关键词： 人文道理   科学真理   教育学范式   对象化认识论   本体性功夫论   主体性  

摘要： "科学真理"侧重于主客二分的对象化认识论,"人文道理"侧重于主客融合的本体性功夫论。做教育不仅要求索"科学真理",还要探行"人文道理"。教育的本质是人文的,我们期待教育学发展出另一种可称之为"人文道理"的范式,使之与"科学真理"的范式构成阴阳互动的整体境界。立足"人文道理"视野,教育学界在理论与实践上要同时担负起继承与发展的使命,在继承上坚持"肯定-重(呈)现"态度,在发展上体现"螺旋积淀"自觉,在方法上注重"本体功夫"取向。"人文道理"的教育学范式起码具有两个基本认识:一是主体即中介,教师是理论、原则和技术的共同承载者、贯通者;二是教师即课程,教师以育"心"为重。走向"人文道理"范式,我们需要将运用之妙存乎于心,自觉打通心脑知行贯通合一,遵循阴阳之道,复兴"人文道理"。两种不同的教育学范式及其存在形态需要作为主体的教育学者自觉进行内在的对话、交流、互动、互惠。唯如此,作为整体的教育学界和作为个体的教育学者才能更平衡地自我发展,从而促进整个教育的发展更加健康而平衡。

关键词： 教育学领域  

摘要： ~~

关键词： 义务教育学校   小学数学教材   教学用书   教学材料   教育学   心理学   普通高中学校   教材内容  

摘要： 教材是教育学与心理学等理论知识和各学科知识发挥功效于教育实践的中介.是人类文化经验结构与学生个体身心结构之间的媒介和桥梁.教材是指根据国家课程方案编写的、供义务教育学校和普通高中学校使用的教学用书•以及作为教材内容组成部分的教学材料(主要包括教材配套的音视频、图册和活动手册等).

关键词： 社会动员   宏观思想政治教育学   思想政治教育   范畴  

摘要： 社会动员之所以可以作为宏观思想政治教育学的重要范畴,其实践逻辑体现在社会动员与宏观思想政治教育都具有主体的权威性、客体的广泛性、目标的建设性、路径的复合性等特征;其历史底蕴体现在高度重视社会动员和思想政治教育都是中国共产党的优良传统和重要优势,都服务于、统一于中国共产党团结带领人民群众开展的各项伟大事业;其价值基础体现在社会动员可以充当思想政治教育的有力载体、思想政治教育可以为社会动员提供基本前提和精神动力,有助于开展学科对话和联结不同范畴。自觉"以中国为中心"推进宏观思想政治教育学范畴探索及其理论建设,是思想政治教育学科为解决人类问题贡献中国智慧和中国方案的有力之举。

关键词： 教育学教材   体例   混沌   逻辑起点   学习  

摘要： 教育学作为师范院校的一门公共课程,开设历史悠久,对提升师范生的教育理论素养和实践技能发挥了重要作用。然而从学科的学理逻辑角度看,这门课程的教材所反映的学理却存在主题构成相似、目次顺序各异,篇章数量悬殊、主题时分时合,概念表述各异、界定时有时无等问题。究其原因,在于没有找准“学习”这个逻辑起点。上述问题带来了诸多消极影响。由此,需要在确立将学习作为逻辑起点的前提下,从逻辑起点出发去推衍、生成教育学教材的基本要素、范畴及其逻辑关系,从而建构出具有学理逻辑支撑的教育学范式。同时,从逻辑起点出发的探索,还可以回答教育学的学科地位、专业人才培养等理论与实践的问题。

关键词： 高等教育学   人文性   建构   多重逻辑   价值向度  

摘要： “人文性问题”之所以成为高等教育学迫切需要重视和探讨的主题,既是对当代人文社会科学发展方向的反思所致,同时也是学科建设本身的内在逻辑使然。中国高等教育学的合法性危机由来已久,对此及其相关人文性问题的理解和探讨,既是在历史的、现实的高等教育实践中进行,同时也关联到新的时代要求和未来社会的发展可能。因此,需要在多重逻辑的视角中认识、明晰和阐述高等教育学的人文性问题,深化人文性与高等教育学学科建设之间的关系研究,并在不同逻辑层面予以呈现:在现实逻辑层面,其合法性危机产生的根源之一在于人文性的缺失;在理论逻辑层面,应从“实现人的发展、满足人发展的需求、提供思想资源”的价值、功能、过程等多个维度来明晰人文性的内涵;在再造逻辑层面,提升“人文性”理念的价值引领、构建“人文性”导向的研究范式以及建构“人文主义”的话语体系是中国高等教育学实现以“人文性”为核心内涵的价值取向建构、夯实学科合法性基础的路径选择。

关键词： 新中国   教育学   华东师范大学   发展脉络   改革创新  

摘要： 70年来,华东师范大学教育学科的发展向我们呈现了一幅波澜壮阔的历史画卷,折射出新中国教育学的发展脉络与改革创新:在教育知识建构上,体现了从“教育学中国化”到“中国教育学”的发展,即由引介加工到扎根中国大地发展具有原创性的教育学;在面向教育实践上,经过了从“经验概括”到“理论生成”的历程,形成了独具特色的理论与实践相结合的传统;在服务国家政策上,由为国家和政府决策提供相关证据的“知证”逐步走向主动参与国家和政府的决策咨询的“咨政”,以专业研究服务国家政策;在引领学术前沿上,从“接轨国际”走向“讲好中国教育故事”,着力构建具有中国特色、世界一流的教育学科知识体系、学术体系与话语体系,为世界贡献中国的教育智慧。

关键词： 教育学   俗套   引经据典   加拿大   写文章  

摘要： “俗套”,词典的解释有两个含义:1.世俗的习惯和礼节;2.陈旧的格调、程式。本文取后一种意思,并略加引申,指文章程式化的套路。有的老师的“论文”往往这样写,先以“根据美国著名心理学家XX最新研究表明……”开头,或直接说“加拿大著名教育学教授指出……”,由此引出一个“最新理论”,然后概括出几条这个“性”那个“性”的“原则”,接下来就用自己的案例来“证明”这些个理论,中间伴随着大段的引经据典,最后再“综上所述”写个结尾。

关键词： 国家社会科学基金   征稿对象   新时代教育   经济学专家   教育学   党的十九大精神   深入探析   专栏  

摘要： 为了全面学习宣传贯彻党的十九大精神,深入探析新时代教育发展问题,在国家社会科学基金资助下,经本刊编委会讨论决定,设置“学习宣传贯彻党的十九大精神专栏”,现面向国内外专家、学者征集相关稿件。一、征稿对象,国内外教育学、经济学专家、学者。

关键词： 价值引领   思想政治教育学   范畴  

摘要： 范畴界定是思想政治教育学科发展中的元问题之一,需遵循历史发展逻辑与理论发展逻辑加以不断考察和反思。回顾党的百年思想政治教育的历史脉络与思想政治教育学科发展史的理论脉络,"价值引领"都是其中难以绕开的"网上纽结"。结合当今社会实际,价值引领可以具象化为政党或社会团体及其代言人为实现特定目标,而对其内部成员或社会其他人士进行一定的价值观引导,使其具备符合该政党或社会团体长远利益的思想观念与行为规范。在处理好价值引领与思想自由、自我教育与灌输教育的关系基础之上,价值引领理应成为思想政治教育学的重要范畴,方能回应学科发展的根本任务,并为学科发展带来新气象。