关键词： 课堂口译   交传精力分配模型   问题与策略  

摘要： 本报告基于笔者参与的为期四个月的课堂口译实习写就。课堂口译是教育口译的一种类型,指口译员参与课堂,助力学生理解讲课内容的口译活动。课堂口译的特点包括互动性强、文化多元、口音多样、持续时间长、课程内容专业性强且相互关联、教师与学生专业背景知识悬殊、发言人语言风格口语化,以及译员身兼多职等,这些特点加重了译员口译精力负荷,进而影响其口译表现。笔者选定精力分配模型作为理论框架,详尽分析了口译问题产生的原因,包括菲律宾英语口音难懂、词汇量匮乏、缺乏背景知识、文化元素难以处理、交传子任务精力分配协调失败、超负荷工作后期缺乏自我监控,以及不熟悉音乐领域术语。在精力分配模型指导下,笔者提出了减轻译员精力负荷的策略,策略包括概括大意、试错、询问发言人、解释、压缩、省略,以及停止记笔记专注记忆。

关键词： 教育学专业   顶石课程   课程设计  

摘要： 顶石课程是20世纪80年代以来美国本科教育课程改革中发展起来的一门新型课程,对推进本科课程改革、培养高素质人才具有重要意义。该课程自实施以来,被许多国家引进,对高等教育课程改革产生了重大影响。近年来,我国本科教育教学改革进一步深化,本科课程改革俨然成为其中的重要一环。教育学专业作为我国教育人才培养的重要渠道,积极进行课程改革,可以有效提升专业人才培养能力。顶石课程以其独特的教育价值和实践意义,能够为我国教育学专业课程改革提供有益借鉴。本研究试图对教育学专业顶石课程进行设计研究。本研究主要运用文献研究法、问卷调查法,以H大学教育学专业顶石课程设计需求为主要依据,从社会、高校、学生三个层面分析当前H大学教育学专业顶石课程设计的需求,进而对H大学教育学专业顶石课程进行设计。本研究具体框架如下:第一部分以人本主义教学理论、建构主义学习理论、泰勒课程理论为理论依据,以教育学专业教育教学质量国家标准、H大学顶石课程开设指导意见以及H大学教育学专业人才培养方案为现实依据。第二部分展开实证调查,从知识需求、能力需求以及素质需求三个维度来阐述社会和高校对教育学专业人才的具体需求;从课程目标、课程内容、课程实施以及课程评价四个维度来阐述H大学教育专业学生对顶石课程的需求。第三部分依据实证调查分析,从课程目标、内容、实施以及评价四个方面进行H大学教育学专业顶石课程设计,从而补充和完善H大学教育学专业课程体系,以便更好地实现专业人才培养目标。

关键词： 教育学原理   学科性质   硕士研究生   学位论文  

摘要： 教育学原理学科可以称之为教育学的基础理论奠基学科,近年来,关注教育学原理学科发展的研究以及对于教育学原理学科本身进行的元研究日益增多。教育学的进一步发展一定程度上依赖于教育学原理对于教育基础理论进行的深度探索与挖掘,因而对于教育学原理学科进行研究是非常有必要的。而大学作为人才培养机构,承担着教书育人的重要作用,教育学原理专业的硕士研究生学位论文不仅是在教育学原理学科中所占数量相当庞大的一部分研究成果,还是能够展现本专业学生培养的质量的重要标志。本文对于D大学教育学原理专业硕士研究生学位论文进行研究,希望有助于推动我国教育学原理学科乃至教育学学科的进一步发展,有助于提高教育学原理专业的人才培养质量。本研究主要采用了混合解释性时序式研究方法,从选题方向、理论工具应用情况以及研究方法三个维度,对D大学教育学原理学科硕士研究生的学位论文进行分析,概括D大学教育学原理学科硕士研究生学位论文发展现状并总结其中显现的问题,进而尝试提出了能够进一步提升教育学原理学科硕士学位论文质量的策略。本文主要分为五个部分:第一部分为绪论,主要论述了选题背景与原因、选题意义、文献综述以及研究设计;第二部分通过对于D大学教育学原理学科硕士研究生导师的访谈,归纳总结出教育学原理学科硕士研究生学位论文的分析评价维度;第三部分交代了研究对象的选取、研究维度的确定、研究工具的使用情况,同时展示了D大学教育学原理学科硕士研究生学位论文的整体样态,在宏观到微观全方位把握教育学原理学科硕士研究生学位论文的整体状况;第四部分从选题方向、理论工具、研究方法三个维度呈现出D大学教育学原理学科硕士研究生学位论文的特点、优势与劣势,并揭示呈现出现有样态背后的原因;第五部分对于进一步提升教育学原理学科硕士研究生学位论文的质量提出相关策略。

关键词： 活页式教材   教材开发   《学前教育学》教材   高职  

摘要： 新型活页式教材的开发，对推动职业教育发展具有积极作用。新型活页式教材的开发应把握“坚持正确的价值取向，坚持科学性原则”“遵循职业教育规律，贴近实际岗位工作任务”“以学生为主体，培养学生的自主学习能力”“紧跟行业发展，动态更新模块内容”四大总体导向，注意课程思政融入、“岗课赛证”融通、“校·园”融合育人、立体化教学资源构建四大关键要素。以《学前教育学》活页式教材开发为例，基于岗位需求、学生需求、教师意愿调查，根据“岗位典型工作任务—工作、学习场景转换—学习任务”的思路重构课程内容、编写体例设计、开发数字资源。实践表明，活页式教材的开发与应用实践，对提升学生学习效果、推动课程与教学改革、深化产教融合成效等起到积极作用。

关键词： 本科毕业论文   论证质量   批判性思维  

摘要： 本科毕业论文作为本科教育阶段最后的教学环节，是检验高等教育培养质量的重要评价指标。随着本科毕业论文质量的不断下滑，不少学者开始质疑其存在的意义，这也促使对本科毕业论文的研究转向质量保障，发挥其原有的价值功能以回应其存废之争。而“论证构建”作为本科毕业论文的质量关键和培养重点，也是解决本科毕业论文质量下滑的关键所在。因此，探究本科毕业论文论证质量的影响因素有一定的理论和实践意义。　　本研究以S高校教育学专业为例，首先，对其本科毕业论文的写作规范和评价指标进行分析，发现在论证能力的评价上需要进一步完善。其次，依据批判性思维理论，从“概念、理由、推理、辩证、结论”五个不同维度构建论证质量评价标准，对S高校教育学专业近两届总共147份本科毕业论文进行评价打分和现状分析。调查发现其在论证质量上的突出表现为：结合研究主题说明概念的含义、文献来源基本可靠、标题观点与理由内容相关性强。而不足表现为：文献观点未形成有逻辑的表达、容易混淆论证与解释的含义、理论基础与研究内容易脱节、考虑问题不够全面、提出的建议偏向宏观的方向。最后，参考相关文献和开放式问卷，编制调查问卷，以论文所对应的本科毕业生为调查对象，收集得到假设变量的具体数据，引入论文论证质量的评价分数，运用SPSS软件进行因子分析、相关分析和回归分析，结果表明“论文选题、相关研究、论证认知、语言表达和辩证思考”与论文论证质量呈显著正相关。　　因此，要提高本科毕业论文的论证质量需要：第一，要注重研究问题的现实可行性，保证论文选题在学生的兴趣和能力范围内;第二，要重视相关文献的收集和查阅，寻找适切的理论和方法来支撑论文的研究;第三，要提高学生对论证思维的重视，撰写论文时注重论证思路与框架;第四，要提升学生的语言表达能力，保证学术语言的精确性和逻辑性;第五，要鼓励学生进行辩证思考，在研究过程中学会综合分析不同观点的合理性。

关键词： 课程远程口译   英汉交替传译   翻译策略  

摘要： 随着远程通信技术的发展，课程远程口译随之兴起并得到不断发展。在菲律宾新埃西哈科技大学为教育管理学博士开设的《发展经济学》课程中，本人担任菲律宾教授和中国学生的课堂交替口译员。本篇口译实践报告采用《发展经济学》课程中的英汉双向交替传译中的语言资源和非语言资源为语料，共七个交传视频，主要包含老师对知识点的讲解、学生与老师的问答环节和作业布置等环节。语料时长总计15学时，音频转写为文字数总计约184,155字。　　结合戈夫曼的参与框架理论和诺里斯的多模态分析框架理论，本篇实践报告提出了“多模态译者媒介互动框架”。在“授课教师”、“口译员”和“学生”组成的远程课堂口译的三方互动中，此报告发现口译员在言语资源和非言语资源两个角度面临的翻译问题。在“多模态译者媒介互动框架”下，分析翻译问题出现的原因，即：“缺乏临场觉知”和“缺乏互动管理”。随后进一步讨论总结课程远程口译互动现象中的四个翻译问题，即“过度的解释”、“杂乱的电脑界面”、“混乱的开场互动”以及“不合适的话轮转换”。针对上述翻译问题提出相应的翻译策略：“利用多模态资源”、“最小化电脑界面”、“增强自我监控意识”以及“主动发起话轮转换”，以此帮助译员高效完成课程远程口译任务。

摘要： ~~

关键词： 民国   乡村教育学   历程   乡村教育学著作  

摘要： 乡村教育是乡村振兴的重要基础,而乡村教育的发展呼唤乡村教育学的建立与发展。民国时期我国形成了丰富的乡村教育理论与实践,产生了大量的乡村教育学著作,这为当前乡村教育学的建立与发展奠定了深厚的学术基础,因此,有必要对民国乡村教育学的发展进行系统的梳理。本研究运用历史研究法厘清了民国时期乡村教育学产生的动因,认为改造乡村社会的需要是民国乡村教育学产生的根本原因、发展乡村师范的需要是民国乡村教育学产生的直接原因和普及义务教育的需要是乡村教育学产生的间接原因。认为民国时期的乡村教育学的发展经历了萌芽(1912-1929)、蓬勃发展(1930-1936)和式微(1937-1949)三个阶段。本研究运用文本分析法研究了民国时期一些主要的乡村教育学著作的内容,认为民国时期乡村教育学研究的基本论域有:乡村教育的概况、乡村教育运动、乡村学校教育、乡村社会教育、乡村教育的新趋势以及乡村教育的研究方法。民国时期乡村教育学的研究群体具有以东部地区为主的地域特征、以本土师范和出国留学为主的教育背景和以多重关系为主的学缘特征。民国乡村教育学研究的内容具有全面性和实际性的特点。民国时期的乡村教育学研究不仅开创了我国乡村教育学研究的先河,而且进行了乡村教育学研究中国化的探索,对当前我国乡村教育学的研究具有以下一些启示:乡村教育的发展要注重乡村教育学的研究;乡村教育学的研究要注意理论联系实际;乡村教育学的研究要注重构建乡村教育学的三大体系,即学科体系、学术体系和话语体系。

关键词： 专业认同   职业技术教育学   硕士研究生  

摘要： 随着国家对职业教育重视程度的加深,越来越多的高校开设了职业技术教育学专业,职业技术教育学硕士研究生招生规模不断扩大,学生对其所学专业的认同也会存在不同程度的差异。所谓“专业认同”即学习者在家庭、学校和社会环境等因素的综合作用下,掌握所学专业的基础知识,逐渐认可热爱该专业,表现出积极的学习研究态度和行为,可以获得专业成就感,并愿意在今后优先从事与专业有关的工作,因此学生对自己所学的专业是否能建立良好的专业认同,不仅仅影响学生专业学习上的投入程度,而且会影响其专业学习效率及今后就业选择。当下学术界对大学生专业认同的研究屡见不鲜,而对职业技术教育学硕士研究生对于所学专业认同度以及影响因素关注较少,因此在加快推进高质量教育体系建设背景下,关注职业技术教育学硕士研究生的专业认同,对于提高该专业学生的培养质量,增加人才产出具有重要意义。鉴于此,本研究探究目前职业技术教育学硕士研究生专业认同发展现状,分析影响其专业认同的因素,提出提升该专业硕士研究生专业认同水平的策略和建议,以期提高其专业认同水平,增加职业技术教育学人才产出。本研究在提出研究问题,并查阅相关文献、分析研究现状、界定核心概念、寻找理论基础后,首先是进行预测问卷的设计、检验与调整,然后利用SPSS26.0软件进行项目分析,因子分析,信效度分析,剔除设计不合适的题目后,得到本研究所需要的具有良好信度和效度的《职业技术教育学硕士研究生专业认同的现状及影响因素调查问卷》。研究者通过对全国27所高校371名职业技术教育学硕士研究生进行问卷调查,并辅以访谈法,通过量化分析和质性研究相结合的方式,得到以下研究结论:第一,职业技术教育学硕士研究生的专业认同处于中上水平,各维度的均值也存在差异,均值最大的是专业认知,最低的是专业情感。第二,职业技术教育学硕士研究生专业认同在学校层次、是否为调剂生、前置专业是否与教育学相关等人口统计学变量上均不存在显著差异。在性别、年级、生源地三个人口统计学变量上有显著差异。第三,专业认同四个影响因素的得分均值从大到小排列为:导师因素>专业价值>专业教育环境>社会支持;四个影响因素与专业认同及其三个维度之间均呈显著正相关;四个影响因素都会不同程度对专业认同产生显著的正向影响,四个影响因素共同解释专业认同61.8%的变异量。第四,通过访谈部分职业技术教育学硕士研究生发现,影响职业技术教育学硕士研究生专业认同具体的原因还包括:(1)调剂学生和跨专业学生占比较大;(2)培养过程缺失“应用性”;(3)导师对研究生的专业学习引导不及时;(4)学生就业困难或就业错位。根据调查结果,研究者提出以下建议:(1)发挥学科背景多元化的优势,引导学生认可专业价值;(2)树立品牌研究方向,完善课程设置,优化专业教育环境;(3)建立导师组制度,因材施教,强化导师作用;(4)“三元”育人,为学生高质量就业打下良好基础,加强社会支持。有效地采取上述干预措施提高职业技术教育学硕士研究生专业认同水平,会在促进职业技术教育学硕士研究生培养质量方面发挥重要的作用。

关键词： 中职学前教育专业   学前教育学   项目化教学  

摘要： 《学前教育学》一直以来都是中职学前教育专业的必修理论课程,但其较强的理论性往往会造成部分学生的抵触情绪。本文旨在通过践行项目化教学的理念,以中职学生为教育对象,探索《学前教育学》课程项目“学什么”以及“怎么学”的问题。