关键词： 翻转课堂   教育学   深度学习   混合式教学  

摘要： 当前许多高校都在推进翻转课堂教学改革,在取得成绩的同时也存在不少问题。通过对翻转课堂理念再认识发现,翻转课堂是一种以学生学习为中心、以深度学习为目标、以混合式教学为形态的教学模式。结合翻转课堂理念,具体设计教育学翻转课堂模式并实施,通过过程评价、结果评价和综合评价进一步探讨翻转课堂模式应用的效果。

关键词： 教育实践   教学情境   角色扮演   模拟体验  

摘要： 教育学的实践性教学是培养学生综合能力的关键环节, 本文深入探讨了“理实并重,强化实践”的教学策略,强 调通过案例分析、实地考察、项目式学习和角色扮演等方 法,将理论知识与实际操作相结合。这些策略不仅有助于 学生深刻理解教育理论,还能提高他们的实践技能和创新 思维。实践性教学对于学生将来在教育领域的成功起到了 至关重要的作用,使他们能够在未来的教育实践中有效应 用所学知识,成为优秀的教育工作者。此外,本文的目的 是为教育工作者提供有效的教学策略,以促进学生的全面 发展。

关键词： 义务教育新课程标准   核心素养   内容标准   活动标准   质量标准  

摘要： 义务教育新课程标准在属性、立意和结构上实现了突破和创新。在属性上,新课程标准强调国家教育意志在课程层面的体现,通过课程性质、课程理念、课程目标、课程内容、学业质量、课程实施等几个部分,形成相对完整的逻辑体系,使课程标准成为一门具有法规性质的实践性的“教育学”。在立意上,新课程标准凸显人的因素,将课程目标指向核心素养,深入挖掘课程的独特育人价值,突出义务教育阶段核心素养的基础性、综合性、成长性,注重课程对学生一般发展应做的贡献,实现基础教育课程由学科立场向教育立场转型。在结构上,新课程标准包含内容标准、活动标准、质量标准三大方面,其中内容标准强调课程内容的结构化,聚焦学科大观念,提供有利于学生核心素养发展的少而精、有机整合的课程内容;活动标准以育人方式变革为核心,突出学科实践,通过教学理念、教学提示、教学建议和教学案例等,加强标准对教师教学的指导性和约束性;质量标准通过“单位”质量标准、学段质量标准、义务教育质量标准几个层次,努力让核心素养可见,确保和检验学习达成的水平和成果;核心素养贯穿、统领这三个方面,使三者构成有机的整体——课程标准。

关键词： 中医药   教育学   专业教育   社会教育  

摘要： 中医药教育包括培养中医药专门人才的中医药专业教育和面向社会公众传播中医药文化的中医药社会教育两个基本部分。以中医药教育作为研究对象的中医药教育学,相应地区可分为中医药专业教育学和中医药社会教育学两个主干分支学科。目前,中医药专业教育学尚在初创阶段,且呈现明显的分化发展趋势。萌芽中的中医药社会教育学,要求研究者以清晰的学科意识对“中医药/科普”“中医药/宣传”“中医药/进校园”等相关研究成果进行学科化整合。中医药专业教育学为中医药事业的可持续发展造就优秀人才队伍,中医药社会教育学为中医药事业的可持续发展营造良好生态环境。

关键词： 《中国教育报》   国家社会科学基金   农村教育现代化   当代教师   教育振兴   书评   教育学   新闻出版广电  

摘要： 以郝文武教授为首席专家承担的国家社会科学基金2018年度教育学重大招标课题“振兴乡村战略中的农村教育现代化研究”的成果《乡村教育振兴与农村教育现代化研究》,作为国家出版基金项目,由江西教育出版社隆重推出。本著由理论研究卷和调研报告卷两卷一体组成,近90万字。《中国新闻出版广电报》《中国教育报》《当代教师教育》等先后发表书评和读者体会。

关键词： 信息技术时代   中国教育学   学科建设  

摘要： 在人类生产方式、生活方式、思维方式因信息技术广泛应用而产生深刻变革的信息技术时代,基于生命立场、学科立场和中国立场的中国教育学建设面临着新的机遇和挑战。在应对新的机遇和挑战中,中国教育学的研究对象、学科性质、体系建构、研究方法等呈现出一种面向未来的应然状态。信息技术时代中国教育学的建设,需要处理好信息技术时代产生的虚拟与现实的关系、传统与现代化的关系和中外关系,在此基础上把握信息技术时代特征,适应信息技术时代要求,关注“人-机”教育实践,推动中国教育学的研究建制革新、理论成果更新和人才培养体系创新。

关键词： 教育人类学   学科融合   教育学   人类学   自性  

摘要： 中国教育人类学从学科引入伊始,就并行教育学取向和人类学取向两条脉络。以学科演进为经,以范式构建为纬,梳理两种取向的教育人类学的学科发展脉络。在学科演进中,两种取向都经历了相近的学科萌发、学科初现和学科自觉三个阶段,不同的学科使命、学科价值取向以及研究路线选择促成了两种不同的学科范式。二者的并行发展是在学科反思过程中追寻中国教育人类学的“自性”的结果,但过于强调“学科本位”意识不利于形成真正的学科“自性”。应基于“中国情境”并转向“问题主导”的学科理念,发展趋向学科融合的中国教育人类学。

关键词： 音乐教育学   约翰·布莱金   多元文化音乐  

摘要： 随着后现代教育学的出现以及后现代学术研究的兴盛,后现代学术思想也开始问津音乐教育,它是音乐学术受制于时代学术思潮历史的必然。英国著名音乐人类学家约翰·布莱金一生从事音乐文化研究,并且对生物人类学也有过深入的探讨。他的研究经常涉及由人的生物性基础确立的人类音乐与舞蹈的行为特征,在此基础上约翰·布莱金展开了对音乐人类学和舞蹈人类学的研究。因此,着重介绍和引述约翰·布莱金的后现代音乐教育学思想,并评述他对音乐教育学研究及当今音乐教育的推动作用和意义。

关键词： 批判教育学   光明日报出版社   教育学研究   国家社科基金项目   中国知网   发文量   博士学位论文   个体思想  

摘要： 批判教育学于20世纪80年代中后期传入我国大陆,至今已有三十余年的历史,其大致经历了从最初的零星介绍到近年来对批判教育学者个体思想的系统研究等不同发展阶段。从中国知网现有的发文量(含硕、博士学位论文)看,我们可以推知批判教育学的影响正日益弥散开来,已成为教育学研究领域的一道别样风景。不过,由于批判教育学过于复杂,目前对其整体性观照的论著相当缺乏。周险峰教授主持的国家社科基金项目成果《批判教育学的当代困境及可能》(光明日报出版社2021年版)一书可以说弥补了这种缺憾。在我看来,该书有如下几个方面值得称道。

关键词： 道德教育   义务   强制   自由   道德榜样  

摘要： 一般而言,康德道德教育论作为“道德人类学”的研究范畴,属于“纯粹实践理性的方法论”,致力探讨人的自然人性如何通过道德教育的实践,最终塑成自由而良善的道德人格。总体上看,康德道德教育论充分秉承其伦理学研究的相关内容,一方面坚持强化和培养孩童意志自律的能力,力图化解教育实践中“强制”与“自由”之间不可调和的辩证矛盾;另一方面批判性地反思“道德榜样”的存在根据及其理论限度,有条件地承认和肯定了“道德榜样”对孩童义务意识形成起到的积极推动作用。