关键词： 高等教育学  

ISBN: (纸本)9787040589382

摘要： 学前教育阶段是儿童成长发展中至关重要的阶段,其教育质量直接关系到儿童的未来发展。学前教育课程实践教学是学前教育的核心环节,通过对课程内容和教学方法的实践应用,可以促进儿童全面发展。然而,在实践过程中,学前教育课程存在着一些困境和挑战,比如教师培训不足、教学资源缺乏、教学环境欠佳以及教学方式单一等问题,这些问题严重制约了学前教育课程的质量和效果。为了应对这些困境和挑战,需要制订相应的对策。

关键词： 文化存在论教育学   幼儿园教师   教师质量  

摘要： 随着时代的发展,人民对教育的要求越来越高,更加追求教育质量。当前国内外对幼儿园教育质量的关注度较高,幼儿园教师质量是影响幼儿园教育质量的重要因素,为了提高幼儿园教育质量,随之对教师质量有了更高的要求。当前的教师质量现状如何?影响教师质量的影响因素有哪些?怎样提升幼儿园教师质量?为了找出答案,研究者运用了底会娟的《幼儿园教师质量监测研究——基于文化存在论教育学视角》中编制的《幼儿园教师质量监测问卷》,在文化存在论教育学视角下对新疆伊宁县幼儿园教师质量进行监测研究。 文化存在论教育学认为幼儿园教师质量是满足教学及自我需要所具备的能力、特质和品性等,体现幼儿园教师的高质量和有效性。本研究在明确幼儿园教师质量内涵的基础上,基于文化存在论教育学视角,结合国内外有关教师质量监测的研究,明确研究方向。运用问卷调查法对新疆伊宁县H镇的208名幼儿园教师进行调查。最后,对测试结果进行因素分析、方差分析、回归分析,问卷信度0.965,效度0.942。 研究结果发现:1、伊宁县幼儿园教师质量处于中上水平。2、男幼儿园教师的质量相对优于女幼儿园教师。3、随着教师的学历的提升、职称的提升、年龄的增加,教师质量逐渐下降;教师质量随着教龄的增加、职务的升高、薪水的增加逐渐上升;专业是学前教育的幼儿园教师质量比其他教师质量高;有编制的教师质量比没有编制的教师质量高;有幼儿园教师资格证书的教师质量比有其他教师资格证的教师质量高。4、回归分析表明:教师的薪水是影响幼儿园教师质量的重要因素。 本研究中分析了新疆伊宁县幼儿园教师质量现状,找出了其中存在的问题和影响因素,并对提升新疆伊宁县幼儿园教师质量提供了参考建议,因此丰富了关于新疆伊宁县幼儿园教师质量方面的研究,给幼儿园教师质量提升提供了方向。

摘要： 随着生态文化建设的发展需求,书法教育学的学科建设愈加受到重视,且其逐渐显现出一种普遍性和通俗性特征,具有较大的群众基础。随着社会的进步,国内的文化领域发展空前繁荣,生态文化建设日趋受到大家的关注。而书法作为文化建设的重要载体之一,在受众群体被壮大的同时,也为书法教育的发展提供了新的方向。对此,如何发挥书法教育的重要性,做好生态论视角下书法教育学的学科建设与传承值得我们深究。近年来,书法作为中国艺术中的瑰宝,吸引大家进行学习,且以不同的方式影响着其他国家和民族。

关键词： 教育学   课程思政  

摘要： 教育学是阐述教育知识、研究教育现象、探讨教育问题、揭示教育规律的一门科学，是师范类学生的一门必修课程。课程思政指以构建全员、全程、全课程育人格局的形式将各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应，把立德树人作为教育的根本任务的一种综合教育理念。在课程“教育学”教学过程中挖掘其思政元素，做到课程教学与思政教育同向同行，不仅有利于学生对理论知识的进一步理解，还有利于为学生的综合素质的提高打下良好的基础。

关键词： 开放与远程教育   开放与远程教育学   新媒体环境下   发展路径  

摘要： 新媒体是相较于报纸、广播、电视等传统媒体而言，以现代信息与通信技术为基础，以互联网为载体的传播形态和媒介载体。新媒体传播最主要的特征，是不受时间、空间限制，用户可以随时随地通过手机端或电脑端接收资讯。随着互联网和信息技术的迅速发展，计算机和智能手机的普及，各种新媒体技术已经成为高校教育中不可或缺的教育方式。基于新媒体环境和现代化工具进行创新，是高校教育学改革与发展的必然选择。

关键词： 教育学硕士研究生   实践能力   优化对策  

摘要： 我国作为研究生教育大国,如何在保持研究生教育规模有序扩大的同时不断夯实研究生培养质量工程成为研究生教育的重要议题。学术型硕士研究生教育作为研究生教育的重要组成部分,长久以来,侧重于培养从事科学研究工作的研究型人才,并取得了令人瞩目的成绩。但随着研究生招生规模持续扩大,我国对高层次学术研究人才的需求将主要集中在博士层次,且并非所有的硕士研究生都适合从事科学研究工作,强化硕士研究生实践能力的培养成为研究生教育的必然之选。我国在2020年7月召开的研究生教育会议,也释放出这一重要信号,即硕士研究生的培养目标定位将从研究型人才转向高层次应用型人才,研究型的学术人才将主要以博士教育为主。质言之,对学术型硕士研究生实践能力培养进行纵深探讨尤为必要。在此背景下,本研究将研究对象集中于教育学硕士研究生,以X大学的26位教育学硕士研究生为研究对象,综合运用文献研究法、文本分析法和访谈法,在廓清教育学硕士研究生实践能力内涵及结构维度的基础上,从教育学硕士研究生对实践能力的认知态度、在实践活动中的行为表现以及实践能力缺失的现实表征等方面出发,思索论述教育学硕士研究生实践能力的现实样态,进而对教育学硕士研究生实践能力缺失的原因进行多维透视,以期为提出教育学硕士研究生实践能力培养的优化对策提供有益借鉴。通过深度访谈建立和教育学硕士研究生的对话关系,关注教育学硕士研究生的主动学习和自我体验。其一,深入探究教育学硕士研究生对实践能力的认知态度,发现教育学硕士研究生对实践能力有着积极认知,提及最多的是实践能力与研究融贯、就业接轨、社会生活衔接。其二,注重对教育学硕士研究生在科研实践、教学实践、社会实践中展现的外显行为进行描述与解释性理解,可以窥见教育学硕士研究生对各类实践活动的选择侧重不同,实践能力提升效果也有所差异,还能够了解到科研实践、教学实践、社会实践等培养环节对教育学硕士研究生实践能力培养的效用与不足。其三,结合教育学硕士研究生参与实践活动情况及其对个人实践能力的自我评价,呈现教育学硕士研究生实践能力缺失的现实表征,发现教育学硕士研究生在科研实践能力、教学实践能力、社会实践能力三个方面存在不尽相同的问题。据此,以问题为导向和着眼点,探析教育学硕士研究生实践能力缺失的原因,可知,课程教学未能充分发挥融合学术研究与传授技能的功能作用,导师的指导行为与实践支持制约着教育学硕士研究生实践能力发展的方向,实践训练机会不尽均衡导致教育学硕士研究生获得的实践训练效果不甚理想,教育学硕士研究生自身秉持的实践动机、自我调节能力及行动力还有待进一步增强。有鉴于此,本研究以课程为基,以导师为要,以实践训练为牵引,以研究生促改,提出教育学硕士研究生实践能力培养的优化对策,具体包括突出课程融合研究与传授技能的功能立意、导师做到指导有方与实践自觉、促进实践活动空间均衡,以及研究生嵌入内生动力与自我调适能力。

关键词： 教育学  

ISBN: (纸本)9787565674921

关键词： 项目化教学   课程改革   学前教育学   实践探索  

摘要： 随着“三教”改革、项目化教学的兴起，《学前教育学》尝试改变纯理论的课程实施模式，以幼儿园教师真实岗位需求为出发点，依托学院实施的“坚持以学生为中心，深化复合型技术技能人才培养模式”，围绕立德树人的根本任务，以职业能力为核心，实施新文科背景下项目化应用型课程改革。本文通过梳理《学前教育学》课程改革历程，提出《学前教育学》项目化教学改革思路，探讨《学前教育学》项目化教学改革实践案例，为《学前教育学》课程改革提供实践经验。

摘要： 信息化时代，大学生能够获取各种各样的信息，这对于思想尚未成熟的大学生来说，有利有弊。学生们可以通过互联网获取自己想要的信息，互联网能够帮助学生获得更多的学习资源，学生的学习可以打破时间和空间限制，能够根据自己的学习情况实现个性化的学习。互联网上有优质的学习资源，能够帮助学生们获得更多的知识，实现个人的提升。但是，互联网也充满着不确定性和不稳定性，在互联网中拜金主义、享乐主义等不良风气横行，