摘要： 随着经济、科技、社会的不断发展，社会对高层次人才的需求不断增长，对高等教育也提出了更高的要求。研究生教育作为高等教育系统的最高层次，是国家发展、社会进步的重要基石，代表着国家和社会的最高教育水平。目前我国已建成研究生教育大国，在迈向研究生教育强国的进程中，

关键词： 高等教育学   课程建设   硕士研究生  

摘要： 重视课程学习、加强课程建设、提高课程质量,是研究生教育改革的紧迫任务。加强研究生课程建设是提高课程教学水平和人才培养质量的重要保证。《高等教育学》作为一门研究生课程,有利于让学生掌握高等教育发展的基本理论知识和规律,并能够运用理论分析当下高等教育发展问题。研究发现,越来越多的学者倾向于高等教育学学科发展、学科建设、学科体系等宏观层面的研究,并取得了丰硕的研究成果。然而学者们较少涉及高等教育学某门课程的教材建设、教学改革以及课程建设等微观层面的研究,具体到某门课程的建设研究还需进一步深入。论文以硕士研究生课程《高等教育学》进行课程建设研究,基于后现代主义课程理论、人本主义理论和马克思关于人的全面发展学说,采用文献研究法、调查研究法以及比较研究法,对《高等教育学》课程建设的研究意义、相关概念、理论基础进行梳理;增加与高等教育相关的思政元素和当下高等教育改革热点等内容,深入分析《高等教育学》课程建设现状。研究发现,《高等教育学》课程建设还存在一些问题,主要体现在:课程目标缺乏全面性、教材未能顺应当前高等教育改革发展、教学内容未能及时反映当前高等教育改革热点、教学方式方法缺乏多元性、师资力量相对不足、课程评价相对单一这六个方面。借鉴国内外高校《高等教育学》课程建设内容先进经验及启示,提出相应的课程建设优化策略。以需求为导向,优化课程目标;优化教育教学内容,注重当前高等教育改革发展;创新教学方式,改进教学方法;加强师资队伍建设,提升教师教学能力;优化课程评价方式,促进评价多元化。

关键词： 华中师范大学   学校与社会   陶行知   周洪宇   创新性发展   创造性转化   教育学   教育与生活  

摘要： “生活·实践”教育是华中师范大学陶行知研究团队以马克思实践唯物主义与马克思人的自由全面发展教育学为理论基础,对陶行知先生“生活教育”学说进行的创造性转化与创新性发展。“生活·实践”教育是针对当前教育与生活脱节、学校与社会脱节、教学与实践脱节的现实教育问题提出的,其提倡者华中师范大学周洪宇教授认为,生命是教育的源起,生活是教育的内容,实践是教育的方式。

关键词： 研究生教育   比较写作   方法论   教育学  

摘要： 对于论文写作而言,比较写作具有基础性地位。作为一种写作类型,比较写作是研究生自觉运用比较方法对问题进行创新求解的认识过程及其结果,是对两个对象进行比较、阐释与评价的有机统一,蕴含着依次递进、彼此呼应的三重意涵:基于描述的比较、基于比较的阐释与基于阐释的评价。然而,有些研究生的比较写作却存在着“有比较而无阐释”“有阐释而无评价”与“有评价而无深度”等弊端,从而严重削弱了比较写作的价值。因此,完善研究生比较写作的路径至少有三:一是占有详实资料,确定比较标准;二是澄清理论框架,阐释异同缘由;三是阐发新颖观点,彰显比较意义。

关键词： 特需学生   特殊教育职业教育   职业教育学本校本化  

摘要： 联合国在《残疾人权利宣言》中规定,“残疾人拥有经济和社会保障、就业保障的权利,同时也有参加职业培训、职业康复和就业指导的权利”。推动职业教育和特殊教育融合,在特殊学校中开设适应特需学生学习特点和市场需求的专业,有利于更好地满足特需学生受教育的需要,促进教育公平,助推教育现代化。“学本”是相对于教材而言的,是学校根据学生的学习规律、学生特性、岗位需求而开发的学习材料。目前,对于特需学生职业教育课程学本的研究还不够充分。

关键词： 教育研究   理念   理论   理解   理想   知识体系  

摘要： 理念、理论、理解和理想是探讨教育研究的四个重要范畴或四个维度。从各自的视点看,作为本体论的理念追求的是教育本原和基因,它决定了教育是且之所以是的根本,也是教育研究的起点;作为认识论的理论强调的是教育现象、结果的原因或条件,其核心在于探求教育的本质和规律;作为人本论的理解表征的是不同时空与个体思想和行为的差异性,是教育研究和实践走向人的心灵深处、解释人的内心世界的重要途径;作为目的论的理想则指向于教育研究的功用,表明人们对教育研究与实践的目的性和方向性追求。教育理念、理论、理解和理想是一个相互联系和相互补充的有机整体。认识和把握这四个范畴或维度,不仅对教育实践有重要意义,对教育学知识生产及其自主性知识体系建设也具有重要意义。

关键词： 幼儿园教师   质量监测   指标体系   文化存在论教育学  

摘要： 2015年,经济合作与发展组织(OECD)颁布《强势开端Ⅳ:学前教育质量监测》,明确提出将幼儿园教师质量监测作为学前教育质量监测系统的一部分。遗憾的是,我国目前尚缺乏科学、有效的幼儿园教师质量监测工具。因此,研制科学的幼儿园教师质量监测工具,积极开展幼儿园教师质量的动态、持续监测,为教育督导和教育决策提供参考和依据,无疑具有举足轻重的意义。由于文化存在论教育学理论在分析教师专业发展时有其独特的视野,特别注重教师的人文精神、自主精神、科学精神的培育,因此,本研究以文化存在论教育学为主要理论框架,将教师视为“完整的”教育者,构建了以生存之基、专业之智、文化之品、自主之性和信仰之情这5个维度为核心的《幼儿园教师质量监测量表》。本研究采用分层随机抽样方法,从上海市的7个区每区随机抽取10-12所幼儿园,共计81所幼儿园的1768名教师作为研究对象。研究发现:(1)经典测量理论的极端组检验法、题总相关法、内部一致性系数检测法、共同性与因素负荷量检测法的结果均表明该量表具有优秀的鉴别度和信度。(2)探索性因子分析的研究结果表明,幼儿园教师质量由生存之基、专业之智、文化之品、自由之性、信仰之情等5个一级维度构成。二级维度则由身心健康、人际和谐、师德修养、专业知识、专业能力、文化自觉意识、文化养成能力、文化比较视野、教学自主权、专业成长权、参与决策权、教育信念、专业认同和职业使命等14项构成。(3)验证性因子分析发现该量表的拟合指数优良,残差RMSEA的值为0.057,远小于0.5;X^(2)/df为3.83,小于5;CFI、IFI、TLI的值均在0.9以上,GFI、NFI、RFI的值均在0.85以上。

关键词： 课程思政   学前教育学   学前教育专业   实践路径  

摘要： 本文基于对课程思政如何有效融入学前教育学课程的实践路径的思考,从确定课程的思政目标、基于课程思政目标优化教学模块到优化教学实施策略等进行研究。首先是对标政策文件明确了该课程从低阶到高阶发展的六个思政目标,其次是通过融入思政元素来优化课程思政教学模块顺序及内容,体现了该课程的思政目标,最后是基于思政认知及能力形成逻辑特点,在各个环节内容模块的教学中,根据需要优化教学实施路径以实现该课程的思政目标。

关键词： 书法教育   陈振濂   书法教师   文化情结   教育教学实践   教育教学研究   教育学   艺术感受力  

摘要： 书法在培养学生汉字文化情结、陶冶学生心性、提高学生艺术感受力和审美能力等方面具有重要作用。然而,目前教育教学实践中既缺少专任的书法教师,也缺少专门的书法教材和专业的书法教学方法,使得书法教育教学的开展和推广受到很大影响。由书法教育家陈振濂著的《书法教育学》一书,恰逢其时地解决了上述问题,不仅在美育视角下对书法的教育教学进行了全面而深入的探讨,而且致力于为当代的书法教育教学构建一套系统的理论,提供一套行之有效的方法。

关键词： 职业教育学硕士   职教专硕   人才培养   培养质量  

摘要： 职教专硕培养是职业教育师资队伍培养中不可或缺的一部分。我国职教专硕的培养起步较晚,实践中仍有许多问题亟待解决和完善。本文首先梳理国外职业教育学硕士研究生的培养目标、培养对象、课程设置、培养方式,然后通过比对研究,对我国的职教专硕培养进行反思,剖析存在的问题,最后提出借鉴国外成功经验,以提高我国职教专硕的培养质量。