关键词： 文化   比较教育  

摘要： 19世纪晚期到20世纪上半期是比较教育学的“因素分析时期”或“历史主义时期”,这一时期注重教育制度的各种背景因素,旨在用历史地形成的背景因素解释教育。50年代后期,出现了对因素分析法的批评,历史的方法被认为是“非科学的”,它只能解释教育现状,而不能得出法则性的结论,一些学者开始转向经验调查与理论分析,注重教育现象间的因果联系,旨在运用结论做出预测以及实施社会工程,这一时期因此被称为“科学分析时期”。

关键词： 终身教育   终身教育学   学习型社会  

摘要： 叶忠海教授等著的《终身教育学通论》一书于2020年12月由学林出版社出版。品鉴研读,该书呈现出回本溯源夯实根基、开创终身教育学新学科,多维视角研精覃思、提炼终身教育新形态,立足整体协调发展、构建终身教育新体系,纵向衔接横向沟通、架构三阶段教育新关联,放眼世界聚焦中国、展望终身教育发展新趋势等特色与创新之处。读书不仅为促进我国终身教育理论发展和实践探索作出了新的重要贡献,客观上助推了学习型社会建设,也为终身教育实践者、研究者和学习者提供了积极的借鉴与参考。

关键词： 本科专业建设   教指委   新时代教育   华中师范大学   教育学   人才培养   :教育   一流本科  

摘要： 2021年10月23—24日,由教育部教育学专业教学指导委员会(简称教指委)主办、华中师范大学教育学院承办的“教育学一流本科专业建设研讨会”在武汉召开。会议主题为“挑战与使命:教育学一流本科专业建设的思路与举措”。来自全国30多所高校的200余名专家学者以线上线下相结合的方式交流教育学一流本科建设和人才培养经验,形成新时代教育学一流本科专业建设共识。

关键词： 古典教育   审美   教化   教育性教学   多方面兴趣   教育科学   赫尔巴特  

摘要： 赫尔巴特关于古典教育的思考主要包含在他对教育性教学的整体建构之中,"对世界的审美展示"概念则是我们理解其古典教育理念和实施路径的关键点。赫尔巴特对古典时代的回溯旨在反思和改善十八世纪末至十九世纪的教育和教学境况,旨在推进教育学的科学化进程。古典教育是作为"整体"之教育和教学过程的重要组成部分,其实施始终要以教学育人的整体性为基础,以人的自然禀赋和"思想范围"的完善发展、儿童世界的完整性为其内在的价值追求。古典作品在审美地描述和展示世界方面具有的特殊优势,能够将儿童引入人类精神发展的整体进程之中并使之受到教化。赫尔巴特关于古典教育的主张也在客观上回应了当时著名的新、旧教育学之争,他通过抓住多方面兴趣的整体性这一教育的核心关切,将双方的优势汇入到教育科学的时代趋势之中。

关键词： 学术行为   教育学   中国特色社会主义教育   三大体系   客观条件   改革开放   特色  

摘要： 一个世纪以来,教育学中国化一直是中国学者努力摆脱西方教育学依附的行动,但很多情况下这种行动是学者个人的自发学术行为,且在一定程度上缺少客观条件。改革开放40多年,中国特色社会主义教育经验的积累,为建立中国特色教育学提供了充分的条件。

关键词： 后现代主义   批判与反思   解构与重构   转向与发展  

摘要： 管建华的《后现代音乐教育学》以“后现代音乐人类学”多元文化的视角,冲破音乐教育学“现代范式”的藩篱,肯定了音乐教育学的“后现代范式”。通过对“现代性”与“后现代性”的比较,论述了音乐教育的发展背景、音乐教育与其他学科的联系,以及21世纪中国的音乐教育等问题,对现代音乐教育的非人本主义、欧洲音乐中心论,以及本质主义等问题进行了深刻的反思,呼吁学界将后现代音乐教育价值观作为指导思想,为实现音乐教育功能的多维面向做出不懈努力。该著作为后现代音乐教育的专著,其价值远远不止于教授我们有关后现代音乐教育学的知识点,更在于引导现代音乐教育学未来前进的方向,在音乐教育理念、体系、方法论等方面产生了划时代的意义。

关键词： 国家社科基金项目   社会科学基金   政策导向性   哲学社会科学   军事科学院   教育学   艺术类   申报策略  

摘要： 国家社科基金项目分类包括哲学社会科学、艺术类、教育类、军事学等。哲学社会科学基金由全国哲学社会科学规划办公室组织,教育学、艺术学、军事学的管理工作,分别委托教育部、文化部、军事科学院负责组织实施。国家社科基金项目的政策导向性明显,强调课题研究要满足国家现实需要,强化问题意识。

关键词： 思想政治教育学原理   问题   改进措施  

摘要： 近年来思想政治教育学原理框架体系和知识结构日臻成熟,学术队伍不断优化,学术研究聚焦学科核心问题,密切关注现实,对思想政治教育教育实践发挥着越重要的指导作用。在巩固基本理论和基本观点的同时积极寻找新的知识和理论生长点,围绕重大理论实践问题,结合新时代要求和学科具体课题规划,立足自身实践加强哲学思维指导,拓展研究视野,创新研究范式,进一步精准凝炼、构建思想政治教育学原理核心范畴,深化思想政治教育原理的前沿研究,加强体系化和科学化研究,为思想政治教育学科建设向新的发展阶段奋进奠定学理基础。

关键词： 教育学专业   人才培养   发展悖论   目标   知识   能力   教学改革  

摘要： 近年来教育学专业本科人才的发展前景渺茫,人才培养备遭打击。目标、知识和能力构成了教育学专业人才发展的三重应然逻辑,它们指引着教育学专业人才走向中小学教育、人工智能教育及教育科学研究等领域。事实上,教育学专业本科人才在发展过程中呈现出应然逻辑和培养体系、社会导向的悖论。悖论形成的内在原因是教育政策调控乏力、市场定向意识不强、教育学学科发展的迷思、教育学多主体的缺位等。突破教育学专业本科人才发展的悖论,需要高校做好顶层设计、重构教育学院、回归教育学本源、打造专业新格局、多样化培养人才、改革课程教学等。

关键词： 职业教育   知识图谱   可视化分析   研究热点   发展趋势  

摘要： 运用信息可视化分析软件CiteSpace,结合文献计量分析方法对1998—2019年间发表在教育学CSSCI期刊中的职业教育研究文献进行知识图谱分析,系统梳理了1998—2019年间职业教育研究领域的发展状况,对该研究领域的文献流量、核心作者、研究机构、研究热点和前沿趋势等进行了分析。研究表明:1998—2019年间我国职业教育研究发文量总体呈现稳定上升趋势;作者合作日渐增加,而机构之间缺乏合作;科研力量主要集中分布于北上广和东部沿海等经济发达地区;研究文献主要集中发表于《教育研究》《教育发展研究》和《中国高教研究》等期刊,其也是被引期刊的主要来源。研究发现:现代职业教育体系建设、校企合作、“双师型”教师队伍建设、职业教育课程改革和人才培养模式等是我国职业教育领域近年来的研究热点;高层次“双师型”教师、校企合作、本科层次职业教育研究和创新创业教育等问题将成为职业教育研究领域持续关注的焦点。