关键词： 思想政治教育学   逻辑起点   思想与行为   行动  

摘要： 目前,思想与行为是思想政治教育学逻辑起点问题的主导观点。该观点尽管以马克思关于逻辑起点的科学规定为立论根据,但并不符合马克思对逻辑起点的形式规定(最常见、最简单、最抽象)、形象说法(细胞、胚芽)和实质规定(潜在地包含了研究对象的特殊矛盾及其展开形式)。相比而言,作为思想与行为之统一体的行动不仅符合人的现实存在,更符合马克思对逻辑起点的诸规定。以此为逻辑起点,既能合乎逻辑地揭示思想政治教育基本矛盾的产生与演化过程,又能深刻地把握现代思想政治教育作为意识形态斗争的实质。由此,用理论说服群众、增强理论自信这一思想政治教育当代使命才得以进一步明确。

关键词： 职业教育法   行动能力   技术技能人才成长规律   中国特色学徒制   职教高考  

摘要： 新《职业教育法》提出很多职业教育人才培养新理念,为未来职业教育的发展提供了制度保障,这些内容分布在不同条款中,需要我们深入理解和领会。故此,对有关“综合素质和行动能力”“技术技能人才成长规律”“中国特色学徒制”“职业教育信息化建设与融合应用”以及“符合职业教育特点的考试招生制度”等条款中蕴涵的职业教育学理论学脉进行梳理和解释。

关键词： 教育学   课程思政   BOPPPS教学模式  

摘要： 分析教育学课程存在的对学生高阶能力培养不足和教学设计不够先进等现实问题,针对这些问题,借鉴BOPPPS有效教学模式,调整并确立教育学教学创新模式。该模式主要分为六个步骤:课前任务,夯实基础;新课导入,引出问题;新课讲授,参与学习;课堂小结,学生领学;后测延伸,应用分析;对标目标,自我评价。在该模式中,目标上,通过制定学习目标,明确学生学习的方向感;内容上,重构课程内容体系,融入课程思政与高阶思维培养内容;教学上,将参与式学习模式贯穿教学的各个环节,并运用学习通平台,打破时空壁垒,形成“课前—课中—课下”的学习闭环;评价上,将过程性评价、多元化评价贯穿始终。该模式的运用在教育学的日常教学中取得了良好的效果。

关键词： “课堂+在线”   教育学   学习性评价  

摘要： 通过随机抽取2020级音乐学专业两个平行班级(一个班为实验组,另一个班为对照组),实验组在教学评价中采用“课堂+在线”构建学习性评价,对照组采用传统的总结性评价,以探讨“课堂+在线”构建学习性评价的可行性及实践效果。通过两组学生的成绩比较和基于“课堂+线上”构建的学习性评价体系的满意度调查发现,在“教育学”教学中应用“课堂+线上”学习性评价,在提高学生学习主动性、学习成绩、思维拓展能力有一定效果,同时实验组学生对学习性评价满意度较高。因此,基于“课堂+在线”构建学习性评价在“教育学”教学中对于提高学生学习主动性,促进学生掌握课程知识和提升教学效果具有积极作用。

关键词： 国际教育   研究生教育   教育学专业  

摘要： 国际教育是培养创新性顶尖人才、促进高等教育质量提升和提高国家文化软实力的重要内容。对B大学151名教育学研究生的国际教育现状、需求及满意度进行调查发现,不同年级与学位类型的学生在需求上存在显著差异,研究生对已有国际化教学活动的形式、数量和深度,国际交流项目的层次和范围以及校园文化环境建设提出更高要求,高校现有的外语与非外语课程在目标、内容与评价手段的国际化水平上有待提升。鉴于此,高校应充分考虑学生需求,推进国际教育进一步精细化、具体化、差异化,通过完善现有国际化课程体系,拓展国际化教学活动形式并增强学生参与,创新管理、激励与服务机制,建设国际化校园文化环境等方式促进研究生国际教育的发展。

关键词： 正确姿势   知识渊博   送温暖工程   团建   教育学   真实目标   乐此不疲  

摘要： 团建这事儿,很多人不理解。觉得是HR吃饱了撑的搞事情,弄个秋游,做个拓展,喝酒唱歌,就是所谓的TeamBuliding了?更可恶的是,大多团建还占用周末或晚上的时间,劳民伤财,兴师动众,不明白为什么老板乐此不疲。想搞送温暖工程,给员工折现发点奖金不就完了?《泪丧者教育学》中有一段话我十分认同“作为一名教师,我的困扰在于没能帮助学生学习他们想要了解和需要了解的东西,而是向学生显示我有多聪明,向他们显示我知识渊博向他们显示我备课多认真。我就是在进行一场演出,其真实目标不是帮助学生学习,而是以此使他们对我有一个好的评价。”

关键词： 交叉学科   公共政策研究   现代政治学   教育学   参与性   政治学学科   政策  

摘要： 现代政治学产生一个多世纪以来,学科研究在后半个世纪主要关注政治过程的“参与性输入”,似乎将政治体系的“输出”特别是政策输出的相关研究留给了其他学科。其中,诸多专门政策是在与政策内容相关的各个学科中得到研究的,如教育政策、环境政策分别在教育学和环境学领域得到了大量研究,而公共政策研究也早已发展为一个独立的交叉学科。

关键词： 高等教育学   顺序结合法   多学科研究   研究方法  

摘要： 对于高等教育学来看,它属于一门重要的学科,在其发展的过程中虽然饱受争议,但还是在不断前行,学术界对相关的研究方法还在持续探讨中。现阶段,高等教育学研究还存在一定的问题,对传统的研究方法存在依赖性,多学科研究方法没有明确的界限,围绕自身开展研究。与别的学科进行比较,该研究领域是非常复杂的,有着一定的特殊性,这使得该学科也没有独创性。实际进行发展中,学术界缺乏对定性及定量研究的全面认识。对此,文章对定性及定量研究开展分析,其中包括顺序结合及一对多研究法等,在此基础上,还探讨了有关定性及定量研究法的运用,以期能为相关人士提供参考。

关键词： 深度学习   学前教育学   课程教学  

摘要： 本文针对中职学前教育学课程教学存在理论与实践结合不紧密、学生运用所学知识解决实际问题的能力不足等问题,论述开展基于深度学习的中职学前教育学课程教学策略:课前对学情和教学单元内容进行分析,课中层层递进实现深度学习目标,最后实施课程评价,形成教学全过程的评价与及时反馈,旨在改变中职学前教育学科教学现状,培养学生的高阶思维能力,提升学生运用理论知识解决实际问题的能力。

关键词： 高等教育理论   社会子系统   教育学   高级阶段   科技   组成部分  

摘要： 在社会系统中教育处于从属,的而非主导的地位。对于教育的解释经常是从政治经济、文化、科技、人口等视角出发,而非从教育本身出发,结果就是教育学中“关于教育的理论”远多于“教育理论”,“关于教育的学科”也比教育学更繁荣。高等教育既是教育的高级阶段,也是政治、经济、文化、科技等社会子系统的重要组成部分。