人体解剖生理学》课中应用项目化学习提供了可能性;《人体解剖生理学》课的教育教学规律、项目化学习的过程、学习者的学习主体性、教师的主导作用为教育学类专业《人体解剖生理学》课中应用项目化学习提供了可行性。

关键词： 鲁洁   教育哲学家   哲人风范   治学精神  

摘要： 鲁洁先生是当代中国一位真正的教育哲学家。她一直建基于对时代精神的深刻洞悉,站在哲学的高度探求教育真理并有卓越贡献;她的教育学术研究,始终展现着一种教育哲学家所应具有的哲人风范。哲人风范是鲁洁先生治学精神与学术品格的集中体现,具体表现为勇敢、诚实、热情和执着等。这些品性和品行在鲁洁先生身上融合为一个和谐的整体,表征着她的远见卓识和对美好人生的热爱与追求。鲁洁先生是后生晚辈为人治学之楷模。

关键词： 课程思政   课堂教学   改革  

摘要： 借助学校落实课程思政目标改革的契机,文章以教育学《教师》一节内容为例,从师生关系、课堂教学互动、专业发展与反思三个方面对课程思政在课堂教学中的实施策略进行了探析,以期更好地落实课程思政理念。

关键词： 高等教育学   研究生培养   课程设置   中美比较  

摘要： 高等教育学专业的课程设置作为该专业研究生培养的重要环节,直接关系该专业研究生的培养质量。面对高等教育学专业研究生人才培养的诸多问题,如何优化现有课程设置是解决问题的关键。从高等教育学学术硕士的培养方案入手,选取中美八所有代表性、影响力院校的高等教育学学术硕士培养方案为研究对象,从培养目标到课程设置结构、课程设置内容,系统梳理两国高等教育学学术硕士人才培养的共性和差异。比较借鉴,国内高等教育学术硕士课程需从以下两方面进一步优化设置:(1)协调培养目标中的人才培养规格、人才培养定位要素;(2)精细不同方向课程设置,完善应用性课程内容建设。

关键词： 三全育人   教育学课程思政   教学改革  

摘要： 2017年2月国务院印发的《关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》中提出要坚持“全员化、全过程、全方位”育人的“三全育人”的要求,提出高校要把思想政治工作贯穿教育教学全过程,把思想价值引领贯穿教育教学全过程和各环节。2019 年 8 月,国务院印发的《关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见》,进一步指出要深度挖掘高校各学科专业课程中蕴含的思想政治教育资源,发挥所有课程育人功能。2020 年 5 月,《高等学校课程思政建设指导纲要》(以下简称“《纲要》”)提出了“立德树人”的教育目的和“润物无声”的教育方式,明确指出课程思政建设的目标要求和内容重点,可以说《纲要》的出台为专业课程发展课程思政指明了方向。

关键词： 赫尔巴特   教育学   可塑性   康德   先验主义   教育哲学  

摘要： 康德先验主义教育哲学中关于人们如何通过"强制"培育"自由"的"逻辑难题",促使赫尔巴特重新思考教育学的"逻辑起点"。由此,赫尔巴特在教育学史上首次提出人的"可塑性"概念,并将其解释为人由一种"不定型"向"定型"的过渡。人的这种"可塑性"随之被确定为教育学的一个基本概念,赫尔巴特据此对康德的先验主义教育哲学展开一系列批判,即他以人的"道德的可塑性"否定康德关于人的"先验的意志自由"的预设,以人的"思想范围的可塑性"否定康德将"先验统觉"作为知性的一切运用的最高原则的设定,以人的"审美能力的可塑性"否定康德关于人的"先验的共通感"的假设。最终,赫尔巴特并非严格意义上的"康德派",而他对康德先验主义教育哲学的一系列批判,也符合他力求教育学摆脱对哲学的依附,进而建立作为独立学科的教育学的初衷。

关键词： 赫钦斯   发展智力   认知的发展   教育学   一篇文章   :教育   《大英百科全书》  

摘要： 赫钦斯(***)在最近为《大英百科全书》所写的一篇文章里面肯定地说:教育的主要目的在于发展智力本身,在于教学生如何发展智力,因为智力是可以进一步发展的,这当然是说,这种发展可以远远超出学生离开学校的年龄。无论这些公开地或隐约地赋予教育的目的,是把个人从属于现有的社会或是由个人去改进社会,无疑大家都会接受赫钦斯的这个公式,但是也很清楚,这个公式是没有什么意义的。除非我们十分明确智力是怎样构成的,因为常识对这个题目的理解虽不正确,却是一致的,而理论家对这个题目的见解却是各不相同的,因而它们可以启发各种极不相同的教育学。

关键词： 党史学习   成果转化   学史   红色基因   教育学   办实事   干在实处  

摘要： 在中国共产党成立100周年之际,党中央决定在全党开展党史学习教育,正当其时、意义重大。习近平总书记在动员大会上强调,开展党史学习教育要做到学史明理、学史增信、学史崇德、学史力行,教育引导全党同志学党史、悟思想、办实事、开新局。有着近百年红色基因的山东能源集团,坚持高境界谋划、高标准部署、高质量落实,把学党史、悟思想作为根基,把办实事、开新局作为关键,用好红色资源、传承红色基因,切实推动学习教育成果转化为推动企业改革发展的生动实践。

关键词： 定性研究   定量研究   高等教育学   应用和展望  

摘要： 自高等教育学作为一门学科面世以来,高等教育学的建设和发展一直在争议和关注中前行,特别是学术界关于高等教育学在研究过程中采取何种方法一直探讨中。当下高等教育学研究方法主要存在以下不足:一是高等教育学对传统教育学研究方法的依附;二是多学科的研究方法学科界限模糊;三是以高等教育学自身为研究方法。相对于其他学科,高等教育学研究领域更为复杂,学科更具有特殊性,这导致高等教育学学科缺乏独创性,过于理想化。高等教育学学科建设存在问题的主要原因在于学术界对定性和定量研究方法的误读。在此基础上,总结出定性和定量研究方法在高等教育学中主要分为顺序结合、动态分析和一对多的研究方法,并且提出定性和定量研究方法在高等教育学研究方法中的展望。

关键词： 教育学   专业认同   影响因素   对策建议  

摘要： 教育学虽然是国家一级学科,但当其作为一门专业出现时,常常因培养目标不明确、就业范围狭窄等问题引发质疑。该专业的同学更是处于“摸不着头脑”的状态,对自己师范生的身份感到怀疑,极大地影响该专业学生的专业认同感以及未来就业方向的选择。以L大学教育学专业本科生为例,本文以访谈和问卷调查的方式了解该专业本科生对其专业的认同程度,并分析形成该局面的影响因素,从而就提升教育学专业认同感提出建议。