关键词： 南京中医药大学   江苏省教育厅   国家新闻出版署   客观陈述   教育学   投稿须知   研究成果   心理学  

摘要： 1本刊是经国家新闻出版署批准、由江苏省教育厅主管、南京中医药大学主办的学术性双月刊,国内外公开发行。2本刊主要刊登与医学相关的哲学、社会学、文化学、语言学、民俗学、历史学、心理学、经济学、管理学、法学、教育学、伦理学等社会科学方面的研究成果。3来稿要求观点鲜明、材料翔实、论证得力,具有新理论、新观点、新方法、新材料。4题名不超过20个字,每篇稿件须有300~400字的摘要,客观陈述全文的中心内容,不进行评论。摘要中避免出现“本文”“作者”等字样。

关键词： 翻转课堂   教育学   应用  

摘要： 在近几年的经济发展中,翻转课堂是当前授课的一种新型模式,主要是通过教师与学生之间的角色反转,凸显学生的主体性,而教师在整个活动开展的过程中处于一种辅助的作用,更好地去服务于学生,让学生在整个活动开展的过程中成为重要的参与者以及学习者。借助翻转课堂,学生在这期间能够根据已有的知识经验进行学习,在教师的帮助之下,使得当前的学习内容更加深入具体。本文主要是依照翻转课堂在高校教育学课程中的应用内容进行进一步的剖析,以此为高质量教育学课程的构建奠定扎实的基础。

关键词： 高中语文教学   凯洛夫   学生本位   布置作业   技能学习   构建策略   教育学   作业观  

摘要： 就教育学而言,从“教授主义”到“发展主义”,关于作业观存在着不同声音。“教授主义”起源于凯洛夫的教学理论,凯洛夫认为作业是教师检验学生知识掌握和技能学习情况的手段,作业的价值是“为教而作”,因此他将作业视为课堂教学的延伸。“发展主义”则把传统教学中从关注教师的“教”转向关注学生的“学”,在这一理论中作业获得了更多的本体论价值,它将作业视为学生学习生活的重要组成部分。鉴于此,教师布置作业应该基于学生本位来设计和实施,作业的价值是“为学而作”。

关键词： 浙江大学学报   人文社会科学版   国家社会科学基金   学术刊物   交叉学科   理论学科   资助项目   教育学  

摘要： 《浙江大学学报(人文社会科学版)》是经中华人民共和国新闻出版广电总局批准,由教育部主管、浙江大学主办的面向国内外公开发行的人文社会科学类综合性学术刊物,每年出版12期。本刊内容涉及文学、历史学、哲学、政治学、经济学、法学、教育学、管理学等学科,在保持和发扬文史优势的同时,注重加强理论学科、应用学科、新兴学科和交叉学科的研究,尤其注重刊发国家社会科学基金资助项目和省部级以上基金资助项目的论文。

关键词： OBE理念   教育学专业   课程规划  

摘要： 基于OBE理念对教育学专业课程规划进行研究。从培养目标、课程内容、课程评价、课程更新这四个步骤对教育学专业进行课程规划,要确定人才培养目标,开设多个课程模块,为教育学专业课程规划的实施提供保障,设置专属的评价机制,打造适用于学生专业发展、职业发展和长远发展的课程建设。基于OBE理念来进行教育学专业课程规划能够使教学达到学用合一的效果,提高学生的核心竞争能力。

关键词： 人工智能   软件系统   教学原则   网络结构   教学方法   教育学   教学内容   赋能教育  

摘要： 通用人工智能旨在探索智能的一般规律,使其软件系统具有感知、记忆、情感、推理与决策等多种认知功能,乃至拥有与人类学习者相似的学习能力。本研究将通用人工智能系统作为机器学习者,考察人类教学原则对机器学习者的教育干预效果,探究机器教育的可能性。受控实验结果显示,教学时长、教学内容及教学方法的变化都能引发通用人工智能系统的记忆网络结构显著改变。这不仅证实了人类教学原则迁移至通用人工智能系统的可能性,也折射出存在贯通“人—机”的普适的、可证伪的教育客观规律。在人工智能等新兴技术赋能教育的时代背景下,教育学的原生创新仍相对乏力。

关键词： 刘佛年   马克思主义   教育理论   中国化   教育学  

摘要： 作为马克思主义教育家,刘佛年在长期教育实践和理论求索中逐渐凝练出自己独特的教育哲学观。他不仅善于运用唯物主义去把握社会发展与教育变革的前进方向,更以辩证法深刻解剖现实生活中的教育矛盾症结,而且十分注重在理论与实践的深度联系中提升教学质量。特别是由他领衔主编的《教育学》教材极大地推动了教育学“中国化”的历史进程;其呼唤时代新人和倡行“大面积丰收”的公平育人理念在新时期教育实践中产生了巨大影响。正是实践探索与理论创新的双向互动和持久不懈的交相激荡,诉说着教育家刘佛年对马克思主义教育理论中国化发展的杰出贡献。

关键词： 教学改革   行动研究   能力导向   课程优化  

摘要： 学校兴起教学改革运动,需要全体动员、多方参与。教师着手课堂“微”改革、设计并实施能力导向的课堂教学,可从认知人才培养目标、学科课程地位、课堂结构转型开始。其基本路径,就是沿用行动研究路线:“把想的说出来”“把说的做出来”,坚持“边教边研究”“边反思边改进”。

关键词： 教育研究   前沿热点   贡献路径   LDA主题模型  

摘要： 探寻中国教育研究对国际前沿热点的贡献及其实现路径,不仅有助于教育学学科体系建构,也有利于推动中国教育话语的国际传播.本研究基于WoS核心合集数据库,采集了2013-2019年教育学科下全部3个领域的论文数据,分析中国教育研究在世界教育研究中的整体图景,包括中国教育研究国际发表的整体情况、国际合作以及国际前沿热点和重要贡献.研究发现,近年来中国教育学者在国际学术期刊的发文数量增长迅速,合作机构主要集中在英美澳等国;中国学者贡献了17个前沿热点,在二级学科与研究方向上分布不均;华人学者以基础调查、理论应用、技术(方法)创新、理论创新等四种方式参与教育研究的热点建构.由此,研究得出结论:走向世界的中国教育研究回应时代变革与社会转型;中国教育研究及其经验走向世界的路径多元;中国本土学者在教育学的学术体系建构与传播中扮演着重要角色.

关键词： 实践取向   公共教育学   中国大学MOOC平台   课程目标   教学内容  

摘要： 公共教育学课程是师范生师范性养成的重要载体,旨在帮助师范生养成必备的教师专业素养。当前,实践性欠缺是公共教育学课程存在的普遍困境。文章基于实践取向,对中国大学MOOC平台中六所院校公共教育学课程的课程目标和教学内容进行分析,并以师范生的经历体验与行动养成为主线,设计了公共教育学课程的课程目标与教学内容,从而有效帮助师范生消解课程实施的困境。