关键词： “金课”建设   教育学   过程性评价  

摘要： 过程性评价作为一种新的教学评价模式,受到了广泛的关注。教育学作为高校师范专业学生必须掌握的一门具有奠基性质的教师教育课程,其过程性评价存在受重视程度较低、评价方式不够科学、评价标准较模糊等问题。在当前“金课”建设背景下,加强对过程性评价的理论学习与改革实践研究,符合提高课程高阶性、创新性和挑战度(简称“两性一度”)的要求。文章以凯里学院教育学课程为例,探究适用于高校各师范专业教育学课程的过程性评价内容体系和评价指标。

关键词： 新教育实验背景   学前教育   课后作业  

摘要： 在新教育实验背景下,优化学前教育学课后作业设计是提升教学质量、促进学生全面发展的关键环节。学前教育作为教育体系的基础阶段,其作业设计不仅关乎学生对理论知识的掌握,更直接影响到学生实践能力、创新思维及教育情怀的培养。随着教育理念的更新与技术的进步,传统的作业模式已难以满足当前学前教育学发展的需求。因而如何设计有效的课后作业,激发学生的学习兴趣、提高教学效果,成为相关教师需进一步思考的重要课题。对此,本文通过分析新教育实验背景下优化课后作业设计的原则,在此基础上研究新教育实验背景下优化学前教育学课后作业设计的有效策略,以期提高学前教育学课后作业的质量。

关键词： 生成式人工智能   人工智能   数智时代   AI4SS   哲学社会科学   学术研究   学术传播   学术评价   学术伦理   人文危机   预印本评价   知识服务   智能评价   智能外包   医疗健康   国家金融安全   高阶思维能力   法学   教育学   经济学   图书情报学   新闻传播  

摘要： 人工智能正在改变整个人类社会,丰富人们的文化生活,促进科技创新与发展,是各行各业“新质化”的促进剂。人工智能可为哲学社会科学提供高效的研究工具和研究场景,将深刻影响哲学社会科学研究、传播及评价的方方面面。加速人工智能在哲学社会科学研究、传播及评价领域的深入应用,提升哲学社会科学研究效率,促进哲学社会科学的创新与发展,构建自主知识体系,是当下哲学社会科学工作者的重要使命。为推进AI赋能哲学社会科学(AI4SS),2024年9月28日,由西华大学、四川省社会科学学术期刊协会主办,西华大学学术期刊部、四川省社会科学重点研究基地四川学术成果分析与应用研究中心承办的“AI赋能社科研究与评价天府论坛”在西华大学举行。来自南京大学、中国人民大学、四川大学等高校与科研机构的20位专家学者,从不同学科、研究领域出发,就人工智能赋能哲学社会科学研究、传播及评价进行了深入交流。文章为20位专家学者在论坛上所作报告的主要观点。这些报告议题包括AI赋能人文社科研究方法的变革,法学、教育学、经济学、图书情报学、新闻传播等社会学科视域下的人工智能,AI辅助社会科学研究的学术伦理,人工智能在医疗健康、大宗商品价格风险监测、大学生高阶思维能力培养等方面的应用,AI赋能学术期刊出版与传播,AI赋能哲学社会科学评价新模式、新平台、新场景,等等。这些议题共同描绘了一个由AI技术驱动的多学科融合与创新的新时代。

关键词： 学科建设   行业型高校   教育学   协同创新  

摘要： 党的二十大报告提出,要加强基础学科、新兴学科、交叉学科建设,加快建设中国特色、世界一流的大学和优势学科。行业型高校是高等教育的重要组成部分,也是学科建设的主力军,在推动跨学科开放与交流中发挥着不可替代的作用。“协同创新”理念为跨学科合作进行新型学科建设提供了重要思路,对构建中国特色学科和促进一流学科发展有积极推动作用。本文聚焦行业型高校特色学科发展,以教育学学科建设为范例,从协同创新的视角分析总结其经验启示,并尝试提出相应的实践路径。

关键词： 教育学   中国教育学   国别教育学   教育学中国化   原创教育学  

摘要： “中国教育学”概念至少包含“在中国”“中国化”与“中国创”三重意涵。“在中国”意涵源于教育学的国别视角,指称我国早期教育学以转译、模仿为主的发展阶段,是以“在场”为特征的“中国教育学”;“中国化”意涵基于教育学的话语意义,意指我国教育学以汉语语言为载体,以中国传统文化为基本立场,对西方教育学解构、阐释和本土化的发展阶段,是以“转化”为特征的“中国教育学”;“中国创”意涵以孕育“创见”为应然目标,指向只有基于中国视域与中国经验才能产生的、对世界教育学发展具有独特价值和独特贡献的“中国教育学”。由“学科体系”“学术体系”“学派体系”构成的创新性“中国教育学”,为世界教育学发展提供了“中国立场”与“中国声音”。

关键词： 论文稿件   稿件格式要求   文章主旨   教育学   作者姓名   关键词   参考文献  

摘要： 1.论文稿件需用word格式,字数一般在12000-15000,内容包括题名、作者姓名、工作单位、中英文摘要、关键词、正文、参考文献。2.文章标题应简明扼要概括文章主旨,一般不超过20字,必要时可以加副标题。

摘要： 2024年11月16日—17日,中国高等教育学会高等教育学专业委员会2024年学术年会在广州白云国际会议中心召开.会议围绕"推动高等教育高质量体系建设的相关重大议题研究"这一主题从以下几个方面展开研讨:(1)加快中国特色世界一流大学和优势学科建设;(2)应用型本科高质量建设与发展;(3)高校学生学业发展与就业支持;(4)高校青年教师职业发展与支持.

关键词： 高校   教育学原理   教学研究   策略探讨  

摘要： 该研究不仅是对高等院校教育学原理授课现状的一次全面审视,更是对其面临困境的深入剖析.在广泛收集并分析大量教学实践案例后,明确指出了一系列教学过程中亟待改进的问题.同时,积极借鉴了先进的教学理念和策略,以期能从中找到解决之道.目标是制定出一系列切实可行的优化措施,推动教学手段的创新,进而提升教育学原理课程的教学质量,为培养更多具备专业素养和创新精神的教育领域人才贡献力量.高校教育工作的开展需要在不断的实践中进行创新,最终探寻最优的教学路径.

关键词： 自主知识体系   学前教育   实证研究   知识产出  

摘要： 中国学前教育学自主知识体系的构建与完善,对于推动学前教育科学决策、高质量发展以及教育强国目标的实现具有重要影响。回顾中国学前教育研究的百年历程,聚焦实践问题的流变并开展实证研究,始终是该领域研究的原始基质和重要特征。研究围绕“儿童发展”“学前教育”“学前教育事业发展”三个核心主题,选取自1919年以来的中国学前教育学实证研究文献,共1 619篇论文和17部著作。通过对文献的系统性梳理和分析,提炼了实证研究的主要知识产出,并从自主知识体系建构的视角出发,对现有实证研究的贡献与问题进行剖析和反思。基于此,提出了学前教育学实证研究的未来展望,以期为该领域的持续发展和创新提供参考。

关键词： 中国教育学   研究范式   “以中国为方法”   方法论  

摘要： 创制中国自主、原创的教育学知识,满足中国教育现代化的需要,是当代中国教育学的核心任务。而中国教育学如何诠解、推进中国教育现代化,首先需要解决中国教育学研究范式的转换问题。如何理解“中国性”,是中国教育学研究范式转换的逻辑起点。以自主的学术逻辑建构创新教育学知识,寻获中国教育学的“中国性”,达成主体性确证,是中国教育学研究范式的基本追求。中国教育学研究范式转换最紧要之处在于方法论创新。“以中国为方法”或可成为建构中国教育学“中国性”的方法论方案。“大世界”观与“大历史”观是“以中国为方法”最重要的两个特征。“以中国为方法”的方法论在“中国一世界”的新型坐标系中,在逻辑与历史统一的框架下,回望中国教育的历史变迁,寻找中国教育学发展的底层逻辑,从而为中国教育学自主知识体系的建构提供可能的新视角。